A szerző blogja a reménységről Bordachevo a hibák szétválasztása 2018-ban

Jó napot, kedves kollégáim!

Az 1. feladat elvégzésekor az alábbi jellemző hibák engedélyezettek:
• szavak vagy hangok helytelen kiejtése, amelyek megváltoztatják a szavak jelentését, például: elme - enyém; keresztül - bár; mivel - a tudomány;
• a stressz megsértése több szóval;
• képtelen egyszerű és összetett mondatok szétválasztására szemantikai szintagmákra;
• az intonáció figyelmen kívül hagyása különböző kommunikációs típusú mondatokban.

A 2. feladatban továbbra is megengedhetők hangtani, lexikai és nyelvtani hibák. Fonetikai hibák megengedettek, például: olyan szavakban, mint a garancia, a recept; jellegzetes lexikai hibák - a kérelmező, a konyhai csirkék helyett a szóban forgó készüléket; nyelvtani hibák - a mondatmondás megsértése a mondatban - Milyen nyitvatartási ideje van? Mennyi ideig dolgozol? a melléknévi és a főnév hibás illesztése - Van-e konyhai készülék? Van módja annak, hogy megvásárolja online? Néha a kisegítő ige általában elmarad: Mi a garanciaidő? Bizonyos esetekben az elbírálók olyan kérdéseket tesznek fel, amelyeknek nincs értelme, például: Van valamilyen funkciója? Mennyi ideig tartanak a műveletek? Mennyibe kerül a bérlet ára?

A 3. feladat szövegének megváltozásával összefüggésben a terv 1. pontja jelezte, hogy hol és mikor készült a fénykép. Ez egyes esetekben hiányos válaszokat eredményezett, mivel néhány vizsgáztató válaszolt arra a kérdésre, hogy mások - csak arra a kérdésre, hogy mikor.

A 4. feladatok elvégzéséhez a diplomások számára az alábbi tipikus hibák megengedettek:
 nincs összehasonlítás (csak írja le a kép két kép);
 részletes leírást adnak a fényképek rövid leírása helyett;
 a képek közös és megkülönböztető jellemzői nem változnak;
 a tervpontonként egy mondat felvétele;
 bevezető és záró mondat hiánya;
 az érvelés és az összehasonlítás folyamatát demonstráló klisék nem használata;
 Fonetikai és lexikai-grammatikai hibák jelenléte a válaszban.

Mint írták, a javaslatok, akkor idézem: „A második évben a bevezetése a szóbeli vizsgálat részét képezik a részét a tanárok és még része a vizsga szakértők kialakult a véleménye, hogy a szóbeli rész nagyon könnyen megvalósítható és elkészítésében diákjai nem probléma: csak akkor kell gyakorolni velük bizonyos közhelyek, klisék és / vagy memorizálni a klasszikus „téma” a téma az iskolai program és codifier vizsga. Ez a hiba, ami nagy kárt a tanulási folyamatot. Főoldal kommunikatív feladatot a feladat 3 szóbeli része - teljesen és hatásosan, részletesen leírják az adott fotót, és kifejezni a hozzáállás is. Kommunikatív feladatokat a feladat 4 szóbeli része is bonyolultabb: a részletes leírást adott a képeket, hogy megtalálják a számukra hasonlóságok és különbségek, hogy kifejezzék hozzáállása a konkrét téma / kérdés. Vidd végig a kommunikációs feladat csak akkor alakult alapján készségek felkészületlen, spontán beszéd. "

DE. Kedves kollégák, ahol a tanuló spontán beszéd, ha él egy orosz nyelvű környezetben, és kapcsolattartó pontok külföldiekkel meglehetősen kicsi (ha figyelembe vesszük a kisvárosokban és a tartományok). Ezért a tanároknak és oktatóknak is ezt a "képzés" módszert kell alkalmazniuk.

Azt is megjegyezte, hogy „egyszerű” coaching „, hogy végre orális része használhatatlan, mint a memorizálás szövegek nem vezet a mesteri spontán beszéd, lehet tanulni csak a gyakorlat beszél a különböző kommunikációs helyzetek által teremtett tanár az osztályban az angol. A spontán beszéd egyik fontos célja a képzés, mint a valós életben van szükség, hogy végezzen spontán információcsere, hogy kifejezzék és indokolja szempontból és az ő hozzáállása a tárgyalt témák és kérdések. " De egy másik tanulság nem lesz teljes és még visszatérve a mindennapi IMPACT elveszíti minden értelemben a kitűzött célok elején. Ennek egyik oka - nincs állandó angol nyelvű környezetben. Ez az én személyes véleményem.

A változás csak egy feladatot érint - a 3. feladat formuláinak tisztázása.

Ha eltávolítja a szót Képzeld Képzeld, hangsúlyozza a szempontból lényegtelen, olyan „elképzelt” a körülményeket és „fantasztikus történetek”, mint például: „Ez az én feleségem és a gyerekek”, „Ez nekem beszélt a Bolsoj Színház, én fő táncos.” Cseréje a jelen ige leírni egyértelműen jelzi a műfaj monologikus nyilatkozata - leírás (nem a történet a képen). Úgy tűnik, hogy a formulációk ezen finomítása lehetővé teszi mind a tanárok, mind a diákok számára, hogy a kommunikációs feladatot jobban és pontosan megértsék annak teljesítéséhez.

Nos, a tanárok és oktatók hagyott magának kell kiválasztani a megfelelő verzióját a munkát a hallgatók felkészítése a vizsgára, kivéve a „coaching”, ami nem valószínű jelenlétében sokasága diákok éppen az elemi.