Oktatása a fogyatékos gyermekek általános oktatási iskolákban
Segíts, hogy megóvja az embereket az élet az utcán! A fellépő hideg időjárás fellebbezések nekünk több és több ember, hogy segítsen nekik hazatérni. A nyár az emberek, akik éppen fedél nélkül, valahogy túlélte az őszi, meg kell veszítsék el a reményt, hogy rendezze a moszkvai és rájönnek, hogy halálra van ítélve. Segíts nekik, hogy haza! Támogatási program "Return"!
Vezetője dolgozó hajléktalan ellátó „Mercy” aránya, a római
Az integráció eltér az integráció? Segíthetek a fogyatékos gyermek egy középiskolában? Miért van tiltva problémák a társadalom minden tagja számára?
Miért van az ENSZ-egyezmény vezet sérti a jogait, a fogyatékkal élő személyek Oroszországban? Az integráció eltér az integráció? Segíthetek a fogyatékos gyermek egy középiskolában? Miért van tiltva problémák a társadalom minden tagja számára? Ezeket a kérdéseket válaszol a résztvevők a nyilvános meghallgatások a mozgáskorlátozottak tartott az Állami Duma.
A „befogadó oktatás” Nemrég mindenki ajkán. Iskolás sérült meg a balesetben, visszatért az osztályban, de ülve tolószékben, ez - felvételét. A gyermek Down-szindróma a legközelebbi ház óvoda - szintén felvételét. Gonosz vagy jó a befogadás orosz iskolás és óvodás gyerekek? A szülők az egészséges gyermekek vállrándítással vállukon: „Van úgy, hála Istennek, nem kell alkalmazni.” Még tekintetében! A felvételt követően jár a közös képzés minden gyermek - és egészséges, és a sajátos nevelési igényű.
Itt a problémák kezdenek, amelyek szentelt nyilvános meghallgatást „Befogadó oktatás a fogyatékos személyek: a végrehajtási vagy lejárató?” Tartott az Állami Duma. Az eseményen részt vett köztisztviselők, tanárok, szülők és az emberi jogi aktivisták szerte Oroszországban. Maga az ülés volt a befogadó rendezvény, sok résztvevő - sikeresen dolgozó emberek a különböző egészségügyi problémák. A fórum időzítették, hogy az évforduló ratifikálását szóló ENSZ-egyezmény a fogyatékos személyek jogairól.
Az egyezmény célja, hogy biztosítsa a teljes és egyenlő élvezetét fogyatékos személyek emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása a személyiség és jellemzői minden ember. Az ENSZ szerint definíció fogyatékos emberek közé tartoznak azok a hosszú távú fizikai, szellemi vagy érzékszervi károsodással, amelyek akadályozzák a teljes és hatékony társadalmi részvételét egy másokkal azonos alapon.
Inclusion (francia inclusif -. Összetevőkkel, lat includere -. Megkötésére is) tartalmazza, vagy formáció - a kifejezés azt a folyamatot képzésének sajátos nevelési igényű gyermekek az iskolákban.
Jogait biztosítják a fogyatékossággal élő személyek oktatáshoz az alkotmányban és a szövetségi törvények az Orosz Föderáció és a modell rendelkezések.
Kaland felvétel Oroszországban
Megerősítés az ENSZ-egyezmény eltolódott a vitát befogadó oktatás a következő szintre - a viták nem arról, hogy vagy nem kell befogadás, valamint a különleges módszerek annak végrehajtását, és a felmerülő problémák a folyamat során.
Beszélni a Proceedings of the rekord több mint 40 ember, idézve minden vetítés, még tézis, nincs lehetőség. Csak akkor tudjuk összefoglalni a lényegét a felmerült aggályokat a tanárok és a szülők a sajátos nevelési igényű gyermekek.
Önmagában a felvétel - egy nagyon jó kezdeményezés, tesztelt és elfogadott számos országban, de Oroszországban vele - néhány probléma. Kezdjük egy konkrét tény: az egész terület nem Vladimir óvoda talált, ami eltart egy vak gyerek. Nem szakosodott ügynökség, és a szokásos hulladék egy vak gyermek. És hiába úgy gondolja, hogy ez a probléma csak a szülők egy vak gyermek.
Hogyan reagálna arra, hogy együtt a gyermek a csoport lesz vak, vagy egy gyermek bénulás? Általában a szülők nagyon negatív. És nem csak azért, mert a félelem a „másik”, de okokból tisztán gyakorlati - egy különleges gyermek felhívni a figyelmet a tanár.
Iskolák finanszírozási most maradt kiszolgáltatva a régiók, valamint a büntetés-végrehajtási intézmények - egy drága öröm, hogy közel van. A bevezetés a befogadó oktatás volt az oka, akkor is, ha a hivatalos és közvetett, de - az oka a lezárás az intézmény, például Lekoteka rendszer és az otthoni-alapú képzés iskola Moszkvában. Nem, a tanügyi törvény, senki sem kéri, hogy lezárja a büntetés-intézmények, hanem az ilyen értelmezés - nem lehetséges.
