Módszertani fejlesztés az orosz nyelvet a leckét az orosz nyelv - „élő és
Szó, amely az úgynevezett animáció
És az élettelen tárgyak
Célokat és feladatokat. ápolják érdeklődést az anyanyelv; koherens szóbeli és írásbeli nyelv; fejleszteni a képességét, hogy kérdéseket tegyenek fel, aki? mi? a szavak; továbbra megismerkedett egy csoportja szó, hogy válaszoljon a kérdésekre, aki? ezt?; bevezetni a fogalmak élő és élettelen tárgyak és a szavak, hívják őket, hogy dolgozzanak helyesírási éberség.
I. Szervezeti kérdések.
II. Megfigyelés a szavak, hogy válaszoljon a kérdésre, aki? és hogy. közötti különbségre utal élő és élettelen természet és az élő és élettelen tárgyakat.
A táblára lógott fényképeket vagy ábrákat tárgyakat élő és élettelen természet.
Például: macska, fa, folyó, hegy, lány, százszorszép, holló, pillangó, vödör, kő.
Tanár. Nevezhetjük mi látható a képeken (kép) beszéddel?
A diákok egy menetben a fórumon, aláírta a szavak fotók alatt (kép).
Tanár. Melyik közülük életben, és melyeket az élettelen természet?
Gyermekek vannak csoportosítva képeket a táblán.
1. tanuló. Cat, fa, leány, százszorszép, varjú pillangó - ez az élővilágra.
2. diák. Folyó, hegy, vödör, kő - az élettelen természet.
Tanár. Milyen kérdést válasz szavakat, elnevezési tárgyak élettelen természet?
Gyermek. A kérdés, hogy.
Tanár. Tehát a szó: macska, fa, leány, százszorszép, holló, pillangó, majd válaszoljon a kérdésre, aki? - mert tárgyak az élővilág ...
Gyermek megoszlanak a vélemények.
Gyermekek megvitassák, keresi a megfelelő megoldást. Tanár segít megfogalmazni a következtetést.
Tanár. Nem minden szó, egy objektum, a természet, a választ arra a kérdésre, aki. csak azokat nevezzük animálni tárgyakat.
Gyermekek tükrözik, és véleményük kifejtésére.
Gyermek. Élő objektumok - ez a macska, lány, varjú, pillangó, és a többi élettelen.
A diákok átrendezni képek (képek).
Tanár. Amit kötni?
Gyermek. Olyan szavak, amelyek képviselik élő objektumok, válaszoljon a kérdésre, hogy ki. Olyan szavak, amelyek képviselik az élettelen tárgyak, válaszoljon a kérdésre, hogy.
Tanár. Rögzítse saját szavai a 2. oszlopban. Ki akar, ki tudja egészíteni az oszlopokat a saját szavait.
A tanár hívja a diákokat, hogy 2 tábla (írják a hátoldalon a fórumon).
III. Találkozó szótári szó.
Tanár. Nyissa meg a tankönyv 35. oldal, a két szót írt az az oldal alján. Mik ezek a szavak?
Gyermek. Ez szókincset.
Tanár. Mi Moszkva?
Gyermek. Moszkva - a város, a főváros Oroszország.
Tanár. Amit a „veszélyes helyeken” hangsúlyozta? Miért?
1. uchenik.V szó aláhúzott betű, amely kijelöli hangsúlytalan magánhangzó.
2. diák. Egy szóval a betűk e és o, ami jelöli hangsúlytalan magánhangzók.
Tanár. Az alábbiak közül melyik szó leírja élő tárgy, és néhány élettelen? Mi kérdésre válaszolni?
1. tanuló. Moszkva felszólítja a szót élettelen tárgyat, hogy megválaszolja a kérdést.
2. diák. A szó utal a személy élő tárgy, aki megválaszolja a kérdést.
Tanár. Töltse ki a szavakat a megfelelő oszlopban. Hangsúlyozzuk, hogy „veszélyes helyeken”, emlékszik a helyesírás ezeket a szavakat.
Gyermek dolgozik a notebook.
IV. Hozzászólás témája és célja a leckét.
Tanár. Azzal, amit szavakkal találkozunk? Milyen kérdéseket válaszolnak?
Gyermek. A szavakkal, hogy képviselje a dolgok élő és élettelen, a kérdések megválaszolásához ki. hogy.
Tanár. Mi továbbra is megtanulják, hogy kérdéseket tesz fel nekik.
Tanár. Vova Kolesnikov kapott megbízást, hogy írják le a szavakat két oszlopban. Lásd gyakorlat 51, 36. oldal Ellenőrizze, hogy ha megfelelően történik, a hibák kijavítását, ha van ilyen.
Gyermekek munkát a tankönyv.
Tanár. Írja le hiba nélkül.
Amikor ellenőrzi a gyerekek ismételjük meg a koncepció élő és élettelen tárgyakat.
Tanár. Miért Pehely szót írt nagybetűvel, amit írt az oszlopon a kérdés, hogy ki. és a szó le, írva a kis betűk - egy oszlopot a kérdésre, hogy mit? Megmagyarázni.
Gyermekek kifejezzék véleményüket.
Gyermek. Pehely - egy becenevet a macska, hogy van, a szó utal, élő tárgy, és pihe - egy élettelen tárgy.
Tanár. Szóval, mit tehetünk következtetni a helyes neveket?
Gyermekek próbálja megfogalmazni a következtetést. A tanár segít nekik.
Következtetés: A nevek, hívja a nevét az emberek, az állatok becenevek válaszoljon a kérdésre, hogy ki.
És tulajdonneveket, amelyek az úgynevezett országok, városok, folyók, tavak, és így tovább -, hogy a válasz a kérdésre.
VI. Kezdeti konszolidáció.
Tanár. Írja le a notebook kérdésre valaki? mi? (Két oszlop). Azt szabja tulajdonneveket, és akkor éget őket az első vagy a második oszlopban.
Moszkva, Puskin, Inna, Volga. Kirill, Bajkál, Burenka, Rostov.
Gyermekek végre a saját szakma. A tanár hívhat két diák dolgozik a hátoldalán a fórumon.
Tanár. Töltsd ki a szavakat.
Tanár. megtudjuk, milyen csoport szó?
· Milyen szavakat, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy ki?
· Milyen szavakat, hogy válaszoljon a kérdésre?
· Mi feladata az volt érdekes, hogy végre?
Házi feladat: Ex. 35, p. 19 (módszertani anyagok