Class óra (4. fokozatú) Kapcsolódó homeroom class 4 - „tanulás a konfliktusok megoldása érdekében - quot,
Tanár: Srácok, azt javaslom, hogy egy töredéke a rajzfilm, és azt mondják, hogy mi a helyzet ott látható?
-Mi az oka a konfliktus?
- Lehetséges lenne, hogy állítsa le a eszkalációja a helyzet a konfliktus?
(Vita a lehetőségek által javasolt hallgatók).
Tanár: Gondolod, hogy mi a téma lesz szentelt a homeroom? (Válaszok gyermek).
-Ma fogunk beszélni konfliktushelyzetekben, megtudja azok okait és megtanulni a szabályokat a konfliktusmegoldás.
- Mi a konfliktus? (Válaszok gyermek) .Podberite szinonimát ezt a szót. Adjon példát a konfliktusok a saját tapasztalat. (Válaszok gyermek).
Konfliktus (a latin copflictus -. Collision) szerint a szótárba, makacs ellentmondás járó harci és akut érzelmi tapasztalatokat.
- Gondolkodjunk el azon, okainak veszekedés vagy konfliktus másokkal. (Válaszok gyermek).
Konfliktus eredményeként keletkezik az inkompatibilitás a helyzet koncepciók, az okirat, a cselekvési módszerek.
Képtelenség, hogy megkapja, amit akar, vagy kell; különböző szempontokból az ugyanabban a kérdésben; hiányában egy harmadik fél. Sok konfliktusok, amikor a gyerekek folytassák önző érdekeit rovására más emberek, osztály.
- Az ellentmondás az érdekeit, nézeteit.
- Ellentét a vezetők, az egyes csoportok egy csoportban.
- Jellemzői temperamentum, észlelés, hiedelmek.
- Kommunikációs hibák (képtelen hallgatni, hogy kérdéseket tegyen fel, hogy megmutassa az empátia (képes együtt érezni az érzéseit a beszélgetőpartner), reagáljon a kritika).
Konfliktus megszűnik, ha a felek elégedettek győztes (vagy vesztes), vagy nem ismeri fel, hogy a folyamatos összecsapások értelmetlen.
- Mi lett az eredménye vezet a konfliktusokat? (Válaszok gyermek).
- Victory - vereség - az egyik oldalon elégedett, de a másik nem teljesül.
- Győzd - vereség - mindkét fél elégedett az eredménnyel.
- Victory - Victory - mindkét fél megállapodásra jutni.
Tanár: Gyerekek, mit gondol a konfliktus hasznos lehet? (Ahhoz, hogy hallgatni a gyermek véleményét).
A konfliktus destruktív és konstruktív. Ha lehet hasznos kezelik megfelelően - azt eredményezi, hogy megváltozik. Az a baj - azt eredményezi, hogy a harag, félreértés, sőt az erőszak.
Tanár: Mit gondol, lehetséges, hogy a konfliktusokat? (Válaszok gyermek).
A rendszer segítségével a megfelelő kommunikáció. Meg kell tudni, hogyan kell beszélni, és hallgatni egymást rendesen. Arra is szükség van, hogy kompromisszumot (megállapodás a kölcsönös engedmények alapján).
Tanár: kérni, hogy csoportokra osztva 5 fő a következő feladathoz.
Feladat: Ki kell dolgozni egy konfliktus kezelési terv és vitarendezési szabályokra.
A vita az eredmények, a készítmény a szabályok poszter formájában.
Szabályzat konfliktuskezelés.
- Ne szakítsa meg. Én vagyok.
- Ne készíts.
- Nem kap magán és nem gyászolni.
- Ahhoz, hogy valóban dolgoznak a probléma. Széles skáláját kínálja a megoldást a konfliktus, amíg el nem éri a megállapodás, amely kielégíti mind a ketten.
- Befejezés egy pozitív megjegyzést.
Tervezze az rendezését.
- „Áldozat” azt jelenti, hogy meg akarta kérni. Például: „Azt akarom, hogy kitaláljuk, mi-és-miért nem tette, és nem tesz valamit?”
- Beszélje illeti, ahelyett körül. Feltétlenül Resolve kifejezett félreértés, kritika. Közölje véleményét konkrétan és világosan.
- Valld meg a hibát, vagy bizonyítani az ellenkezőjét. Keressen egy másik valami szép, pozitívan jellemzi.
Tanár: Srácok, azt javasoljuk, hogy úgy gondolja, ez lehet:
a) a konfliktusok elkerüléséhez,
b) találni egy másik határozatában (a példa harping az általános helyzetet).
Ahhoz, hogy hallgatni a gyermek véleményét.
Tanár: A statisztikák azt mutatják (és fiúk megerősíti azt a nézetet), hogy a „flare-up” a konfliktus leggyakrabban fordul elő, mert a résztvevők nem egy konzultálni. Sokan azt állítják, hogy ha lehetséges lenne a konfrontáció a felek egy harmadik, független fél, a konfliktus nem megy messzire.
Feladat: A diákok, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:
- Mit gondol, miért van szükség a „stop” az elején a konfliktus helyzetet?
- Hogy érted a nyilatkozatot: „Adj magadnak egy kis időt, hogy értékelje a helyzetet”?
- Határozza kulcsszavak nyilatkozata: „Add fel a telepítés: győzelem minden áron.”
- Miért fontos, hogy gondoljon a következményei választás viselkedését.
Tanár: Srácok, figyelj vers Nicholas Krasil'nikova „veszekedés”, és elemezze a helyzetet, hogy le van írva a vers.
Semenov küldött nekem egy megjegyzés: „A tehén”
Azt írta: „Semenov - egy kecske!”
Ő - egy új szót, I - egy új szót.
De aztán, hogy a tanárunk csak jött.
Pavel Pavlovics szidtam minket nagyon durván,
De csak azt mondta, így az ajtón:
- Amint alakulnak az emberek újra,
Aztán gyere vissza az osztályba!
Elemzés a konfliktus:
- Leírás a konfliktus. Mi a probléma szolgált a „push” a konfliktus?
- A konfliktusban érintett feleket: az intézkedések egy fél a konfliktus, az intézkedések a másik fél a konfliktusban.
- Mi a konfliktus?
- Lehetséges lenne, hogy hagyja abba a eszkalációja problémák a konfliktus? Mi az a pont?
5. Mit megakadályozta, hogy hagyja abba a eszkalációja problémák a konfliktus?
6. Mi a módja annak, hogy a konfliktus megoldására Ön szerint a leghatékonyabb ebben a helyzetben, és miért?
Viselkedés konfliktushelyzetben:
Tanár: Gyerekek, mit gondol, mi a módja, hogy megoldja a konfliktust hatékonyabban (gyermek válaszolni.)?
Következtetés: A leghatékonyabb módja annak, hogy a konfliktus megoldására, amelyben mindkét fél nyer!
Csoportokban dolgoznak. Feladat: dolgozzon ki egy magatartási kódex a konfliktusban. (Válaszok gyermek).
Magatartási szabályok konfliktus:
-Adj partner „kitombolja”.
-Ha a partner irritálja agresszív, meg kell, hogy segítsen neki, hogy csökkentse a belső feszültséget. Amíg ez megtörténik, foglalkoznak vele lesz nehéz vagy lehetetlen. A legjobb vétel ebben a pillanatban elképzelni, hogy minden körülötted héj (aura), amelyek nem haladnak át a gém az agresszió. Akkor jól védett, de hogy egy báb.
- -Igényel, könnyen igazolhatja az állítást.
- Az emberek hajlamosak összekeverni a tényeket és az érzelmek. Meg kell csak akkor veszi figyelembe a tényeket és objektív bizonyíték.
- -Ne félj, hogy bocsánatot kérjen, ha úgy érzi, hogy ez nem helyes. Először is, hatástalanítja, másrészt, kérdése tekintetében. Végtére is, csak az erős és magabiztos ember képes beismerni a hibáit.
- -Függetlenül attól, hogy az eredmény a konfliktusmegoldás nem próbálja elpusztítani a kapcsolatot.
- -Kifejezni tiszteletét és helyét, összhangban a jelenléte bizonyos nehézségeket.
Feladat: levelet tanácsot, hogy adhat, hogy egy személy, aki nagyon mérges. (Meghallja a gyermekek válasz).
Amikor nagyon dühös, mérges ...
- Adj magadnak egy pillanatra gondolkodni, és nem számít, hogy mi történik, ne hagyja azonnal, „harc”.
- Számoljon tízig, összpontosítani a figyelmét a légzés.
- Próbálj mosolyogni, és tartsa mosoly néhány perc alatt.
- Ha nem tud megbirkózni a irritáció, hagyjuk és kátrányos egyedül vele egy darabig.
Tényezők konfliktus-mentes kommunikáció:
- mosolyogni
- A barátságos hangon;
- jóvoltából;
- A semlegesség beszéd;
- barát;
- érdeklődés;
- Könnyű gesztusok.
Kívánságait, és egy emlékeztető a diákok:
1. A legtöbb mondani udvarias szót.
2. Beszéljen az igazság mindig. Hazugságok nem teszi az embert.
3.Budte természetes kommunikáció.
5. Ne szakítsa meg az idősebbek.
6. Ne szennyezze a beszédét a trágárságokat.
7. Soha indokolt. (Nem értem, nem értékelik).
8. Ne feledje, természeténél fogva párbeszéd egy napi munka.
Tanár: Azt javaslom, hogy megosszák tapasztalataikat arról, hogy valami van a véleményét a konfliktus megváltozott.
Tanár: Összefoglalva, az osztály, azt akarom, hogy a srácok, töltse ki a kérdőívet.
Vezetéknév, utónév __________________________________________________
1. Rate (egy 7 pontos skálán), hogy tetszett tevékenység _____
2. Mi tetszett a legjobban? __________________________________
3. Becsült (egy 7 pontos skálán), volt, hogy milyen hasznos az Ön számára, hogy megvitassák ezt a témát
4. Ön szükségesnek tartja, hogy megvitassák ezt a témát a gyermekek más osztályok? Miért?
Képaláírásokat diák:
Tanulás a konfliktusok megoldása, a 4 órás Cool osztály Chernoff Eugene Fedorovna Maou SOSH № 40 Tomszk régióban
Cél. kialakulását kompetenciák tanulók leküzdésében konfliktushelyzeteket. Célok: Az oktatás egyfajta egymás iránti tiszteletet; jobb kapcsolatok az osztályban; hogy megismertesse a típusú konfliktusok és azok okait; Tanulás a konfliktusok megoldására; megelőzése agresszív viselkedés a tanulók az általános iskolás korú az iskolában. Felszerelés: egy számítógép és interaktív tábla.
Konfliktus (a latin copflictus -. Collision) szerint a szótárba, makacs ellentmondás járó harci és akut érzelmi tapasztalatokat. Középpontjában bármilyen konfliktus helyzet, az esetleges ütköző álláspontok a felek minden olyan kérdésben, vagy az ellenkező célok és az eszközök azok elérésére az adott körülmények között, bármely eltérés az érdekek és vágyak a partnerekkel.
Az ellentmondás az érdekeit, nézeteit. Ellentét a vezetők, az egyes csoportok egy csoportban. Jellemzői temperamentum, észlelés, hiedelmek. Kommunikációs hibák (képtelen hallgatni, hogy kérdéseket tegyen fel, hogy megmutassa az empátia (képes együtt érezni az érzéseit a beszélgetőpartner), reagáljon a kritika). Konfliktusok okainak:
Eredmények konfliktusok: 1) Victory - vereség - az egyik oldalon van elégedve. de a másik nem teljesül. 2) A vereség - vereség - mindkét fél elégedett az eredménnyel. 3) Victory - Victory - mindkét fél megállapodásra jutni.
1) ne szakítsa meg. Én vagyok. 2) Ne feltételezéseket. 3) Ne menj a személy és nem gyászolni. 4), hogy valóban működik a problémát. Széles skáláját kínálja a megoldást a konfliktus, amíg el nem éri a megállapodás, amely kielégíti mind a ketten. 5) Befejezés pozitív elem. konfliktuskezelés szabályok:
1) „áldozat”, hogy azt mondják, hogy meg akarta kérni. Például: „Azt akarom, hogy kitaláljuk, mi-és-miért nem tette, és nem tesz valamit?” 2) Beszéljen Tény, hanem körülötte. Feltétlenül Resolve kifejezett félreértés, kritika. Közölje véleményét konkrétan és világosan. 3) beismerni bizonyítani a hiba, vagy más módon. Keressen egy másik valami szép, pozitívan jellemzi. Tervezze az rendezését.
1) Mit gondolsz, miért van szükség a „stop” az elején a konfliktus helyzetet? 2) Hogyan érti a nyilatkozatot: „Adj magadnak egy kis időt, hogy értékelje a helyzetet”? 3) Határozzuk meg a kulcsszavak nyilatkozata: „Add fel a telepítés: győzelem minden áron.” 4) Miért fontos, hogy gondoljon a következményei választás viselkedését. Feladat: Válaszoljon az alábbi kérdésekre.
Jemen küldött nekem egy megjegyzés: „A tehén”, azt írta: „Semenov - egy kecske!” Ő - egy új szót, I - egy új szót. De aztán, hogy a tanárunk csak jött. Pavel Pavlovics szidtam nekünk nagyon durván, de csak annyit mondott, így át a küszöböt: - Amint az emberek alakulnak újra, majd térjen vissza az osztályba! "Veszekedés" N.Krasilnikov.
Stratégia viselkedési stratégiák jellemzőit verseny, versengés ( „Shark”) törekvés megelégedésére érdekeiket kárára másik. Együttműködés ( „bagoly”) kijelölése, amely a legjobban megfelel az mindkét fél érdekeit. Kompromisszumos ( „róka”) kiválasztása, amelyben minden párt nyeri valamit, de valamit, és veszít. Elkerülése, az adócsalás ( „bug”) elkerülése konfliktushelyzeteket, mint a vágy hiánya az együttműködés és az erőfeszítések, hogy elérjék saját céljaikat. Eszköz ( „Medve”) Az áldozat saját érdekeiket mások érdekeit. Viselkedés konfliktushelyzetben:
Stratégia Előnyök Hátrányok elhárító Ha szeretné, hogy időt nyerjek, a konfliktus lehetne megoldani maga a probléma továbbra is megoldatlan kompromisszum, ha más stratégiák nem hatékony csak akkor kap egy részét, hogy mi számít Együttműködési Mikor van ideje, és a vágy, hogy a konfliktus megoldására alkalmas valamennyi módszer igényel sok időt és erőfeszítést, siker Ha a készülék nem garantált a jó kapcsolat fontosabb számodra, mint a legjobb érdekeit; amikor az igazság oldalán a másik érdekeit kimaradt, akkor elvesztette a versenyt, amikor az igazság az Ön oldalán; ha éppen abban bármit, ami szükséges, hogy megnyerje ezt a stratégiát tehet meg népszerűtlen érvek (érvek és ellenérvek) a választott különböző stratégiákat viselkedést konfliktusok
1) Kritikusan értékeli a partner. 2) neki tulajdonítja a negatív viselkedést és a tisztességtelen szándékkal. 3) bizonyítsa fölényét. 4) Figyelmen kívül hagyja az érdekeit az ellenfél. 5) úgy az egész helyzet a kezével (húzza a takarót magára). 6) csökkentése és kisebbíteni az érdemeit a beszélgetőpartner és a hozzájárulást. 7) eltúlozni az eredményeket. 8) ideges. sikoly, sértés. 9) Emlékeztesse mintegy hibákat és baklövések a közvetítője. 10). Mutassa elégedetlenség egy partner, és neheztel rá. 10 „nem” egy konfliktushelyzetben:
1) Adj magadnak egy pillanatra gondolkodni, és nem számít, hogy mi történik, ne hagyja azonnal, „harc”. 2) számoljon tízig, összpontosítani a figyelmét a légzés. 3) Próbálja mosolyogni mosolyogni, és tartsa néhány percig. 4) Ha nem tud megbirkózni a irritáció, hagyjuk és kátrányos egyedül vele egy darabig. Amikor nagyon dühös, mérges ...
* Smile; * A barátságos hangon; * Jóvoltából; * A semlegesség beszéd; * Barátságosság; * Érdekes; * Könnyű gesztusok. Tényezők konfliktus-mentes kommunikáció:
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Tanuló-központú osztály órát a 4. osztályban a „Ütközés”
A sikeres végrehajtása sok ötletet osztály órát a modern általános iskola attól függ, hogy mi, a tanárok, képes lesz biztosítani a szakmai és az illetékes segítséget fiatalabb diákok az esélye.
Fejlődő adaptív tevékenység „folyik az úton” (osztályfőnök a 4. évfolyam, tanár: Zaleschenok GA) A cél pszicho-pedagógiai tevékenység: készül a gyerekek számára az átmenetet az elsődleges szinten középszintű iskolák, sikeres alkalmazkodás.
Fejlődő adaptív tevékenység „folyik az úton” (osztályfőnök class 4) A cél a pszicho-pedagógiai tevékenység: készül a gyerekek számára az átmenetet az elsődleges szint a másodlagos link.
Homeroom class 4 „Mi is nyert, hogy a háború”
Class óra szentelt a gyermekek háborús május 9. Ő hívta hazai fronton munkások, diákok, nagymamák. A felhasznált anyagok homeroom tanú emlékeit háborús eseményeket.
Homeroom class 4 "Control magad"
Ez az anyag kerül bemutatásra 4 homeroom osztály „Control magad.”
Homeroom class 4 „Tanulás, hogy a jó másokban”
Fejlődő tanórát alakulására összpontosított az empátia az általános iskolai tanulók.
Módszertani fejlesztés osztály órát a 4. osztályban a témáról: „Egy egészséges újszülött egészséges család.”
Módszertani fejlesztés osztály órát a 4. osztályban a témáról: „Egy egészséges újszülött egészséges család” .Propaganda egészséges életmód, hogy létrehozzák a hallgatók a szükséges ismeretek, készségek és képességek egészséges.
Ismerjék szerkezete és tulajdonságai, a bőr, hogy megtudja, a jelentését a szervezet számára; győződve arról, hogy szükség van a bőrápolás.