Egyes tisztviselők úgy gondolta, hogy az integráció - a módja annak, hogy mentse. A büntetés-óvoda több alkalmazottal, mint általában, akkor kevesebb csoport, speciális fizetési szakemberek és más speciális körülmények között. Mindez a regionális költségvetés - ez drága. Büntetésvégrehajtási iskola - a kórházi ápolást, átlagosan 5-12 gyerek az osztályban, a munka nem csak a tanárok, hanem a tanárok, és az alapok egy hallgatóra jutó kiosztott ütemben többszöröse, mint a szokásos diák.
És bevezette befogadás - így minden gyerek lehet helyezni a többségi iskolákban és óvodákban. Hurrá! Büntetésvégrehajtási intézmények már nincs szükség, zárjuk azt. És a büntetés-óvoda fuzionált a hagyományos, amelyben a norma - 20-25 gyerek egy tanár. Most képzeljük el, hogy 20-ból 10 gyerek van néhány jellemzője a fejlődés. Akkor adja meg a gyermeket egy óvoda? Ki lesz otthon maradni - a gyermek sajátos nevelési igényű, vagy normális?
Hasonló a helyzet az iskolában. Mit gondolsz, a rendszeres tanár, az utolsó 72 - órás tanfolyam helyére több szakértő, akik tanulmányozták a jóléti tevékenység öt évben? Gyermekek száma az osztályban van beállítva a régiókban, és ez alapján történik a gazdasági megfontolások, hanem a gyermekek érdekeit.
Mellesleg tanárok, beszéd patológusok munkájukért kapnak kibocsátási egységeket. Feltételezzük, hogy a rendszeres tanárok, nem kell őket. Most hívja legalább egy alkalommal egy közönséges terhelt és elrontott orosz tanár szerettem volna látni a diákok között az osztály a speciális igényű gyermekek.
Nemrégiben volt egy tragédia Moszkvában, elütötte egy vonat gyerek. Ez a fiú látássérülteknek, de tanult a normális iskolába. A büntetés-iskola látássérült gyermekek tanulják meg, hogyan határozza meg a távolságot a téma, és soha nem elengedni néhány tanuló, a kísérő nélküli, és a forgalom ellenőrök folyamatosan végzik ezekben az iskolákban külön osztályokat. Az a tény, hogy a gyermek nem különleges feltételek hoztak létre olyan iskolába, az életébe került.
A gyermekek körében a sajátos nevelési igényű gyermekek szellemi fogyatékos. Az új oktatási törvény ezek a gyerekek megtanulják a rendszeres iskolába. De ugyanakkor a törvény a feltételt, amely lefordítani egy ilyen gyermeket, hogy a következő fokozat. Van egy lány, egy fejlődési késés negyed kontroll hogy ez a lány kellett írni, hogy menjen a következő fokozat. Egyértelmű, hogy ez a lány soha nem ír szabályozás. Ez - a kérdés csak az oktatási folyamatban. Ha elkezd beszélni a viselkedési jellemzői gyermekek különböző rendellenességek száma, a problémák exponenciálisan nő.
Megtakarítás a záró büntetés iskolákban - látszólagos. Ha a rendszeres iskolába jönni néhány sajátos nevelési igényű gyermekek, hogy megteremtse a feltételeket mindegyikre lesz drágább, mint a büntetés-bentlakásos iskolába. Ha az osztály jött egy vak vagy süket, vagy autista gyermek, a tanároknak szükségük van, hogy a vonat a tanár legalább kommunikációs módokat. Vak és süket, hogy valahogy megmagyarázni az anyagot, és autista -vystroit kapcsolatot. Minden szülő a gyermek autista tudja, hogy egy bizonyos ponton, a hétköznapi emberek számára kiszámíthatatlan, autista lehet „kisiklik”, például, esik a földre és sírni. Képzeljük el, hogy egy tanár a legjobb szándékkal akart ilyen gyermek megölelte, hogy megvigasztalja. A szakemberek tudják, hogy autista negatívan reagálhat kísérletek interakció.
Bár az oktatási rendszer nem rendelkezik elegendő szakemberek, akik képesek lesznek megszervezése és támogatása befogadás terén. De az ilyen szakértők létezik a rendszerben a büntető oktatást, amelyet már aktívan pusztítani helyett használható, mint egy alap a személyzet képzése.
Bár nincs külön feltételeket a gyermekek számára az orosz iskolákban nincs jelen, nincs vágy, hogy csináld az iskolákban. Az egyik iskolában fiú kerekesszék, tanult négy évig egy szabályos elemi iskolában, átvisszük egy büntetés csak azért, mert a középiskolai osztályok tartottak különböző szobákban, de nem volt senki, hogy elbírja a babakocsi, és nincs rámpa felszerelt iskolákban.
