Konzultáció (1 osztály), hogy miért a gyermek nehéz vizsgálni az okokat az iskolai kudarc,
Okai az iskolai kudarc
Jó, ha a saját gyermek megtanulja, hogy „4” és „5”. Jó, ha beír egy osztályban a gyermekek magas színvonalú tudás úgy érzi, elégedettség a munka, akkor az eredményeket a saját munkaerő; őket nyugodt idején statotchota Iskola iskolaigazgató teljesítményét.
Mintegy tehetséges gyermekek, tanulók nagy tanulási lehetőségeket érdekel kormány jóváhagyta a program „A tehetséges gyerekek”, visszhangozta a regionális hatóságok és az Oktatási Minisztérium. Kényelmes, és bizalommal részesülő tanulók okleveleket díjakat a verseny, a tudományos és gyakorlati konferencia a diákok. Televízió siet beszélni a fiatal geekek ...
De bármi is különleges természeti törvények nem mindig egyértelmű, hogy az ember, az élet közel a geekek többi gyerek - A diákok az alacsony tanulási lehetőségeket, rosszul vagy nem hallgatóknak. Ezek nem az újságok, nem voltak forgatták, büszkeséggel a hangjában beszélt szüleik, tanáraik sóhajt, egy osztály ezt a tanulót.
És kiderül, hogy ezek a gyerekek sokkal több, mint tanulási sikert. Azt akarják, hogy mindegy, úgy érezte, reményteli, és figyelem, és egy kis dicsőség, és a dicséret, és az érzés, bizalom ... De az életükben, a legvalószínűbb, megy körbe.
Ostoba - egy gyermek, aki nem tudja bizonyítani a tudásszint, készségek, gyors gondolkodás és a műveletek, amelyek megmutatják a diákok mellé gyerekek. Ez azt jelenti, hogy ő rosszabb, mint nekik? Valószínűleg nem. Speciális felmérések intelligencia lemaradása tanulmányok azt mutatják, hogy a gyerekek a fő mutatók nem rosszabbak, és még jobb, mint a sok jól teljesítő tanulók. A tanárok gyakran csoda: hogyan lehet sikeres vagy, hogy a diákok, köztük a reménytelen vesztesek. És nem csoda, hogy - ez volt a gyereknek, hogy nem illik, mit ajánlanak az iskolában.
1. Gyermekek CP -, akik különböző okok miatt voltak eltérések a kor normákat.
Úgy küzd, hogy megfeleljen a feladatot. Van egy nagyon alacsony önbecsülés. Ezek a gyerekek nagyobb valószínűséggel kapnak a tanár észrevételeit. Nem akarja, hogy barátok, ül ugyanabban az asztalon. Állami elégedetlen a helyzet az iskolában tolja őket nem motivált megsértése fegyelem: kiabálás a helyüket, a csarnok Run játékok, harciasság.
2. nem eléggé fejlett az iskolás gyermekek (ezek teszik ki az összes 1/4 alulteljesítő).
3. A funkcionálisan nem érett gyermekek.
Szorgalmasan és lelkiismeretesen tanulmány, van egy vágy, hogy tegyenek meg mindent a tanulmányaikat. De már az első hónapban a tanulási viselkedését és hangulati változások. Néhány lesz nyugtalan, kedvetlen, könnyező, ingerlékeny, panaszkodott a fejfájás, a rossz táplálkozás, elalvási nehézség. Mindez még érthető: elvégre ott van a gyermek alkalmazkodását az új körülményekhez, de nem veszik észre. De egy idő után 1-2 hónappal, és a kép nem változik, nincs siker. És kiderül, hogy néhány funkciót a szervezet még nem érett az iskolai, a tanulmány még nem képes megtenni. Egyes gyerekek hamar elfárad (nincs iskola állóképesség), mások nem tud koncentrálni, és mások nem támasztják alá az eredmények a felvételi teszt, abban a reményben, hogy bekerült az első napokban. Jelennek meg lemaradt kissé teljesítők, és néhány nem mester program. Sok gyermek gyakran megbetegszenek, iskolai hiányzást, és ennek eredményeként csökkenni kezd mögött.
4. legyengült gyerekek.
Nem titok, hogy a gyerekek között belépő az első osztályú, gyakorlatilag
vissza csak 20-30%. Szerint a hiányos statisztikák, 30-35% -a első osztályosok szenved krónikus ENT betegségek, 8-10% van látásromlás, több mint 20% -a gyermekek veszélyben vannak a fejlesztési myopia; 15-20% -a megfigyelt különböző megsértése a neuro-pszichikus gömb, gyakran következtében egy szerves lézió az agykéreg különböző fejlettségű.
