Cikk "A szülők bevonásának hatékony formái az óvodai tevékenységben

előző ◈ a következő

A család az emberiség által teremtett legnagyobb értékek egyike a létezésének egész történetében. Nem egy nemzet, egyetlen kulturális közösség sem sikerült - és nem is - család nélkül. Pozitív fejlődésében a megőrzés érdekli a társadalmat, az államot, minden egyes embernek szilárd, megbízható családra van szüksége.

A család és a DOW a gyermekek szocializációjának két fontos intézménye. Oktatási funkcióik különbözőek, de a gyermek teljes körű fejlődéséhez szükségük van az interakcióra.

Őrült ritmust a modern élet, valamint a nehéz gazdasági helyzet az utóbbi években, arra kényszerítve sok szülő, hogy korlátozzák a részvétel az élet egy óvodában kizárólag az a tény, hogy az ólom és elviszik a gyermekeiket az óvodai, hozzájárulást a különböző alapok és fizessen további osztályok és oktatási tevékenységeket. Ennek eredményeként, a szakértők elkezdték ünnepelni a megjelenése komoly problémák közötti kapcsolat gyermekek és szüleik, ami negatív hatással van az érzelmi, fizikai és szellemi fejlődését a fiatalabb generáció.

Egy személy szeret szeretkezni azzal, amit érdekel, mit érdekel. Ezért fontos, hogy a szülők érdeklődjenek az óvodai munkavégzésben, bemutassák az óvodának, amit a gyermekeik számára meg tudnak tenni, és elmagyarázzák a szoros együttműködés szükségességét.

A legújabb kutatások kimutatták, hogy dolgozzon a szülők figyelmét arra, hogy a problémák érzelmi jólét, teljes körű és időben pszicho-emocionális fejlődés és képzés a gyermekek az iskolába, az óvodába csak akkor lehetséges, az innovatív munkaformák, hogy biztosítsák a leghatékonyabb kölcsönhatás családjuk, valamint a kialakulása pszichológiai rendszerek pedagógiai, szellemi és erkölcsi támogatást.

Ilyen formák a következők:

Az oktatási szervezet szülői és munkavállalói közötti partnerségi kapcsolatok kialakítása;

A szülők oktatási és pedagógiai készségeinek és képességeinek gazdagítása;

A gyermekek és szüleik közötti kapcsolatok optimalizálása;

Az oktatási és pedagógiai folyamat nyitottsága és átláthatósága az óvodában.

A fő feltétele a sikeres létrehozása egy egységes rendszert az „óvoda - család”, ahol a résztvevők az oktatási folyamat érdekes lesz, kényelmes és hasznos, persze, hogy nem csak egy alapos tanulmányozását minden gyermek képességeit, hanem a jellemzőit kapcsolatok a családját. Ehhez rendszerint olyan módszereket használnak, mint például:

Kérdés az óvodába való belépéskor;

Figyelembe véve a gyermek viselkedését a csoportban, valamint a szülők és gyermekeik közötti kapcsolatot;

Az oktatók által szervezett családi látogatások;

Adatok bevitele az óvoda adatbázisába.

A kapott információ alapján az oktatási szervezet irányítási és pedagógiai csoportja egyéni irányt és munkatípusokat alakít ki a családokkal.

A gyermek nevelésével és nevelésével kapcsolatos szülői tanácsadás és oktatás a magáninterjúk formájában és innovatív módszerek formájában is megvalósítható, mint például:

a szülők pedagógiai képesítésének javítására, a szülők és gyermekeik közötti kapcsolatok erősítésére, az oktatásban való tapasztalatcserére, stb.

nyitott napok, amelyek célja a szülők ismerete az óvoda anyagi és technikai felszereltségével, a csoport belső rendje és a pedagógusok munkamódszerei;

kerekasztal találkozókon, amelyeken nemcsak a szülők és az oktatók vesznek részt, hanem szakemberek is, például pszichológus, módszertan vagy orvos. Ezek a találkozók lehetővé teszik, hogy átfogóan megvitassák a különböző helyzeteket és problémákat, és dolgozzanak ki új stratégiákat dolgoznak a gyerekekkel, vagy megtalálni a leghatékonyabb megoldást a problémára.

