Master Class - „Formation kommunikatív kompetencia az orosz órák - quot
Master Class képződése kommunikatív kompetencia az orosz órák Akkol középiskolai tanár: Halmenova NA
A legnagyobb a világon luxus - ez a luxus az emberi kommunikáció. A. Saint-Exupery. Technology kommunikatív tanulás - tanulás révén párbeszédet. Nyelv nem lehet tanulmányozni, valamint a fizika, matematika, mert (a nyelv) - része a személyiség. Mivel minden új tanulási technológiák kínálta, hogy építsenek egy gyermek tevékenységet tevékenységre átalakítani a saját nyelvén, a tevékenységek fejlesztését célzó saját nyelvén.
annak tudatában, hogy az ilyen kommunikáció, mik az ő véleményét, a fázis minták fejlesztés az alkatrészek a kommunikatív kompetencia az a képesség, hogy kommunikálni: kölcsönhatásba más emberek különböző tevékenységek Kommunikációs ismeretek a természeti adottságok az ember kommunikálni, az egyik kezét, és a kommunikációs teljesítmény - a másikon. Kommunikációs készségek Kommunikációs készség
Feladat: Osszuk a beszéd formájában aktivitás két csoportra: a) monológ; b) párbeszédes. formái beszéd végzett tevékenység a kész előre beszéd beszélgetés pedagógusképzés és hallgató képzési Telling beszélgetés párban Sprashivati kérdéseket feltenni Képzési talk Csoportos megbeszélés elmesélni Értesítést Válasz néhány kérdésre Válaszaink Szerepjáték kritizálni Blitz versenyen bizonyítani és cáfolni a projekt Protection
Monologikus formák beszédaktivitástól dialogikus formák beszéd végzett tevékenység a kész előre beszéd képzés tanár beszélni és diák mondom Tanulási beszélgetés párban kérve és kérdéseket Képzési Talk Group elmesélni Vita Értesítést Válasz néhány kérdésre Válaszaink Szerepjáték kritizálni Blitz versenyen bizonyítani és cáfolni védelem projekt fő formája a tudományos kommunikáció.
Fejlettségű iskola koncepciójának kommunikációs készség, próbáltunk irányítása alatt a tanár 2. szakasz tesztelése a képességét, hogy a nyilatkozatot mindenki számára egyértelmű. Az a képesség, hogy kifejezzék gondolataikat képletesen, világos és rövid. Az a képesség, hogy olyan technikát használnak, megerősítve a nyilatkozatot. Képes használni szónoki kérdést. Az a képesség, hogy a kapcsolatot a partner és társ. Az a képesség, hogy a hangerőt és beszéd gyorsaságát megnyilatkozások.
Fejlettségű iskola koncepciójának kommunikációs készség, próbáltunk irányítása alatt a tanár 3. szakasz képességét beszélgetés párban, egy csoportban. Képes tartani a beszélgetést. Az a képesség, hogy folytassanak konstruktív párbeszédet. Az a képesség, hogy építsenek egy vitában. Az a képesség, hogy a kapcsolatot a partner és társ.
