Azonosítására szolgáló módszerek a természet a forrásmegjelölés siker

Célkitűzés: A azonosítani megfelelőségét megértése a diákok oka a siker / kudarc a műveletet.

Rangsorolt ​​ACU: személyes cselekvés önértékelés (önrendelkezés), szabályozási intézkedéseket becslésére tanulási eredmények.

Korosztály: iskolaelőkészítő oktatás (6,5-7 év)

értékelési forma: egyéni beszélgetés.

„Ez azért történik, hogy dolgozzon lepish vagy lehajtható a tervező és nem kap?

Ha igen, - Mit gondolsz, miért nem mindig működik?

Ha a válasz - ez lehet következtetni, hogy az alacsony reflexió vagy nem kritikus értékelést.

K: Mi tetszik a munkát - nehéz vagy könnyű?

Ha válaszol - „Én mindig a” stop-lekérdezést.

Okozati hozzárendelés „törekvéseket” - nem akar, kilép, meg kell tanulni, meg kell kérni, hogy ismertesse, segítsen, és így tovább.

„A cél nehéz a feladat” - egy nagyon nehéz, bonyolult, nem gyerekeknek, nyugdíjasoknak, stb

„Képességek” - Nem tudom, én nem mindig kap.

„Szerencse” - egyszerűen nem történt meg. akkor (máskor is), nem tudom, miért, esély.

Levels 1 - utal a gyermek képessége, szerencse. 2 - utal a cél nehézsége és erőfeszítést hiba. 3 - utal az a tény, erőfeszítéseit.

A kezdeti kialakulását szakaszban:

Típus: recepció felmérés ..

Életkor: általános iskola (10,5-11 éves).

Helyzetértékelés: A diákok meghívást írásban válaszolni a kérdésre, hogy a kérdőív, beleértve a skála: önerőből, képesség, a szerencse és a cél a feladat összetettségét.

Az okok a kudarc és a siker:

- Néhány próbálkozás / megpróbálok kemény

- felkészülve a kontroll munka / keményen dolgoztam, jól felkészült

- nem tanult (ill tanult) lecke / óra is megtanult

- Nem egészen értem a tanár magyarázatait / Megértem a tanár magyarázatait gyorsabb, mint sok

- Nehezen tudom az osztályteremben - könnyű számomra az osztályban

- Nem volt ideje, hogy olyan gyorsan, mint a többi diák / én mindent sokkal gyorsabban, mint mások

A cél a feladat összetettségét

- A feladat az volt, túl nehéz / könnyű volt a feladat

- ezeket a feladatokat mielőtt mi / mielőtt magyarázni, hogyan kell elvégezni ezeket a feladatokat

- hogy túl kevés időt egy ilyen feladat / idő elég volt ahhoz,

- Én csak szerencsétlen / szerencsés vagyok

- Szigorú / tanár egy jó tanár

- minden azokat leírják, és nem voltam képes leírni / képes leírni

Profil a következő:

Kérjük, értékelje, hogy mennyire sikeres iskolai (válasszon egyet a lehetőségek közül, és jelölje meg)

- egyik tárgya magas, a másik - közepes és alacsony

2. Előfordul, hogy nem tud megbirkózni a kontroll vagy működését választ a fórumon, és kapsz egy teljesen rossz értékelést, amelyen remélte.

A következő lehetséges okok a kudarc. Kérjük, értékelje, hogy mennyire ezen okok alkalmas arra, hogy az Ön esetében. Ha úgy gondolja, hogy a hiba ezzel kapcsolatos ok, jelöljük 2. Ha úgy gondolja, hogy ez csak kismértékben befolyásolja - mondta a szám 1. Ha úgy gondolja, hogy emiatt egyáltalán nem lényegtelen, hogy a kudarc, mark 0.

Ha van valami nem működik az iskolában, ez azért van, mert én ...

2. Rossz tanár érthető leírásokat

3. A feladat túl bonyolult volt

4. Én csak szerencsétlen

5.ploho készülni vizsgálatok / keményen dolgoztam, jól felkészült

6. azt nehezen az osztályban

7. olyan feladatok előtt teszünk

8. Szigorú tanár

9. Én nem tanultam (ill tanult) lecke / óra is megtanult

10. Nem volt ideje, hogy olyan gyorsan, mint a többi tanítványok

11. hogy túl kevés időt egy ilyen nehéz feladat

12. Minden írt le, és nem voltam képes leírni

Ha még mindig az iskolába, ez azért van, mert

1. a sok munka, jól felkészült

2. vagyok kényelmes az osztályban

3. A feladat egyszerű volt

4. egy jó tanár

5. igyekszünk

6. megérteni a tanár magyarázatait gyorsabb, mint sok

7. korábban elmagyarázta nekünk, hogyan kell elvégezni egy ilyen feladat

9. A jó tanulság

10. Én mindent sokkal gyorsabban, mint mások

11. Az idő elég volt ahhoz,

12. Azt javasoltam

értékelési kritériumok: számolja meg a szerzett pontok az egyes skálák „erőfeszítéseket”, „képességek”, „objektív nehézségek” és a „szerencse”, hogy ismertesse az oka a kudarc és a siker. rámutat arányt ad ötletet az uralkodó típusú oksági attribúció.

1 - a túlsúlya kiosztása „Luck”;

2 - összpontosít a jóváírás „képessége”, „objektív komplexitás”

3 - összpontosít „erőfeszítéseket”.