A termelés a diákokkal - 13. oldal
Page 13 18
A tudósok állattenyésztésben kar mindig aktívan támogatta a megerősítését termelés és edzettem a diákok. Évek óta a kari csapat azon dolgozik, hogy javítsa a munkahelyi képzés, figyelembe véve a valós lehetőségeket. És ezek, különösen az oktatási gyakorlatban rendkívül korlátozott.
Éppen ellenkezőleg, önálló munka egy csoport tehenek vagy a sertések felelősségét növeli és javítja a fejlesztés a fő termelési folyamatok, és a harc a terv végrehajtásának ösztönzése hallgatók. Ekkor történt, hogy egyikük lehet mondani a szavakat Majakovszkij: „A munkám munkám csatlakozik Köztársaság”.
Annak érdekében, hogy a munkaerő-termelékenység 50 diák, meg kell Uchkhoz most, miután konszolidációja állatállomány tartott, még növeli a szarvasmarhák száma a másfél-két alkalommal, sertések 5-8 alkalommal, a madarak a 10-15-szor, hogy hozzon létre egy új birka farm , egy nagy méhészet. Ehhez meg kell, hogy jelentősen növeljék a vetésterülete építeni számos új és modern épületek, és így tovább.
Kiégett egy jelentős növekedése az állatállomány a Uchkhoz használatával kapcsolatos meglévő tartalékok, szükséges egy hatalmas erőfeszítést és forrásokat, de a gyakorlati képzés adják csak további három munkahelyet sertés- és tejelő szarvasmarha.
Mivel a növekedés üteme az oktatási farm, még mindig 1956-ban kezdte használni az adott állam és a kollektív gazdaságok, mint egy kiterjesztése a bázis oktatási gyakorlatban, azt hiszik, hogy tanítani a diákokat, hogy a munka az állattartás nem csak ott, ahol van egy jel „oktatási létesítményeket”, és hogy az intézkedés összhangban halhatatlan szavaival Lenin: „Csak együtt dolgozva a munkások és parasztok is lesz valakiből igazi kommunista”.
Ez az esemény teljesen megtérült, és nem áll szándékában elhagyni azt.
Most felismeri és prof. AY Malahovskiy, ő csak azt javasolja, hogy ezek a gazdaságok rendesen, anélkül, hogy mennyire érti meg.
De az első része a cikket ( „Kirovets” number 31) egyértelmű, hogy ezen az úton a használata úgynevezett „Belotserkovsky” opciót az oktatási gyakorlat vagy más módon - a heti ütemtervet.
Ez a heti chart megjelent az első alkalom, hogy keressen új formái az oktatási gyakorlat és abban a pillanatban magát „otthon” óta jelentősen megváltozott a „benőtt” mindenféle kiegészítések és módosítások. Minden egyetem, ahol elkezdett írni, már régóta költözött be egy új, fejlettebb formái az oktatási gyakorlatban.
Mi jön ki belőle -, akkor láthatjuk az előző évben, amikor a diákok dolgoztak állati Uchkhoz 8 hét: tejesasszony - 2,5 hét, marhahajcsár -2, borjú-0,9 hét, egy laboratóriumban, és rekord tartója a tejipari szakasz - 0.5 hét.
Ebben az esetben a 15 hallgató még soha nem dolgozott a borjúhús. 67 diák nem működött terepmunkát végzők és laboratóriumi technikusok, de 18-an három héttel és 4 hallgatók négyhetes nyolc munkanapon marhahajcsár. Ezért az első évben a hallgatók elsajátították a munka gulyás, sokkal rosszabb - dolgozó tejesasszony, és nagyon rossz borjú működését.
Hol itt, hogy törölje a tudás a termelési és különösen a szezonális jellemzőit tejtermelés! És nem azért, mert a szervezeti problémák Uchkhoz, és mert a vágy, hogy meghatározzák az azonos mennyiségű munka minden diák a csoportban, és a pályán rendkívül kis idő a heti menetrend és a kis méret Uchkhoz.
Próbálja tartani a már elavult rendszer AY Malahovskiy félrevezetheti az olvasót arra hivatkozva, hogy „a több előadás hetek az évben nőtt 10 hét. és ezek a további előadások minden fokozat diákok. folyni, ellensúlyozva a rések független munkát egy tankönyv. "
De érdemes bevezetni további előadások, majd át őket?
Hogyan fog kinézni - példát a tanfolyam „története az SZKP.”
Minden csoport előadásokat hallgatni a különböző témákat, és egyikük sem lesz teljes képet az összes fontos szakaszai a történelem folyamán az SZKP.
Ugyanez fog történni a kurzus „Biological Chemistry” részben „Exchange fehérjék a test”, és minden egyéb tanfolyamok, és valójában minden héten különböző szakterületein hat, nyolc vagy több előadást!
És ez így megy egész évben, és én arról tájékoztatta az egész évet a II természetesen a diákok, akik különösen szükség van a rendszeres kifejtését az elméleti tárgyak.
Egy ilyen megbízás nem felel meg a tanítás tételeit a Központi Bizottság az SZKP és a Szovjetunió a Miniszterek Tanácsa, mint az ipari képzés menne csökkentésével az elméleti tárgyak.
Kérdezd meg a tanulókat III évben - a válasz nem támogatja a heti chart.
Véleményünk szerint a dolgozat körülbelül egyenlő jogait az ipari és az elméleti oktatás a felsőoktatásban nem tekinthető legitimnek. Beszélhetünk a kombinált elméleti tanulás és a munka, hogy pontos legyek - a termelő munka. De az érték az első és a második - a saját és más, eltérő helyzetben kialakulhatna egy szakember. Sőt, attól függően, a szintű elméleti és ipari előkészítése kérelmezők, az értéke mind az egyetem is eltérőek lesznek.
Képletesen szólva, az egyik és a másik különböző síkok, amelyek metszik, termel egy bizonyos tudást, vagy hogy teljes. Vitathatatlan, hogy az ipari képzés végezhető, és a képzési középiskolában.
Véleményünk szerint tévesen állapította értékéről, illetve a romlottság valamilyen formában az oktatási gyakorlat elszigetelten az egész komplexum ipari képzés, valamint a szakorvosi képzés fontos, hogy ne csak az iskolai gyakorlat, hanem mindent, ami alkotja az ideológiai-én, tájékozott és aktív szervezője és termelési igazgató.
Különösen rossz, hogy nem annyira a gyakorlati képzés egyik évben a képzés egyes csoportok az I. és II tanfolyamok állattenyésztési kar.
Jelenleg a Dékáni Hivatal készíti anyag pótlására minden diák ipari képzés tervek minden elemét egy ötéves tartózkodás az intézetben.
Hatalmas és a nagy érdeklődést a kérdés az ipari képzés az intézet által mutatott kutatók és hallgatók, az üzleti kritika a csapat segíti a kar, hogy állítsa a folyamatban lévő tevékenységek, hogy válassza ki a legjobb közülük, és folyamatosan javul általában az egész rendszer a szakképzés jövőbeni szakemberek - állatállomány.
S. Ivanov, dékánhelyettese állattenyésztési kar.