Vonzza a szülőket, hogy az óvodai élet ma széles körben használt és modern információs technológiák. Sok óvodákban saját webes forrás, amelyek az oldalak, a szülők felteheti kérdéseit, megoszthatja érdekes történetet, hogy történt, hogy a gyermek otthon, megtudjuk, hogy a baba jól érezte magát az óvodában, stb

A családdal való munka szervezésének alapelvei:

• Az óvoda nyitottsága a család számára (minden szülőnek lehetősége van arra, hogy megismerje és meglássa gyermekének életét és fejlődését);

• a tanárok és a szülők együttműködése a gyermekek oktatásában;

• a formalizmus hiánya a családdal folytatott munka szervezésében;

• olyan aktív fejlesztési környezet megteremtése, amely egységes megközelítést biztosít az egyén fejlődésére a családban és a gyermekek kollektívjában;

Az interakciók formái: kollektív, egyéni, vizuális-információs.

Collective (szülő-tanár konferenciák, nyílt napok, a képzési osztály karakter, mesterkurzusok, workshopok, szerep-játék, kerekasztal-beszélgetések, konferenciák, versenyek, családi oktatási projektek, versenyek, felmérések, tesztek, stb.)

Az óvodai gyermekek oktatását a családban és a gyermekintézményekben végzik. A család és az óvoda célja és feladata megegyezik: egészséges, teljesen fejlett emberek oktatása.

A szülők egy csoportjának munkájának fő formája egy csoportos szülői találkozó. Ezeken a találkozókon a szülőket rendszeresen bemutatják az óvodában és a családban megfogalmazott célok, célok, formák és módszerek, amelyek a korosztály gyermekeinek nevelésére irányulnak. Ez egy tanár, egy orvos, egy zenész munkavállaló, egy menedzser jelentése vagy információja lehet. A munka eredménye egy bizonyos időszakra összefoglalva. A pedagógiai beszélgetések és a csoporttalálkozók jelentéseit az oktató az óvoda éves tervének megfelelően határozza meg. Ugyanakkor figyelembe veszik a szülők érdekeit és kívánságait. Hasznos, ha a tanár, az orvos vagy az óvoda egyéb alkalmazottai mellett maguk a szülők járnak el.

A pedagógiai propaganda hatékony formája az óvoda külön felkészült látogatása a szülők számára.

A szülőkkel folytatott kommunikáció nem hagyományos formái:

Közös szabadidő, ünnepek.

A szülők részvétele a kiállításokon.

Nyitott napok szervezése.

A család és a DOW a gyermekek szocializációjának két fontos intézménye. Oktatási funkcióik különbözőek, de a gyermek teljes körű fejlődéséhez szükségük van az interakcióra.

Ilyen formák a következők:

Az oktatási szervezet szülői és munkavállalói közötti partnerségi kapcsolatok kialakítása;

A szülők oktatási és pedagógiai készségeinek és képességeinek gazdagítása;

A gyermekek és szüleik közötti kapcsolatok optimalizálása;

Az oktatási és pedagógiai folyamat nyitottsága és átláthatósága az óvodában.

Kérdés az óvodába való belépéskor;

Figyelembe véve a gyermek viselkedését a csoportban, valamint a szülők és gyermekeik közötti kapcsolatot;

Az oktatók által szervezett családi látogatások;

Adatok bevitele az óvoda adatbázisába.

A kapott információ alapján az oktatási szervezet irányítási és pedagógiai csoportja egyéni irányt és munkatípusokat alakít ki a családokkal.

A gyermek nevelésével és nevelésével kapcsolatos szülői tanácsadás és oktatás a magáninterjúk formájában és innovatív módszerek formájában is megvalósítható, mint például:

a szülők pedagógiai képesítésének javítására, a szülők és gyermekeik közötti kapcsolatok erősítésére, az oktatásban való tapasztalatcserére, stb.

nyitott napok, amelyek célja a szülők ismerete az óvoda anyagi és technikai felszereltségével, a csoport belső rendje és a pedagógusok munkamódszerei;

Az alapelvek a munkaszervezés és a család:

óvoda nyitott a család (feltéve, hogy minden szülő a lehetőséget, hogy megismerjék és hogy milyen a gyermek életben van, és növekvő);
Az együttműködés a tanárok és a szülők a gyermeknevelés;
Az a tény, formalizmus a munkaszervezés és a család;
Létrehozása aktívan fejleszteni a környezetet, egy egységesített megközelítést fejlesztése az egyén a családban és a gyermekek csoport;
Létrehozása aktívan fejleszteni a környezetet, egy egységesített megközelítést fejlesztése az egyén a családban és a gyermekek csoport;

Interakciók: a kollektív, egyéni vizuális információkat.

