Hogyan kerüljük el a kiutasítás az egyetem - hírek - kutatási és oktatási portál iq - Országos

Fogadása előtt a diploma nem „túlélni” 21% -a diákok. * A kiutasítás miatt nemcsak a tanulmányi kudarc vagy érzelmi kudarc. A fiatalok már az új érdekeltségek, kötelezettségek, és néha olyan hobbi egyre fontosabbá válik, hogy tanulmányozza, Elena Gorbunova megjegyezte, a „Kutatás tényezők ártalmatlanítása a diákok az erősen szelektív egyetem Oroszországban és az Egyesült Államokban.” ** Az munkájának azonosított IQ.hse.ru tíz fő kockázatok válthatja ki a kiutasítást. Hét közülük kapcsolatban állnak a hallgató saját maga (egyéni tényezők), és a három - a funkciók a felsőoktatási rendszer (intézményi tényezők).

Hiánya belső motiváció

A pályázóknak nem mindig választhat a specialitása a középiskolában. Ennek eredményeként nem önszelekciója gyakran vezet „allergia”, hogy tanulmányozza, majd - a kiutasítás. A hallgató tudja, hogy a rossz döntés:

Ezekben az esetekben a hallgató nem rendelkezik a belső meggyőződés, hogy ő választotta a „saját” specialitása. Az ő érdeke nem a tudás, hanem a középiskolát. Az ilyen motiváció nem elegendő egy jó iskola, és „rögzítő” a hallgató az egyetemen.

változó orientáció

Gyakran diákok csalódtak a választott szakterület. Felülvizsgálata értékek magyarázható rendelkezésükre mintegy harmada a diákok. Ebben a helyzetben, néhány diák változtatni tanszék vagy kar (fordította, dosdat megfelelő dolgokat), de a tanulók aránya egyetem befejezése. Tovább 7% -a (amellett, hogy a harmadik a „csalódott a speciális”) felismerte, hogy „ebben az életszakaszban nem akar egyetemre.”

Változó prioritások és hatások a diák (tudott „kiesik” a felsőoktatási rendszer) és középiskolás (hallgatók kevesebb - kevesebb forrás az egyetemi követően versenyképességét; lásd a diákok segítségre van szüksége, nem kiutasítását.). Azonban ezek a „nagy változás” a tanuló nem tekinthető egy dráma, mondja Elena Gorbunova. Inkább ez egy természetes folyamat, az önrendelkezés: „Az oktatás, a University of egybeesik azzal az időszakkal, amikor van egy megalakult a személy, a keresés magad, és a vállalkozás.” Ez a folyamat lehet halasztani, hogy menjen át próbálgatással.

Felfújt ötletek magukról

Néha a diákok túlbecsülni képességeit azáltal, hogy ezt vagy azt, hogy szakmát, és a „húzó” tanulmány. Ha beszélünk egy kis területet a tudás (néhány szakasza a tanulmány a tudomány), a helyzet orvoslását. Akkor kérjen segítséget a tanárok és az osztálytársak. Ha azonban a teljes tanfolyam elsajátította nehezen, ez vezethet az érzelmi kiégés, nem hajlandó tanulni, de a végén - és a vetítések. Ez a magyarázat az ő „indulás” ( „ne nyúljon a mennyiség és a feladat összetettségét, alkalmazni olyan erővel, hogy a tanulás”) után mintegy negyedét a diákok felmérésben.

Képtelenség, hogy kommunikálni az emberekkel

Konfliktus és a képtelenség, hogy egy új csapat kommunikációját, képtelen a kompromisszumra is létrehozhat a kockázata a kiutasítást. Akadémikusok egyébként elutasítja „nem méret” a diákok - akik nem fogadják el az általános „játékszabályok”, a tudományos normák (lásd A diákoknak meg kell segíteni, nem kiutasítását.). „Én nem találtam a közös nyelvet a tanárok” - panaszkodott mintegy negyedét kizárták a diákok.

Képes kommunikálni beavatkozik csatlakozzon a tanulói környezetet. „Nem kell egy kapcsolatot diáktársak,” - ismerte 18% lemorzsolódás.

Túlzott jelentőséget hobbi

„Nem tudtam megtalálni az egyensúlyt a saját érdekeit és képzés” - magyarázta az elosztása 20% -a diákok felmérésben. Tény, hogy ez a kérdés a prioritások: mi a fontosabb az a személy ebben a szakaszban. Ugyanakkor nem kizárt, hogy a probléma összefügg a képtelen kezelni az időben. Nehéz vitatkozni a szabály „a helyzet - idő fun - egy órát.”

Work zavarja tanulás

Ötvözi osztályok a középiskolában, és munka - tömeges jelenség Oroszországban (lásd több mint fele a diákok munkáját az egyetemi képzés.). Azonban ez vezethet az iskolai kudarc és „indulás” az egyetemről. Hogy mennyi ideig tart, hogy tanulmányozza (házi feladat, projektek, stb), Válogatott munkák. Mintegy ötöde a válaszadók elmagyarázta nyugdíjazásáig az egyetem, hogy csak.

De a kérdés az, hogy milyen munkát is. Ha a profil, akkor is segíthet az asszimiláció a tudás (lásd., Speciális munkát segíti a diákok megtanulják, annál jobb).

végzetes körülmények

Egészségügyi problémák (19%), a pénzügyi nehézségek és a súlyos családi körülmények (7%) is kombinálható más kockázati csoportba elidegenítését.

Kontraszt egyetemi és iskolai stílus

Nehézségi fokát és a tanulás a szabályokat az iskola és a középiskolában különbözőek. Az egyetem is nagyon nagy terhelésnél. A diák nem mindig készen rá, hogy nem tud alkalmazkodni az új életmódot. Alkalmazkodási programjainak egyetemi csökkenti ezeket a kockázatokat.

A komplexitás a tanfolyamok

Vetítések segíthet a túltöltött tantervek és nehéz elsajátítani tudományágak (pl matematikai, műszaki, és így tovább.).

Merev útját tanulás

Az orosz felsőoktatási megváltoztatja a pályája tanulás korlátozottak, mondta Gorbunova. Ez tükröződik a két szempontból:

• az elején a program, a diákok jóváírják a speciális (az USA-ban például egy diák elfogadott, az egyetem és a szakma lehet választani később). De a tegnapi iskolások nem mindig tisztában a valódi érdekeit. Ugyanakkor, naprvleniya változás végbemegy, nem könnyű. A diákok gyakran kényszerülnek dosdavat különböző témákról. Ez megoldható csak a legmakacsabb és motivált diákok. Mások dobja ki teljesen.
• individualizá- tananyag orosz egyetemeken korlátozódik.

Ezek a jellemzők az egyetemi rendszer csökkenti a motivációt a diákok tanulási és csökkenti a személyes fejlődés. Egy ilyen helyzetben, nem minden „bot” az egyetemen.

Hogyan kell tartani a diákok

* Ezek az adatok vannak megadva az OECD nemzetközi képződését nyomon Education at a Glance, 201 0. Lásd. Táblázat alkalmazása.