Ezek a gyerekek nehezen alkalmazkodik az iskola. Ők őrzik a házat, nem szabad, hogy a törzs fejlődésük elmarad a norma (korlátozott kínálat információk, ismeretek, készségek, szegény orientáció a környezet, nehézségek társaik kapcsolattartó tanár helytelen magatartás az osztályban, elégtelen tanulási motiváció).
5. Rendszer-lemaradt gyermekek számára.
Túlzott érzelmi, szellemi, fizikai megterhelés kapcsolatos rendszeres oktatási tevékenységet is okozhat jelentős romlását egészségét ezek a gyerekek, különösen a korai időszakban ő már lezajlott különböző rendellenességek és fejlődési késés. Tanulási nehézségek gyakrabban gyermekeknél, akik több fajta zavarok fejlődését és viselkedését. Első pillantásra, minden funkció külön fejlesztik elegendő, és nincs teljes összhang. Ezek a gyerekek, hogy egy csoport szisztémás lemaradók. Enyhe eltérések a különböző funkcionális rendszerek, egymással kombinálhatók, vezethet látható zavarok: diszinhibíció, nyugtalanság, hiperaktivitás. Ők nem képesek megszervezni a tevékenységüket, nem képes megragadni a figyelmet, nem lehet rendes kapcsolatokat társaik, élesen reagálnak a hiba, nem a saját maguk, felejtsd el a jó szándék, jobban csinálni, amit ők szeretnek.
Viselkedési zavarok általában egyesíti ezeket a gyermekek egy komplex nehézségek írás, olvasás és a matematika. Az egyik osztályban sokáig nem tudják felfogni a helyes betűk, szép és tiszta írás, ezek piszkos, piszkos notebook. Végére a tanév, nem felszívja a programot a megfelelő osztályra. Jellemzői a viselkedésük, az állandó konfliktusok, erőszakos reakciókat jelentősen bonyolítja a helyzetet az osztályban.
6. Egyedi gyerekek.
Közülük azok, akik „esik” különböző okok miatt a „High School”: vysokoodaronnye, tehetséges geekek - és reménytelenül elmaradott, kivételes szellemi fejlődését.
Van egy másik csoportja a gyermekek az úgynevezett „lassú” gyerekek - naiv böngészők, és ez a funkció a karakter. Ez lehet az oka, hogy a betegség és a fejlődési késés, és a sajátosságok, az idegrendszer, jelleme, vérmérséklete. Ezek a gyermekek egészséges, gyakran nagyon tehetséges. Ezek különböznek társaiktól csak a lassú munka. Hosszabb, mint bármely más szerepelnek a munkát, nehezebb váltani egyik tevékenységből a másikba. Összesen osztályú munkát üteme nem engedhetnek meg maguknak. Siess, ideges, de még mindig nem tud lépést tartani a többiekkel. Levelek egyre rosszabb és rosszabb, egyre több hibát. Ők nehezen az iskolában.
A nem szabványos, exkluzív és rendkívül gyors, állandóan izgatott, mindig siető gyerekeket. Ők azok, akik kezet emelni, még meghallgatása nélkül a kérdést. Ugrál, ideges izgalom flare - Gyorsan, gyorsan. A tanár látja őket, és megérti, féken, így nehéz feladat, amelyet szükségképpen végezni fog dolgozni, türelmesen velük.
7. rászoruló család és iskolás gyermekek számára.
Megfosztotta a család és az iskola a gyermekek nehéz észrevenni. A gyakorlatban egy tapasztalt tanár azonnal meghatározza: aki akar tanulni, és ki nem; aki szorgalmas, és aki lusta; akik fegyelmezettek, és akik engedetlenek. Bár a kezdeti benyomások hibásak lehetnek.
A gyakorlatban ez úgy döntött, hogy jelöljenek ki egy csoport erős, a gyenge és az átlagos diákok. A fő formai szempontok természetesen tanulmányi teljesítmény és a fegyelem. Egy egyszerű összehasonlítás meghatározni elismerést, „közepes” és a leszakadó; Minta- és huligánok. Ha a tanár támogatja ezt a forgalmazás, a szülők és a gyerekek elfogadják nézeteit. De a legszomorúbb az, hogy a hallgatók szed a kijelölt szerepeket. Győztesek próbálja meg minden alkalommal egy magasságban féltékenyen figyeli a sikerek egymást és vesztesek alázatosan egyetértenek az állapotát.
