1. téma
Alapvető kifejezések és fogalmak a kurzus.
Módszertani alapjait a multikulturális oktatás és nevelés
Módszertani alapot képeznek polikulturizatsiiobrazovaniya filozófiai, kulturális, néprajzi, szociológiai, történelmi, pedagógiai elméletek, fogalmak és ötletek:
- fejlesztése etnikai csoportok és kultúrák (UV Bromley, VF Vavilin, LNGumilev, NY Danilevskiy VO Klyuchevskii Gellner A. G. Parsons, et al A.Tojnbi ) .;
- a kultúra, a kultúrák közötti kapcsolatok az emberiség életét (AI Arnold, MM Bahtyin, NA Berdyaev, VS Bibler, SI Ikonnikov, AF Losev és mások.);
- kulturosoobraznosti kialakulását megfelelő sotciokulturnoj valóság az etnikai és kulturális jellemzők és identitás (SI Hesse, EV Ilyenkov, EN Kagan, VA Slastenin, EN Shiyanov VD Shadrikov et al. ); - az egyes alkalmazkodás a különböző kulturális környezetben (VG Krys'ko, D. Richardson, TG Stefanenko et al.).
A hazai pedagógiai tudomány és a gyakorlat a tanuló problémáinak multikulturalizmus végezzük az alábbi utasításokat.
- elméleti és módszertani alapokat multikulturális nevelés (VV Makeev, ZA Malkova, LA Suprunova);
- multikulturális oktatás és a tanárok (AS Boshkarev, Vaniev SG, SB Uzdenova);
- végrehajtását multikulturális nevelés az iskolában (VE Bauer Gaydarova SN, AG Golev, IV Pavlov).
A célkitűzések multikulturális oktatás:
- kialakulása tudatos pozitív értékorientáció az egyén vonatkozásában a saját kultúra;
- létrehozását a multikulturális környezetben, mint az alapját kölcsönhatás az egyes elemek más kultúrák;
- alakítás képessége, hogy az egyén személyes kulturális önrendelkezés.
Épület a tartalom multikulturális nevelés alapuló általános didaktikai elmélet negyedleges szerkezete az általános oktatás. Erre az elméletre alapozva, azt össze egy négy-szerkezet tartalom Polycultural oktatás:
1) a társadalmi és a kulturális identitás a tanuló a feltétele a megértés és belép a multikulturális környezetbe;
2) elsajátítását az alapfogalmak, amelyek meghatározzák a sokszínűség a világban;
3) A fejlesztés érzelmileg pozitív hozzáállást a kulturális sokszínűség;
4) kialakulását képességek teszik ki a viselkedési kultúrát, a béke.
kialakulását elképzelések kulturális és etnikai sokszínűség, a világ térben és időben;
a tolerancia és a tisztelet minden ember azon jogát, hogy megőrizzék a kulturális identitás;
hogy felkészítsen a fogalmi apparátus, amely lehetővé teszi számára a legteljesebb leírását multikulturális környezetben;
a tanulók tanulási technológia rekonstrukció értékek kulturális közösségek a párbeszédben részt vevő, ami az első lépés ahhoz, hogy megértsük a motivációk, attitűdök és előítéletek a párbeszéd résztvevőinek kultúrák;
fejleszteni a jövőben a tanárok képesek a kritikus fejlesztés a multikulturális valóság.
A válogatás a tartalom multikulturális nevelés kell figyelembe venni:
- társadalmi-kulturális környezetet a diákok;
- az egyes diákok érdekeit a problémák a multikulturális társadalom egészének, vagy egyes szociokulturális csoportok; - változó társadalmi-kulturális helyzetét a régióban (a folyamat közeledés az országok, etnikai és vallási csoportok);
- módszertani, módszeres és személyes lehetőségek az egyes tanárok és az egész tanári kar.
A sajátossága multikulturális oktatás technikák interaktív természetét működése és fejlesztése a kultúra, a szint az etnokulturális azonosítása a tanuló, a tudásszintet, ami a multikulturális környezetben, érzelmi és viselkedési kultúra.
Célok alapján a multikulturális oktatási tevékenységek, mind a különböző módszerek lehet összefoglalni négy csoportban.
- frissítés módszerek sotciokulturnoj azonosítási és célját;
- módszerek megszerzésének új ismeretek és gyakorlati készségek; - fényvisszaverő gyakorlatokat;
multikulturális nevelés technológiák megkövetelik:
- hozzáállás oktatás, mint a kulturális folyamat, amely a vezető erő a párbeszéd és az együttműködés tagjai;
- kapcsolódó intézmény egy holisztikus multikulturális tér, ahol élnek, és újra kulturális minták együttélés.
A társadalmi és a kulturális identitás lehet elérni használata révén interjúk, beszélgetések, tanulmány a helyi szokások és hagyományok. Ezek a módszerek biztosítani kell egy pozitív meghatározása diákok multikulturális oktatási tevékenységek felkészíteni a hallgatókat a kultúrák közötti párbeszéd.
Ez az oktatási modell célja, hogy megoldja a problémát a komplex elérését biztosító létrehozásának célja a kultúra ethnopedagogical:
- a feltételek megteremtése a társadalmi és a kulturális identitás, ami feltétele lép eltérő társadalmi-kulturális közösség a tapasztalat a fejlődést saját etnikai kultúra;
- a kialakulását elképzelések kulturális és etnikai sokszínűség, a világ, a specificitása multikulturális környezetben, hitek, eszmék és az élet különböző népek a kulturális sokszínűség jelentőségét a civilizáció fejlődését;
- fejlesztése kritikus fejlesztés a multikulturális valóság;
- a tolerancia és a tisztelet a joga minden nemzet kulturális identitásának megőrzése (tűrés).
A múltbeli tapasztalatok alapján az oktatás fejlesztésére és az oktatási rendszerek erősen azt sugallja, hogy a mechanizmusok megváltoztatása az oktatás tartalmát teljes egészében meghatározza a konkrét történelmi helyzet. Más szóval, a formáció működik, mint egy fajta modell megfelelő kultúra, amely magában foglal egy több multi rétegek. Azt lehet mondani, hogy a jelenlegi fejlődési szakaszában a kultúra nem rendelkezik megfelelő oktatás. Ez ahhoz vezet, hogy az intenzív keresést az optimális modell az oktatás. Multikulturális környezet lehetővé teszi, hogy oktassák a diákok a tolerancia szellemében a valódi párbeszéd a kultúrák.