Visual-információ (a gyermekek művészeti kiállítás, a zene és a költészet sarok, könyvtár szülőknek, Area összefoglaló, fotó állvány, szóbeli magazin „ablak” - rövid hírek”, stb)
Az oktatás a gyermekek óvodáskortól végzik a család és a gyermekek intézmények számára. A cél és feladatok a család és az óvoda, az ugyanaz: emelni az egészséges, jól lekerekített emberek.

A fő munka formájában egy csapat a szülők - csoport szülői értekezlet. Ezeken az üléseken, a szülők rendszeresen be a célokat és célkitűzéseket, formák és módszerek az oktatás a gyermekek ebben a korcsoportban az óvodában és a család. Ez lehet egy jelentést vagy felvilágosítást a tanár, az orvos, a zenei munkás, menedzser. Összefoglalva a munkát egy bizonyos ideig. A tárgyak a pedagógiai viták és jelentések csoport ülésein határozza meg az oktató szerint az éves terv óvodai munkát. Ez figyelembe veszi az érdekeit és kívánságait a szülők. Ez akkor hasznos, ha ráadásul egy tanár, orvos vagy más alkalmazottai az óvoda és a szülők, hogy beszéljen az üléseken.

Egyedi munkaformák a szülők - úgy beszél, konzultációk, látogatás a családok, a szülők megrendelések, stb ...
Amikor foglalkozó egyéni szülők, a tanár képes kapcsolatot teremteni velük a kölcsönös tiszteleten alapuló, hogy felvázolja a módját hatékony segítséget a családnak, hogy a szülők konkrét tanácsot.

Nyilvánvaló - az információs terület magában foglalja:

Folder előrenyomuló „Zdoroveyka”, „tanácsára az egész világ”

családi és csoportos album, „Életünket nap nap után”, „Oktatás minden oldalról”, a „Book of Memory”

montázsok „A élet a csoport”, „A család”, „Nagyon különböző”

fotókiállítás, „Anyu, anyu, mennyire szeretlek!” „Apa, anya, - boldog család”, „Children - élet virágai”

Family nyitvatartási nap „Legjobb családi én”, „Család - az egészséges életmód”

érzelmi terület „Ma van itt egy”, „Jó napot, jöttem.”

Hogyan szülők is részt vehetnek a LIFE óvoda?

Ha az óvoda egy óvodáskorú „régi iskola” (azaz, a menedzsment és a tanárok nem törekednek a szülők bevonása az óvodában), és azt szeretnénk, hogy aktívan részt vesz a gyermek életében, akkor:

segítik a javulás csoport, takarítás játszótér, óvoda dekoráció a nyaralás vagy az épület egy hó vár;

hogy tegyen javaslatot egy „szülő a nap”, amikor a szülők játszhatnak a gyerekek egy csoportban, vagy beszélj velük való foglalkozás;

leírják, hogy a játékokat játszott a család, és felajánlja a pedagógus, hogy használja őket a munka a gyerekekkel;

Rendszeresen érdekelt a folyamatban a gyermek, hogy ne hagyja ki a gyermekek matinees és szülői értekezletek;

megismerni a tutorok, nem az, hogy segítségre van szükségük, és ha lehetséges, hogy azt.

Ezen felül a szülők is, hogy egy kirándulást a gyerekek munkájuk (persze, ha az óvoda irányítási jóváhagyja az elképzelést), kísérő gyerekek séták, amelyek kívül kerül sor óvodai, hogy szervezzen egy kört az érdeklődés, vagy részben (egyszer, ha lehetővé teszi, hogy az óvoda irányítási és a szülő rendelkezik-e megfelelő képzettsége, szaktudása). Számos oktatási szervezetek nem hajlandó segítséget nyújtani a kialakulását az alap, így a szülők is, hogy a játékok, könyvek vagy féldrágakő anyagok, amelyek nem szükségesek a gyermekek, hanem lehet, hogy érdekli a többi gyerek.

A legtöbb szülő igazolja, hogy nem hajlandó részt venni az óvodai élet banális „Nincs időm”, „nem tudom”, „nem tudok.” Ez azonban nem lehet egy jó ok arra, hogy feladja a lehetőséget, hogy több időt töltenek a gyermek tanulni az ő belső világa, a kapcsolatok, a közösség és az iskolai siker.

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő