Múzeumi gyakorlat, tartalom platform
Kar / Intézet Dean
"____" _______________ 201__ g
1. Célok és feladatok a fegyelem.
Múzeumi gyakorlatban az egyik típusú képzés és gyakorlat, valamint a folklór és a nyelvjárási, mélyíti és erősíti az elméleti és módszertani ismeretek és készségek megszerzésének a szakokról történelmi és nyelvi és irodalmi ciklus, gazdagítva szakmai szinonimaszótár jövő nyelv és irodalom tanár.
Cél a múzeumi gyakorlat pedagógiai középiskolában - felébreszteni érdeklődés a leendő tanárok, hogy a tudás, a művészetek, a kultúra, a történelem, a nyelv, az ország a múzeum és gyűjteményei. nevelés gondoskodó és tiszteletteljes hozzáállást a műemlékek a múzeum mint a kultúra része, és építeni készségek, amelyek lehetővé teszik a hatékony felhasználása a tudás során szerzett szakmai gyakorlat az oktatásban.
céljából múzeumi gyakorlat, hogy elmélyítse és megszilárdítsa az elméleti ismereteket a történelem az orosz nyelv és irodalom, a kultúra és a nemzeti történelem kapott a középiskolában, mastering a képesség, hogy alkalmazzák ezt a tudást kívüli tevékenységek a diákok. E cél eléréséhez magában foglalja a megoldás az ilyen problémákra. például:
ismerete alapjait muzeológia; megismerése az expozíció és az alap az irodalom, művészeti, természettudományi múzeumok, stb .; tárgyalás előkészítése a tematikus kirándulások.
Múzeumi gyakorlat gazdagítja a diákok ismereteit terén irodalmi és nyelvészeti tanulmány a helyi tan. A jellemzője, hogy célja nem csak, hogy megismerjék a múzeum üzleti, hanem, hogy azonosítsa a nyelvi funkciók a regionális diskurzus. javítása retorikai készség elsajátítása a műfaj kirándulás beszéd és más tanár kommunikáció a diákok (előadások, konferenciák, stb. d.). Fontos, hogy ez a gyakorlat lehetővé teszi a diákok, hogy javítsa a kulturális szintet. Ez a tény még fontosabb a mai környezetben, magas követelményeket támaszt a szakmai jövő tanár.
A tanfolyam ideje alatt a múzeumi gyakorlatban kommunikatív potenciális jövőbeni tanár személyisége is jelentősen megnövekedett, növelve annak kommunikatív kompetencia, ami megvalósul a folyamat kommunikációs tevékenység, és ennek következtében a pedagógiai kommunikáció egyik összetevője ezt a tevékenységet.
2. Követelmények a szint elsajátítását tartalom fegyelem.
Ennek eredményeként a folyosón múzeumi gyakorlat, a diákok jelentést kell benyújtania összhangban megállapított formában. A legfontosabb része a jelentés módszertani fejlesztése a tanórán kívüli tevékenységek - túrák. A téma a túra együtt formáljuk a fejét a gyakorlat, és természete határozza meg az anyag keretében gyűjtött a kiválasztott alakú és típusú munkát.
3. SCOPE a téma, és típusú oktatási MUNKA
Fajta vizsgálat
Múzeumi gyakorlat a filológiai kar Szék fut 6 félév két héten belül a nyári vizsga ülésén. Előkészületek azonban ezt a gyakorlatot végezzük sokáig annak közvetlen járat. Az eredmény egy múzeumi gyakorlatban Diákkonferencia szervezett, az elején a 7. félévben. Így a következő lépéseket osztják gyakorlatban.
1. Az előkészítő szakaszban. Ekkor határozza meg a helyét a gyakorlat alakult hallgatói csoport, megállapodásokat kötni fogadó egyetemek, diákok kell hívni a biztonságra. megállapítja a téma a munkát végzett a diákokkal, dokumentumok előkészítésére.
2. Passage a gyakorlatban. A szakmai vezetője koordinálja a tevékenységét a diákok, azt mondta, a feladat az adott körülmények között. Alatt Fielding gyakorlatban a diákok körében a különböző napokon kiválasztott felelősek a csoport, akik felelősek a csoport összegyűjtése, a szalagra történő rögzítés kirándulások, a fényképezés, és így tovább. D. összegyűjtése után az anyag feldolgozása érdekében, hogy hozzon létre egy teszt tematikus túrák.
3. A végső szakaszban. Ekkor foglalta össze a gyakorlatban jelentések diákok tárgyaljuk, van védelem és tesztelési kirándulások elő a diákok. Befejezése múzeumi gyakorlatban az utolsó diák konferencián, amely összefoglalja az eredményeket, és felvázolja a kilátásokat.
Stock munka áll feldolgozása és rendszerezése, az adatok a meglévő múzeumi tárgyak, a kidolgozása az etnikai-nyelvi tematikus kiállítások. Először is, ez a munka köti össze a tevékenységét a múzeum «orosz fakunyhó in Siberia” és más múzeumok TGPU.
Heti feladatok elosztása
(Stock működés alapján a múzeum „orosz log hut in Siberia”)
6. Képzés # 8209; módszeres karbantartása fegyelem.
a) Az alapvető szakirodalom:
b) További irodalom:
4 Történelem Tomszk utcanevek / lyuk. Ed. - Tomszk. Ed. House «D. Nyomtatás », 20c.
5. A nyelvi helyi történelem. Tutorial Egyetemek / [et al.]. - Tomszk. Kiadó Tomszk University, 20c.
6 Yureneva. tankönyv hallgatói humán egyetem /. - M. Acad. projekt, 20c.
6.2. Eszközöket, amelyek biztosítják a fejlesztés a fegyelem
7. LOGISZTIKA ALÁ
8. Útmutató a szervezet gyakorlati
8.1. Irányelvek tanár
Feladatok A diákok közvetlenül függ az alak a munkát.
Stock munka végrehajtását igényli egy gyakornok a következő feladatokat látja el: 1) szintézise során kapott információk a keresési művelet, valamint az információs irodalmi forrásokból; 2) a szervezet az tematikus klaszterek érdekében lehetőségét kirándulások, tervezett különböző mértékű lefedettség az anyag, mint a részletes információkat, figyelembe véve közönség jellemzőit, a tényleges méreteit a kiállított időzített utazások egy adott esemény (fesztivál), és így tovább. N .; 3) előkészítése a túra.
Keresés továbbítás munka középpontjában a tanulmány az orosz élet és a kultúra Szibériában. Összegyűjtése enograficheskih adatok végzik együtt a nyelvi anyag, amely lehetővé teszi, hogy értékes etnikai-nyelvi információt. A keresés alatt továbbítási munkát a diákok, hogy kommunikálni az informátor. Meg kell figyelembe venni az egyéni jellemzőit beszéd a regionális nyelv személy. A kapott információt hordozhat jelentős nyelvi és kulturális információt, hogy lehet használni, hogy utazás, valamint a tudományos kutatási célokra. Ezért egy beszélgetés során egy informátor fontos vezető környezet kialakítása, hogy megkönnyítsék, a természetesség a beszéd megnyilvánulása a válaszadó. Jobb, ha a felvételt a felvevő vagy a munkát párban, amikor az egyik diák folytat beszélgetést, és a második - a rögzítés. Különös figyelmet kell fordítani a szóbeli beszéd, hogy szorosan figyelemmel kíséri az összes nyelvjárást vagy népi különösen a hangtan. szókincs, nyelvtan.
Függetlenül attól, hogy milyen irányban a gyűjtemény anyagot választották kollektor (etnolingvisztikai, helynévi) gyűjtött információt kell alávetni tanúsító és térképezés.
Minősítési adatok a következőket tartalmazza:
· Az a falu, otthon a anyaggyűjtés (név, dátum alapítvány, a népesség összetétele);
· Információ informátorok (vezetéknév, keresztnév és apai, állampolgárság, életkor, iskolai végzettség / jártasság szintjén; szakma / foglalkozás, a tartózkodási idő a faluban, és ha az informátor nem egy natív, meg kell adni, ha az / milyen korban és honnan jött );
· A dátum rögzítése anyagokat.
Leképezés egy előfeldolgozásának folyamatos beszéd rögzítés informátor, és feltételezi, katalogizáló szerelt egységek (ethnographism, microtoponyms) egységek alapjait az érintett leírások. kártya szerkezete lehet a következő elemeket tartalmazza:
· A fejléc szót (ethnographism, mikrotoponim), jelezve jellemzői kiejtés (beleértve a stressz ..), és ragozott megvalósítási módja;
· Értelmezése a szó és / vagy objektum leírását említett;
· Közzététele motivációs értékek (történet itt);
· Etimológiai etimológia és legendák;
Muzeológiai munka kapcsolódik a tanulmány a tevékenységek sajátos múzeumok Tomszk és Tomszk régióban és más régiókban. Egy szakmai belül muzeológia munkája során részletes megismerésére a hallgatók a fajta és a profilok múzeumok, valamint az alapelvek a leírások múzeumi tárgyak. Az ilyen leírások feltétlenül kell illeszteni a szövegbe a turné, mint magyarázó információkat.
Muzeológiai munka formájában lehet sikeresen végrehajtani, mint egy szakmai gyakorlat, valamint a város Tomszk. A kiterjedt rendszere múzeumok a városban és a régióban lehetővé teszi, hogy összegyűjtse a gazdag anyagot előállítására sokféle kirándulások, mint a múzeum, valamint a túrázás.
8.2. ÚTMUTATÓ A DIÁKOK
ÁBRA JELENTÉS múzeumi gyakorlat
1. Fedlap.
2. A magyarázó megjegyzés jelzi a kutatás tárgyát, céljait, célkitűzéseit, a tényleges anyagi jellemzők (száma, dátuma, forrás).
3. Egyéni (tematikus) Határozza munkamódszerek gyűjteni az anyagot és témák túrák.
4. naplója gyakorlatban.
5. Módszertani fejlesztés tanórán kívüli tevékenységek, kirándulások.
6. Hivatkozások és források.
8. Következtetés a csoport vezetője.
hozzávetőleges kirándulások szálak
Összhangban a begyűjtött anyagok és gyakornokok meglévő irodalom javasolja az alábbi példaként bemutatott kirándulások szálak (megfelelően formájában gyakorlat).
Orosz kunyhó Szibériában (szerkezet, a belső).
Hagyományos orosz (szibériai) edények (tálak).
Orosz (szibériai) táblázat: a hagyományos paraszti ételekkel és italokkal.
Orosz (szibériai) tea.
Ruházati cikkek, lábbelik és fejfedők népviseletbe orosz (szibériai) farmer (paraszt).
Hagyományos orosz (szibériai), lakberendezési (bútorok).
Evőeszközök és ágynemű orosz (szibériai) kunyhó.
Hagyományos orosz (szibériai) pisztoly fonás és a szövés.
Orosz (szibériai) eszközök a paraszti rítusokkal (esküvő, temetés, születés, felépülés betegség, mind a keresztény és pogány ünnepek).
Nevei kerületek
Tulajdonképpen muzeológiai munka
Műemlékek Tomsk (Pskov, d. Irkutsk és m.).
Tomsk (Pskov, Irkutsk és t. D.) A legendákban és legendák.
Tomsk (Pskov, Irkutsk és t. D.) irodalmi.
Tomsk (Pskov, Irkutsk és t. D.) Architecture.
Templomok Tomsk (Pskov, d. Irkutsk és m.).
Nemzeti Múzeum Tomszk (Pszkov, Irkutszk, és így tovább. D.)
Art Museum Tomszk (Pszkov, Irkutszk, és így tovább. D.)
A program szerint az állami oktatási standardok magasabb szintű szakmai oktatás területén a képzés speciális 050.301,65 „orosz nyelv és irodalom.”
a. f. n. adjunktus az elmélet a nyelv
és a tanítási módszerek OV Orlova, orosz nyelv és irodalom
a. f. n. adjunktus az elmélet a nyelv
és a tanítási módszereket orosz nyelv és irodalom
a. f. n. adjunktus az elmélet a nyelv
és a tanítási módszereket orosz nyelv és irodalom