Tanította, hogy az oktatás a gyermekek mentális sajátosságok, nem
Ebben az évben iskolánk együtt más diplomás hagyta el 5 tanuló osztály 12B. Bár nem osztály hasonló a többi, ezek a srácok nekem - különleges. A velük való munka lehetővé tette megoldani bizonyos problémákat, majd fel az új.
5 évvel ezelőtt a menedzsment a beszállás úgy döntött, hogy felnőtt tanuló iratkozott be a műsortípus VIII (gyermekek mentális retardáció) kell tanulni az alapokat a számítógépes ismeretek. Az érvelés egyszerű: otthon a srácok rendelkezik számítógéppel, és segíteni őket mester ezt a modern eszköz. A számos kísérleti és nyomja meg a (akkor - nyolc) órán, és tanár lettem. Addigra már volt tapasztalata a tanítás a számítástechnika nem csak a középső, hanem a tagozatban. De ezek mind a fiúk a bénulás, akik több-kevesebb sikerrel, hogy „húzza” a hatalmas programot. A végén az első osztály a túlnyomó többségük tudta kivenni a szótagok egy egyszerű utasítás és végrehajtani. Mik ezek? Megkérdeztem a fő tanár - válaszolt kitérően: „A very'll látni ...” Azonban az a tény, hogy ez az osztály - az egyik legnehezebb, tudtam ...
Öt ember - mint öt különböző bolygók.
„Sun” osztály - Jegor, elbűvölő, segítőkész srác. Ha nem lenne súlyos kimerültség, részt vehettek a rendszeres iskolába. De az általános iskolában elég volt csak az első 10 percben a leckét. Ezután 15-20 percig megpihent, feküdt az asztalon, csak formásabbá a kapcsolat végére.
Egy jó tanuló, és Michael. De - csak akkor, amikor sikerült megszöknie a rögeszmék. A kor előrehaladtával, így egyre nehezebbé vált. Sőt, a középiskolában és Jegor van egy közös probléma - apátia. Eléggé okos srácok, tudatában voltak olyan tanulmányi programot, és emiatt gyorsan elveszti érdeklődését a tanulás.
Mi köze egy ilyen osztály? Miután megtanulta, akár tetszik, akár nem, mindannyian ugyanabban az időben ... vettem alapul a program számítástechnika évfolyamon 1-2, bár félt: ne vegye rossz néven fiúk is látta „gyerekes” munkát. De a félelmek alaptalannak bizonyultak: a nyolcadik osztályosok, valamint egy erős kilencedik osztályos, a szenvedély feladatok elvégzéséhez egy összehasonlítás a képek, a logika és a megértés utasításokat egyidejűleg mastering a munkát az egér és a billentyűzet. Időnként még újjáéledt Lisa. Csak Max kezdetben voltak problémák: nem tudta megérteni, hogy a számítógép ki van kapcsolva nem lehet egy tanár, és ő csinálta az első adandó alkalommal, a legkirívóbb módon - megnyomja a bekapcsoló gombot. Volt egy pár hónap „külön” neki az autó, így a gyakorlati képzés során a pultnál, vagy (ha a fiú nagyon izgatott) ültetés a leállásra. Büntetés segítség - mikor hagyjuk Maxim dolgozni a számítógépen, és megpróbálta folytatni csak a munkám.
Az észlelt mindezt, azt határozottan visszautasította ajánlatok kifejlődni ebben az osztályban, majd a gyakorlatba átültetni a hároméves előzetes szakmai képzés a speciális „számítógép-kezelő”. Miután vége a 9. évfolyam fiú kezdett kialakulni iskolai más, számukra hozzáférhető szakma - könyvkötő. De a vizsgálatok nem állt meg, ahelyett, hogy csak az órákat meg kell felelnie a választott címmel „Computer design.”
Változó formái tanulmány kaptam nagyobb választási szabadságot, mind az anyagi, mind a képességek, hogy a gyerekek a mester. Elkezdtük tanulni szépen elhelyezni az oldalon a szöveget és képeket, válassza betűtípusokat és a színeket, szerkeszteni fotók és prezentációk készítésére. Aztán kiderült, hogy Sasha már a hozzávaló egy tervező. Lassan, óvatosan elővarázsolt a design képek sokáig kotorászott az interneten keresztül, adja meg a kívánt képet. Megváltozott és Lisa. Ő kezdte megérteni a nehézségeket, és kérjen segítséget. „Valami, amit elfelejtettem, hogyan kell csinálni” - tette ejtik elgondolkozva után a tippeket erőteljesen folytatta munkáját. Maxim még megtanulta, hogy vegye fel és tárolhatja fényképeit a számítógép egy adott témáról, majd átadják a bemutatót.
