Hogyan lehet azonosítani a szakmai

1.5. Mi a kreatív potenciál?

A kérdőív kiegészíti a téma önellenőrzést, önismeret, önbecsülés, önreflexió az egyén. Különböző játékokat lehet benne a műhelyben:

- elleni védelem manipuláció ( „nickname”, „őszinte-ség manipuláció ellen”, „követelések listája” és mások.);

- nevelési oktatási intuíció ( "pszichológusok cal kapcsolati", "telepátia" "Találd" et al.).

A fényvisszaverő-menedzsment technológia szolgál fontos szerepet dialogikus alapuló módszerrel azonos kommunikációs partnerek kölcsönös együttműködés. Lokális párbeszédek lépve helyzetben a személy, intellektuálisan és elemzési tevékenységek részvételével becenevek speciális tanfolyamot. Vegyük példaként néhány kérdést használt párbeszéd „My szakma - tegnap, ma és holnap.”.

A beszélgetés kezdődik megértéséhez néhány „at-közhely” kifejezések: tömeges szakma deficiens PROFES-Sia; tekintélyes szakma szabadfoglalkozásúak; egy új szakma; ritka szakma szakma széles pro-la; családi foglalkozás; egy haldokló szakma Elitar értékű szakma darabbéres szakma örökös szakma.

A következő kérdések kerülnek bemutatásra beszélgetés:

=> Akiről azt lehet mondani - került sor (a sikertelen-shiysya) szakmai?

=> Egy professzionális öndeterminált végi idején a választott szakma?

-> a feltételeket, amelyek mellett a karrier egybeesik egy igazi profi növekedés?

=> Milyen típusú karrier jellemző személyes karrier?

=> A megértése „karrier” fogalmát (a széles és keskeny értelemben vett)?

=> A szakmai fejlesztési minták létezik, amelyek közösek az összes szakma?

Az egyik legfontosabb módszerek és formák a gyakorlati munka során egyetemi és posztgraduális képzés a szakmai képzés, támogató yuschy képződése emberek a szükséges szakmai készségek, képességek, javítása szakmai készségek, stb

Amikor lebonyolítása során a szakmai képzés tág határok között változhat-a szakirodalomban leírt technikák változtatni betétek a humán jellemzett állapot a következő elvek:

=> „Bemelegítés”, „Defrost” specialista, Secu-chenie annak átláthatóságát, csökkentve a felesleges feszültséget, leküzdve a személyes változással szembeni ellenállást;

=> Labializáció - a tudatosságot az emberi neadekvatnos látnia viselkedésük bizonyos helyzetekben neudovlet-Vorenus azonos viselkedésű, ami egy póló zhitelnoy motiváció a tanulásra, a változás, kész asszimiláció az új;

=> Etetés technikák „technikus”, az új szakmai magatartás, a lehetséges alternatívák

=> „Fagyasztás” - biztosítása új utakat, hogy de-tiéd elf, ezek integrálása a személyiség.

A használata egyéni és csoportos pszicho-korrekció arra irányul, hogy egy speciális kurzus a fejlesztés a település-kativnyh és szervezeti képességek a diákok, sotsi-ügyi dolgozók, a reflexív képességek (a képesség, hogy ana-roncsolják az állam és viselkedését a csoport, és azok megfelelő-nek a helyzetet, és maga benne). Ezek a módszerek hozzájárulnak:

=> A készítmény és a korrekciós szabályokat Denia személyes viselkedés és az interperszonális kapcsolatok;

=> A fejlődő képes rugalmasan reagálnak az situa-CIÓ, gyorsan újjá a különböző körülmények között és időben személyes csoportokban.