Természetesen, ha a régióban nincs büntetés intézmények - nem tesz semmit, akkor létre kell hozni, és a vonat, és ha van - miért kell szakítani? Hozhat létre ez az erőforrás-alapú iskola. Hogy küldjön egy gyermek károsodások nem a nyitott térben, és hol vannak feltételei. Például egy iskolában vannak tanárok, akik képesek dolgozni a vak, és hozzon létre számukra egy olyan környezetben, a másik - surdopedagogs, és a harmadik - a rámpák és liftek. Akkor álmodnak az iskola, amely lehetőség a gyermekek számára a többféle megsértését. Ilyen körülmények között a sajátos nevelési igényű gyermekek is jól megtanulni a hagyományos. Az első dolog, amit tennie kell, - a vágy, a pedagógusok, hogy hozzon létre akadálymentes környezet, hanem az, hogy van őszinteség nekik ebben az időben?
Állj ki a gyermekek, krónikus betegségek, amelyek teljes mértékben kész tanulni rendszeres iskolába, nem tud ott. De a gyermek epilepsziás vagy cukorbeteg, akár inzulin, tanulhatnának a közönséges iskolai elég lenne a rendszeres iskolai védőnő. De az „optimális”. Most azonban az iskolákban és óvodákban és gyermek gyomorhurut nem feltételekkel, hogy készítsen tiltott ételeket bontott, mint élelmiszer áldozatul gyermekek melegítjük csokoládé és koncentrál a „svédasztalos” az árakat. A gyümölcsök az ilyen megtakarítások nem fog várni, mert most az egész iskola is található, csak néhány ember az első csoport az egészség, és ha mélyebbre ásni, és azon kevés - nem egészséges, és nedoobsledovannye.
Inclusion - a feltételek és módszerek
Annak ellenére, hogy a helyes megfogalmazás a törvény, annak értelmezése és végrehajtása hozza az orosz fogyatékos emberek számos új problémát. És az emberi jogok megsértése kifogásolt két ellentétes okból. Néhány szülő szeretné nevelni a fogyatékos gyermekek rendes iskola, de tagadta ezt, míg mások szeretnék tanítani a gyermeket, hogy a büntetés-intézmény, hanem egy intézmény feloszlik. Sok panasz a szülők az unió büntetés intézmények általános emlékeztető anekdotikus hibrid kígyó és a sündisznó. A valóság az, hogy minden esetben a gyermek át a büntetés-iskola normál, valamint a megszokottól egy korrekciós válhat valaki személyes tragédia.
Állami Duma helyettes és első elnökhelyettese az Állami Duma Oktatási Bizottság alelnöke, az All-Russian Society for the Blind, Oleg Smolin meghatározta a legfontosabb feladat a nyilvános meghallgatások az alábbiak szerint: „Ahhoz, hogy dolgozzon ki ajánlásokat, amelyek lehetővé teszik az Orosz Föderáció intelligensen és hatékonyan hajtsák végre azt az elképzelést, integrált oktatás, amely a megőrzését és fejlesztését egyaránt rendszerek - és a korrekciós és a befogadó oktatás”. Szerint Oleg Smolin ellentmondásokat a két megközelítés nem az, amit ő volt a lehetőség, hogy a gyakorlatban, miután átesett az első képzés büntetés speciális iskola a vakok, majd miután tanulmányozta a normális egyetemeken.
Figyelembe véve, hogy a befogadás ez már bejelentett és integráció - van, a fogyatékkal élők és azok a szülők, hogy kompenzálja a hiányt a saját költségén, a források egyetlen hely. Mindez emlékeztet egy ajánlatot, hogy egy járat a növendék pilóta, aki megszerezzék a szükséges tapasztalatokat útközben. Ezért sok kérdés a fórumon a résztvevők, hogy részt vegyen az eseményen, Svetlana Alekhine, az intézet igazgatója Integratív (inkluzív) nevelés a Moscow City Pszichológiai és Pedagógiai Egyetemen.
Az a tény, hogy a pénzügyi biztosíték, hogy megvédje a fogyatékos emberek jogait Oroszországban meglehetősen gyenge, a hangszórók jegyezni. „A gyerekek már. És hol van a pénz? „- fogalmazza meg a problémát, az egyik aktivista anyák. A résztvevők szerint a projekt finanszírozását növelni kell, szem előtt tartva a célt kiadások sajátos szükségleteit.
Záró fórum, Oleg Smolin mondta:
„Tény, hogy nem fogunk, hogy engedélyezi a korrekció és a befogadó oktatás. Úgy gondoljuk, hogy annak szükségességét, hogy a két rendszer. Gyógypedagógiai legyen az egyik fő források is beleértve. De, persze, meg kell, hogy jöjjön elsősorban a gyermekek érdekeit. Oktatás - egy ritka platform, amely a vállalati szolidaritási - jó. Érdekeit a tanárok az oktatási közösség ugyanazok a gyermekek számára. Minél jobb a tanár, annál jobb a gyermek, annál jobb lesz az országban. "
Eredményeit követően a nyilvános meghallgatások „Befogadó oktatás a fogyatékos személyek számára: a végrehajtási vagy lejárató” lesz elkészíteni egy dokumentumot, amely tartalmazza a konkrét javaslatokat.