Ellenőrző mint tanulási diagnosztikai komponens
Concept és a teljesítmény ellenőrzése
Jelenlegi eleme a diagnózist kell tekinteni ellenőrzés. Ez a megfigyelés a hatása az asszimilációs ismeretek és készségek. Szerint a lényege vezérlés biztosítja a létesítmény fordított arányban áll, azaz, hogy információkat szerezzen a vizsgálat eredményeire. A tanár határozza meg, hogy mit és mennyit a hallgató tanult ismeretek, függetlenül attól, hogy kész elfogadni az új ismereteket. Folyamatos figyelemmel kísérése fegyelem a diákok, tanítja őket, tiszta ritmus, fejleszti az állóképességet és kitartást.
A „normál kontroll” olyan, az oktatási folyamatban, és többféleképpen értelmezhető. Egyrészt, ez egy holisztikus didaktikai és metodikai rendszer ellenőrzési munkát. Ez az összefonódás a közös munkát a tanárok és a diákok vezető és szervező tanárok szerepe középpontjában az azonosító az eredmények az oktatási folyamat és a termelékenység növelése. Másrészt, tekintettel a napi képzési folyamat szabályozásával átlag észlelése és értékelése a vizsgálat eredményeire tanulók vagy hallgatók.
Problémák kontroll minden tantárgyból. 10 éves tapasztalat! Ár 100 rubelt. 1-jétől nap!
Írunk az olcsó és éppen időben! Több mint 50 000 bizonyított szakemberek
Különleges ajánlat! Ily módon 100 rubelt.
elsőrendű!
200 rubel / 2 óra
350 rubel / 2 óra
50 rubel / 2 óra
Kontroll - az ugyanabban az időben, és a tárgy elméleti kutatások és alkalmazási körét a gyakorlati munka, a tanár. Segítségével a vezérlő is azonosítani lehet az előnye és hátránya az új oktatási módszerek, létrehoz egy szoros kapcsolat a tervezett, végrehajtott és az elért oktatási szint, hasonlítsa össze tevékenységét más tanárok értékelésére a diákok teljesítménye és a hiányosságokat a tudás, így a az intézmény vezetője elfogulatlan tájékoztatás vezetői döntésekhez. Hatékonyságának ellenőrzési rendszerek és hatásának értékelésére képzés fontos az ésszerű becslést, hogy milyen pontosan és gyakran végrehajtott tanulási célok, és az ideje, hogy a szükséges módosításokat, hogy ösztönözze a diákokat, hogy sikeres elsajátítását tantárgyak.
Ellenőrző tartják az egyik fő összetevője az oktatás minőségirányítási. Szerkesztése során az oktatási folyamat, sőt, tanár kell, hogy egy sokoldalú ismereteket különböző oldalait is. A folyamat kialakulásának minőségellenőrzési lehetővé válik nélkül többszörös inverz kapcsolat, információ nélkül részeredmények.
A fogalom az ellenőrzési ismeretek a diákok külön elemként az oktatási folyamat elengedhetetlen. Ellenőrző elsajátítása szükséges anyag minden szakaszában az oktatás. Különösen fontos, hogy azt alkalmazni, miután a folyosón egy részét a program vagy végén egy másik osztályba.
Ma, az első résztvevők az oktatási folyamatban az a kérdés, a minőség javítása az oktatás és alkalmazkodás az új előírásoknak. Ebben az időben a pedagógiai ellenőrzés különösen fontos, mert a fogalma felülvizsgálatára van „minőségi oktatás.”
felügyeleti funkciók
ellenőrzési rendszer jellegénél fogva is egyedülálló. Ez annak köszönhető, hogy a végrehajtása számos fontos didaktikai funkciók:
ellenőrzési szakaszok
Végre megfelelő ellenőrzése és értékelése a tudás, készségek tanulók legyen jogos, hogy a sorrend, amelyben a tanulás zajlik.
Stage 1. Előkészítő szint jelölésére tanulók tudását. Megsemmisítésére irányuló terek elején a tanév, és a közepén, amikor ez a tanulás egy új felületen.
2. szakasz. Monitoring során mastering bármely témában. Úgy tudjuk, hogy elvégezték a leckét a leckét, de lehetőséget ad arra, hogy diagnosztizálják a asszimilációja a tudás csak bizonyos részeit a tananyag. A fő vezérlő funkció ebben a szakaszban - képzés. Módszerek és formák különböző lehet és függ a tartalom az anyag, bonyolultsága, az életkor és a képzés szintje a diákok.
3. lépés. Re-szabályozás, amely, mint a jelenlegi, legyen tematikus. Együtt a tanulmány az új anyag a hallgatók ismételt korábban tanulmányozták. Ez hozzájárul a tudás fejlesztése, de megakadályozza, hogy a lehetőséget, hogy fontolja meg a dinamikája az oktatási munka. A megfelelő eredmény ez a teszt azt mutatják, csak ha együtt más típusú és formájú diagnózist.
4. szakasz. Időszakos ellenőrzése ismeretek, készségek a tanulók egy adott téma vagy részben a kurzus. A fő cél ebben az esetben - a minőségi diagnózis asszimiláció diákok közötti kapcsolatok különböző részei az oktatási anyag, tanulmányozták különböző szakaszai során. időszakos ellenőrzés funkció - rendszerezése és általánosítása anyag.
5 lépésben. A végső ellenőrzés és számviteli ismeretek, készségek a hallgatók által megszerzett minden fázisában az oktatási folyamat. Ez általában úgy végezzük végén minden negyedév végén a tanév.
A gyakorlatban ez a fázis a rendszer által támogatott diagnosztikai és számviteli teljesítményt, ami viszont javítja az oktatás minőségét, mivel a menedzsment végzi a pedagógiai ellenőrzés.