van egy link a természet és a visszatérő élő és élettelen természet, amikor az élő szervezetek
van egy link a természet és a visszatérő élő és élettelen természet, amikor az élő szervezetek hatással van a környezetre ezek élettelen környezetben. Például, a változó az összetétele a levegő. Az erdőben, mivel a növények talajban több nedvességet, mint a réten, erdőben különböző hőmérsékletű, különböző páratartalmú.
A talaj képződik kapcsolata élettelen és élő természet élő szervezetekre. Tart, mintha, stb
omezhutochnoe pozíció között élő és élettelen természet, amely kapcsolatot közöttük. Sok ásványi anyagokat, melyek tartoznak az élettelen természet (mészkő, tőzeg, szén, stb), amely a maradványait az élő szervezetekre. A környezetvédelmi kommunikáció a vadon élő állatok is nagyon változatos. A kommunikáció a különböző növények legfőképpen megnyilvánuló közvetett befolyása egyik növényről a másikra.
Például, a fák, a változó megvilágítás, a páratartalom, a levegő hőmérséklete alatt lombkorona, teremt bizonyos feltételek kedvezőek az alsó szintek egyes növények és kedvezőtlen a többiek. Az úgynevezett gyomok vagy a kertben, felszívja a nedvesség nagy része, tápanyagot a talajból, árnyékolás a termesztett növényekre hatással a növekedés és fejlődés, elnyomják őket.
Érdekes közötti kapcsolatok növények és állatok. Egyrészt, a növények állateledel (élelmiszer kommunikáció); hozzon létre a környezet (a levegő oxigénnel telített); nekik menedéket; szolgálhat építőanyag otthonok (például egy madárfészek). Másrészt, az állatok is befolyásolják a növények. Például a terjedése gyümölcsöt és magvakat, és ezért bizonyos gyümölcsök, vannak speciális eszközök (bojtorján mag).
Között az állatok különböző féle étel vezethető különösen jól jár. Ez tükröződik a „húsevő állatok” fogalmak „ragadozók.” Kapcsolódó linkek állatok között az ugyanazon fajhoz tartozó, például az elosztó tenyésztési vagy vadászati területek, gondozása az utódok felnőtt állatokban.
Van egy sajátos viszonyát gombák, növények és állatok. Növekvő gombát az erdőben részét földalatti micélium nő együtt a gyökerek a fák, cserjék, néhány gyógynövény. Köszönhetően ez a gomba állítjuk elő a szerves növényi tápanyagok növények gombák - vízben, oldható ásványi sók abban. Egyes állatok esznek gombát kezeljük őket. [22]
Az ilyen típusú kapcsolatok között élő és élettelen természet, az alkatrészek között, a természet megmutatkoznak az erdőben, a réten a vizet, hogy az utóbbi nem csak egy sor különböző növények és állatok, valamint a természetes közösségeket.
Nagyon fontos a nyilvánosságra hozatal a kapcsolatok az ember és a természet. Sőt, az a személy minősül a természet része, a természetben létezik, és attól elválaszthatatlan.
A kapcsolat az ember és a természet megnyilvánul, mindenekelőtt a sokféle szerepe, hogy a természet játszik az anyagi és szellemi életben az emberek. Azonban előfordulhat a fordított expozíció az emberi természet, ami lehet pozitív (környezetvédelem) és negatív (levegő, víz, növények, leölése, állatok és egyéb). A hatás az ember a természetre lehet közvetlen - gyűjtése a vadon élő növények csomóban, az állatok elpusztítását a vadászat; és közvetve - sérti a élőhelye az élő szervezetek, az sérti az állam az élettelen és élő természet, amely az ilyen organizmusok legyen: vízszennyezés a folyóba vezet halpusztulás, kivágása öreg odvas fák csökkenéséhez vezet számának élő madarak a mélyedésekben, és így tovább [ 50].