Megértem, hogy az oka ezeket és sok egyéb mozgások váltak nemcsak az óráimon. A gyerekek nőnek, fejlesztése, megtanulják az új tevékenységet. Mégis számítógépes tervezés tanulságok egyike volt azon kevés szálak kapcsolódó őket az élet hallgatók rendszeres iskolába, mert előrelépések ezen a területen volt különösen fontos a személyazonosságát a gyermekek. De az már nem a szakma, annál jobban magáévá egyfajta illuzórikus siker.
Igen, a mai diplomások 12B különböznek sok szempontból eltérnek a nyolcadik osztályosok, amely öt évvel ezelőtt indította útjára a „intelligens gép”. Ők már elsajátította egy sor egyszerű készségek és a szöveg formázását, megtanult kollázsok és előadások, megtanulják, hogyan lehet információt találni az interneten, és töltse le a fájlokat onnan végül kezdett, hogy saját döntéseket. A fiúk fokozatosan felismerték: a számítógép - ez nem játék, hanem egy intelligens asszisztens, hogy egy személy a különböző területeken. Vezetésem alatt, akkor is fellépett számos dekoráció „megrendelések” az osztály és az iskola. Egyesek azt mondják, hogy miután az iskolák szeretne munkát találni a számítógépen.
De az azonos osztályba egyértelműen megmutatták, hogy a diákok az iskola típusától VIII soha nem lesz képes elvégezni szakszerűen a számítógép, még a legegyszerűbb fajta munka, mint a gépelés vagy az adatok feltöltését kész formában. 5 év után, még Misha Jegor nem tanult, hogy megtalálják a hibákat a szavak, amelyek hangsúlyozták a helyesírás-ellenőrző (és hibák teszik, még akkor is, ha a másolás a nyomtatott szöveget). Minden, ami tudtak - megkérdezik: „Hol van a hiba itt?” Ó tervezési munkát nem dadog - a szakmai tevékenység ezen a területen nem csupán birtokában komplex programok, hanem a kreatív gondolkodás, a képesség, hogy innovatív megoldásokat találjanak, amelyek a fiúk nem.
Kísérletünk adott fiatalok problémákat a szellemi és lelki fejlődését a lehetőséget, hogy ismeretek és készségek megszerzését, amelyek korábban csak a média a diákok az iskolában. Megmutatta, hogy a tanulás alapjait számítógépes ismeretek segít kijavításában gyermekeket érintő sajátos problémákat, mint például a fejlesztési önkéntes figyelmét, a fejlesztés a kreatív tevékenység, illetve a figyelmet a saját hibáit. Azonban a fő szerepet ebben nem a pontos részletek a munka a számítógépen, és a nagy érdeklődést a gyermekek az ilyen típusú tevékenység. Ami a siker mastering számítógépes programok voltak, több mint szerény. Az ok egyszerű: a számítógép - bár az „intelligens”, de még mindig csak egy eszköz, melynek hatékonysága attól függ, hogy az intelligencia, akik használják azt.
Minél többet gondolok e kísérlet eredményeit, annál inkább úgy tűnik számomra, hogy azok - a jó válasz lelkes támogatója az ötlet befogadás közös oktatásban a gyermekek különböző kognitív képességeit. Az emberek (elsősorban - a szülők a fogyatékos gyermekek) úgy tűnik, hogy ha egy diák a fogyatékos a lehetőséget, hogy megtanulják, valamint a „minden”, akkor megváltozik. De nem ez a helyzet. A maximum, ami a gyermekek mentális és pszichológiai problémák a környék egészséges gyerekek - egy inger utánzata. Lehet, hogy valaki azt mondani, hogy egy csomó. Azonban, ha annak szükségességét, hogy nem ugyanaz, mint a másik, nem támogatja a belső erőforrások, a gyermek, ez csak egy illúzió korlátozott.
A legfrissebb példa: most az egyik középosztály kisegítő iskolai tanuló fiú, anyu sok erőfeszítést fejlesztésére költött a fiát. Azt tanították, hogy megszerezze a nyomtatott szöveget a számítógép, és természetesen büszke. Az én osztályok gyakran megkérdeztem a fiút, hogy adjon neki egy feladatot, hogy írjon valamit. De amikor azt mondják: „Írj, amit akarsz”, amit örömmel töltötte be a képernyőt értelmetlen sor betű, mint ahogy a 4-5 éves gyerekeket.