Nagy figyelmet fordítanak a jellemzői a kiválasztott csoportok. Között a standouts egyszerűen tehetséges gyerekek, ami könnyen adni a tanítást, és akik nem tulajdonítanak nagy jelentőséget a becslések szerint - ők csak szeretnék tanulni. Vannak diákok, akiknek magas pontszámot - oly módon, hogy kitűnjön, hogy megmutassák fölényét. Ezek a gyerekek nagyon féltékeny mások sikere könyörögni a tanár jó minőségű; sírni vagy mérges, mert a három, kitett, véleményük szerint igazságtalan. Vain, irigy teremtés, hogy érdemes egy tartalék jövőbeni karrieristák, talpnyalók, talpnyalók. Vannak „kiváló feltétlenül” - fúrt megfélemlíteni szülői fegyelem gyermekek, ahol a ház alaposan ellenőrizni.
Lassú tanulók is a változékony: vannak jó természetű, lusta és túlzottan félénk, szégyenlős gyerek, és az érték zavart és figyelmetlen, és a nagy értelmiségi a nem szabványos viselkedését. Sokan szenvednek, mert a rossz haladást.
A gyermek jött az iskolába egy szilárd telepítés - tanulni a „4” és „5”. Eleinte ő tanulni, megpróbálja javítani a teljesítményt. De ez is „látja a fényt” végére az általános iskola; Rájöttem, hogy egy kitűnő tanuló nem annyira tisztelt szemében az osztálytársaik. Kezdeti telepítés egyes elsődleges iskolaelhagyók osztott. Ez magyarázza a meredek csökkenése a teljesítményük az 5. fokozat. Blame a szokásos felkészületlenség a gyerekek, a gyenge teljesítmény az általános iskolai tanárok. De ez nem mindig van így. Változó gyermek véleményét, minősített értékek és irányelvek.
Így vannak több csoport diák az iskolában tanulmány - teljesítők „középparasztoknak” és lemaradt. ezek a csoportok heterogén; bennük van az újraelosztás.
Az okok az iskolai kudarc, sok. Nem szükséges, hogy működjenek együtt, és ugyanabban az időben, csak egy, még a leggyengébb. Ebből világossá válik, hogy miért olyan rosszul támadható korrekció a korai iskolai kudarcok ellenére jelentős erőfeszítéseket tanárok. Az okok között, amelyek miatt a lemaradás a gyermekek az iskolában, pedagógia utal, hogy a következő:
- kedvezőtlen öröklődés;
- rendellenességek a idegi aktivitás;
- Általában képtelen szellemi munka;
- fizikai gyengeség;
- iskola éretlenség;
- pedagógiai elhanyagolták;
- hiánya beszédfejlődés;
- félelem az iskolai tanárok;
- infantilizmus (azaz gyerekség)
És egy másik oka az alacsony eredmény - Őfelsége lustaság. Nem minden nyilván tudja, hogy a lustaság, mint az inaktivitás, a mentális letargiát, passzivitás is egy más jellegű, és lehet „normális” és kóros. Leggyakrabban előfordul iskolás korban. Az orvosok szerint a legtöbb lusta diák - teljesen egészséges ember. De néhány diák lusta van az egyik megnyilvánulása megbetegedések. A fő tünetek merevség, alacsony hatékonyság, rendellenesség, közöny az élet, nagy leigázni másokat. A gyakori oka a feltétel „szomatogén gyengeség, azaz fizikai és mentális gyengesége okozta testi betegség. " Elég legyőzni köszönhetően energiatakarékos üzemmódba kapcsol. Egészséges diákok legtöbbször az oka a lustaság, amint a klasszikus pedagógia, Ushinskii közvetlen idegenkedés a tevékenység, amelyre a felnőtt kiabáló gyerek. Ennek oka ellenszenv is eltérőek, de azt mondták a tanár, hibás önképzés. Például vannak olyan esetek, amikor a gyermek teszik igényeket, és esik sok olyan kötelezettséget, tartozás követelményeit, amely okozhat az ellenkező hatást. Néha azt írja Ushinsky kialakítva lustaság „a sikertelen kísérlet a képzés.” A kezdetektől fogva, az új tevékenységek a gyermek, aki szembesül hiba. Szisztematikus hibák megijeszteni, és lusta. Azonban, ha a gyermek sikeres, anélkül, hogy bármilyen erőfeszítést, akkor is lesz lusta. De ez is az oka nevelést. Úgy tűnik, hogy nem minden tanár tudja, hogy, mint mondják, lusta lajhár egyaránt.