Nincs végleges előírás, hogy mit ökológiai viszony, amikor a leckét, és hogyan kell kezelni. Ez megoldható csak egy tanár dolgozik egy adott osztály egy adott természeti környezetben. Fontos figyelembe venni, hogy szükség van a differenciált megközelítés a tanulók, kiválasztod feladatok különböző nehézségi.
Anyaga a környezeti kapcsolatokat kell kötelező tartalmi elem tanulságlevonó új anyagot, valamint összefoglalja a leckét.
Első bizonyos rendszer ismeretek „Természettudományi” osztályok és a „természetes”, a diákok is megtanulják a szabályokat és előírásokat a környezeti viselkedés a természetben, mint a környezeti nevelés nevelkedett a felelősségteljes magatartás jellege. [14]
De a szabványok és viselkedési szabályok rosszul asszimilálódott, ha nem veszi figyelembe a feltételeket a környezeti nevelés.
Az első legfontosabb feltétel - a környezeti nevelés a diákok kell végezni a rendszer, a helytörténeti anyag, figyelembe véve a folyamatos fokozatos komplikációk és elmélyítése az egyes elemek 1-3 osztályban.
A második elengedhetetlen feltétele - aktívan be kell vonni a fiatalabb diákok bennük megvalósítható gyakorlati cselekvés védelmére a helyi természeti erőforrások. Ezek a kérdések nagyon: ez egy belső és külső tereprendezés iskola, park gondozása virágágyások, védnöksége alatt az erdőterületeken, ahol az erdő közelében található az iskola, gyűjtése gyümölcsök és magok a rét és a fák és cserjék, holt fa takarítás, biztonsági és táplálkozó madarak, védnöksége természeti emlék a tanulmány a szülőföld és hasonlók.
Abból, amit már korábban is mondtam, ebből az következik, hogy az oktatás azon a felismerésen alapul, meghatározott környezeti viszonyok, segít a diákoknak, hogy elsajátítsa a szabályok és viselkedési normák a természetben. Az utóbbi viszont nem lesz az állítást, és légy tudatos és értelmes ítéletek minden tanuló.
Kísérletképpen Irányításunkkal erők mladsheklassnikov iskola №5 Nalchik szervezett kármentesítési tisztítás mellett az iskola területén a háztartási hulladékot.
Miután megtanulta a célja a munka nap, a legtöbb diák kezdetben nem akart részt venni benne. Erre azért volt szükség, hogy végezzen magyarázó beszélgetés szükségessége razzia. Ennek fő oka, hogy a gyerekek nem akartak, hogy tisztítsák meg a szemetet, nem csak lustaság és a vágy, hogy váltott műszakban végzett munka más vállát.
„Nem kell, hogy tisztítsák meg, ez a munka a portások. Ők kap fizetett érte. „Néhány másolatai, amelyet meg kellett hallgatni rám, és a tanár biológia.
„Jó. - feleltem. - Nem fogja megtisztítani a szemetet, ha ők maguk nem borították. Ki az dobja szemetet csak a váza? „Egyik fiú nem válaszolt erre a kérdésre. Tovább növeli, hogy a portások bére nagyon alacsony.
Elkezdjük törölje a területen. A hallgatók példát győződve arról, hogy a munka a portások - egy nehéz feladat. Mint ösztönző, azt mondom, hogy ma, hogy egy nemes ügy egészségének megőrzése a város. „Vacak nem csak kellemetlen a megjelenés és úgy néz ki, csúnya, hanem környezeti biztonságos. Az alom készítmény tartalmazhat Nehézfémek sói, az emberek kilökjük is a csomagolás háztartási vegyszerek, amelyek össze a szerves bázis és szervetlen mérgek szintetikusan anyagok (tenzidek), stb "
Miután a munka napon a gyerekek jöttek az új többféle következtetésre jutott, hogy „nincs olyan tiszta - ahol a tiszta, és - amennyiben nem alom!”
Összefoglalás és következtetések