Az órákat kialakulásához kommunikatív kompetencia az általános iskolai tanulók lecke játék Lesson Műhely lecke lecke párbeszéd Communications
Az oktatás a párbeszéd alakul mesterséges, halott rendszer. MM Bahtyin dialógus hírek - hogy megkeresse az igazságot együtt. Oktatási párbeszéd nem csak egy formája, de az utat kapcsolatok. Ez lehetővé teszi, meg kell hallgatni; a legfontosabb, hogy nem játszik információt, meditáció, beszélgetés a problémát. A párbeszéd tette a legfontosabb megnyilvánulása az emberi kapcsolatok: a kölcsönös tisztelet, a kiegészítő, a kölcsönös gazdagodás, az empátia, a közös alkotás. A párbeszéd a diákok elsajátítsák képesség és a képességét, hogy a különböző szinteken Iuroven párbeszédet sobstvennymYa kommunikációs önmagával, saját intelligencia személyes szinten II szintű párbeszéd érteni interakció folyamatának minőségileg eltérő érték és szellemi helyzet (Yai egyéb) interperszonális IIIuroven egyidejűleg több szinten párbeszéd, amely akkor keletkezik, amikor a problémák megvitatása kis csoportokban 5-7 fő. Párbeszéd kezdődik az esetben, ha a hallgató nyilatkozik, mint „Azt akarom mondani, hogy”, „fejemben”, „szeretnék kiegészíteni”, „az én szempontból.” multidialog
Diagnózis szintjének kialakulását kommunikatív képességek az osztály List Kartaissledovaniya kommunikatív képességek tanulók 4 óra fokú képes hallgatni a fejlettségi fokát képes folytatni a beszélgetést rang samokontrolyav obschayaotsenkasformirovannostiurovnya kommunikációs kommunikatív közösség kiváló jó kiváló jó rejlő hibákat maga hátrányai Horoshiykommunikativnyykontrol közepes kommunikációs vezérlő alacsony Kommunikativnyykontrol tökéletesen hátrányokkal
Ha a kommunikatív megközelítés a tanítás orosz nyelv a képzési központ a tanuló személyazonosságát és az ő aktív és tudatos tevékenység. A hangsúly, amint azt a metodisták, eltolódott az aktív munkát a tanár az osztályban az aktív versenyző. Ezért a cél a leckét is meg kell határozni egy olyan helyzetből élénk tanulók aktivitását. A gyakorlat azonban azt mutatja, hogy még mindig aktív tanár tevékenység tükröződik a nyilatkozatok a célra. Ezekben a készítményekben tükröződik és tanári tevékenység (vö kognitív cél :. elmélyítése a tanulók előadást elavult szó), és az aktív diákok helyzetét, akik hangot a megfelelő szavakat és nyelvtani formája: megtanulni a különbségeket, olyan funkciókkal, hogy megfeleljen, hogy megtanuljuk használni. Összehasonlítása leckét célkitűzések két oszlopban. Mi a különbség? Lecke célja: 1. Kognitív. hogy elmélyítse a tanulók előadást elavult szavak; megismertetni a sajátosságait az elavult szót a szövegek különböző stílusú beszédet. 2. fejlődnek: megkülönböztetni archaizmusok és a historizmus és asszimilálni őket. 3. Gyakorlati: megtanulják használni elavult szavakat szóban és írásban. 4. Oktatási: fejleszteni a diákok érdeklődését a történelem az orosz nyelv és az orosz nép. Lecke célja: 1. Kognitív. hogy elmélyítse a tanulók előadást elavult szavak; megismerkedhetnek a sajátosságait az elavult szót a szövegek különböző stílusú beszédet. 2. fejlődnek: megkülönböztetni archaizmusok és a historizmus és asszimilálni őket. 3. Gyakorlati: megtanulják, hogyan kell használni az elavult szavak beszédben és írásban. 4. Oktatási: fejleszteni a diákok érdeklődését a történelem az orosz nyelv és az orosz nép.
Error. Amikor a partnerség diákok és a tanárok ott van a kérdés, hogyan lehet korrigálni a hibákat. Ez attól függ, hogy milyen típusú munkát. A fonetikus hibákat ajánlott javítást nem ugyanabban az időben, és megtesz minden olyan egy hangot, és a munka is az (egyéb torz hangokat, amíg az értesítés) 1-2 héten belül; akkor ezt a 2., 3. és hang, stb By nyelvtani hibákat meg kell vonzza a figyelmet az osztály, hanem egy hosszú magyarázatot a szabályok ne vonja el a hallgató a beszéd probléma. Amikor a megnyilatkozás olyan helyzetben kijavítani a hibákat általában nem praktikus. Elég kijavítani csak azokat, amelyek zavarják a megértést. kommunikációs térben. „Intenzív” technikát igényel egy eltér a hagyományos tanulási terek szervezet. Srácok nem ül a hátsó egymást, és egy félkör vagy véletlenszerűen. Az ilyen kis rögtönzött élő kényelmesebb kommunikálni, eltávolítjuk a hivatalos osztály hangulat, az érzés, a merevség, a tanítás ösztöndíjjal. Ez egy olyan hely, hogy szimulálja „merítés” az adott nyelvi környezetben.
azt is meg kell tükröznie a témája a mesterkurzusok hogy a megszerzett tudás a mester osztály praxisát dobja rám ez a tudás nem hasznos a munka eredményeiről a mester osztály (vétel „bőrönd, daráló és trashcan”)