Kémiai katalógus tanítási módszer kémia középiskolás, 5. oldal

Tanítási módszereket kémia középiskolában

második, kivéve természettudományi, két óra hetente;

- természettudományi - három óra egy héten.

Fejezet 1.1. Célkitűzések iskola kémia tárgya. A rendszer kiépítése és karbantartása az iskola kémia tanfolyam fényében a modern tanítási követelmények

§ 1.1.1. PROBLÉMA tantárgyak KÉMIA

Kémia mint tantárgy a középiskolai, valamint egyéb tárgyak, alkotja a személyiség a diákok. Ennek elérése érdekében a fő cél, az előtte álló iskola, tanítás kémia problémát jelent, amelynek megoldása végzik szemszögéből egységének oktatási, nevelése és fejlesztése a tanítás funkciókat.

Iskola kémia természetesen az, hogy megismertesse az alapjait a tudomány, t. E.:

-, hogy egy tudatos asszimilációs diákok a legfontosabb kémiai törvények, elméletek, fogalmak, ismeri a módszereket a kémiai tudomány;

- alkotnak tudományos világkép, valamint azzal, hogy a kémiai oktatás - kötelező eleme a kultúra szükséges minden személy számára;

- nevelés szorgalmukról, az erkölcs, érdeklődés a téma, a természet tisztelete, tiszteletben átalakító tudomány lehetőségei, a megértés a prioritás az emberi értékek;

- hogy fejlessze a hallgatók gondolkodás, a függetlenség és a kreatív tevékenység az ismeretszerzést, tanítani különböző tanulási tevékenységek;

- ismeretének biztosítása érdekében a fő alkalmazási területe a vegyi anyagok a nemzetgazdaságban, a növekvő fontosságát a kémia a környező valóságot, segít leküzdeni Chemophobia;

- alkotnak gyakorlati ismeretek, hozzájárulnak a pályaorientáció, hogy felkészítse a tanulókat a tudatos választott szakma.

A megjelenése profilját a felső osztályok és teljes iskolák megkövetelik ezen szakaszában differenciálódása kémia oktatás céljaira.

A tantermek és az iskolák humanitárius profil a feladata a tanítás tartalmazza a közzététel helye és szerepe a kémia kialakulását természettudományos világkép a kulturális közösség életében. Figyelembe veszi a gyakorisága a diákok ezen iskolák fantáziadús gondolkodás és a tendencia, hogy általánosítani. Hangsúlyozza a humanista oldalán az objektumot.

Kémia tanulási célok természettudományos órák középpontjában nyújt mélyreható tanulmányt az elmélet és a fogalmak, nagyobb figyelmet fordítanak a gyakorlati oldalát a téma, célzott képzést továbbra is az oktatás az egyetemeken a megfelelő profilt.

A fizikai és a matematikai osztályok fokozott matematikai kémia komponens egy egzakt tudomány.

koncentrikusan telepített részletesebben az általános irányba néhány kiegészítéssel kérdésekkel tanult általános iskolai (VIII-IX osztályok).

Meg kell jegyezni, hogy az ötlet az iskolai oktatás még nem talált megfelelő végrehajtása a tantervek és tankönyvek.

§ 1.1.2. MEGALAKULÁSA iskolai tanfolyamot kémia és KÖVETELMÉNYEI HIM

Egy rövid története a tartalmi fejlesztésére az iskolai során kémia

Az előadás a tananyag nem volt rendszeres, mivel nem volt olyan rendszer-rod, amely körül a tanfolyam lehet kialakítani, és csak a 1858-1870, a DI Mengyelejev írta az első szisztematikus tankönyv „Fundamentals of Chemistry”, amely épül alapján az időszakos törvény. Azt is elismerte, mint a legjobb időt, és közben az élet a Mengyelejev 8 kiadványok túlélte.

Amikor a kreatív örökségének legnagyobb kutatási vegyészek az országban és külföldön szinte mindig a módszertani ötleteket, neves tudósok vették alapul, oktatása a diákok és megteremti a saját tudományos iskola. Ezt mondták részletesen könyvében SG Shapovalenko.3 Szükségtelen mondani, hogy minden tudós a tartalma alapján tette, elmélete. De mi volt egyhangú - ez széles körben használják az oktatásban kémiai kísérletet. Lomonoszov is odafigyeltek a hangját a tanár. A könyv, „retorika”, magyarázta, hogyan kell beszélni és viselkedni az osztályteremben.

A döntő ugrást, hogyan lehet fejleszteni az oktatás tartalmára kémia történt felfedezése után a Mengyelejev-féle periódusos törvény, ami nem csak a fő ^ Akon természet, hanem módszeres felfedezés. „A felfedezés az időszakos törvény DI Mengyelejev nem csak elkötelezett, a szavai Engels, tudományos bravúr - írja KY Parfenov - hanem lehetővé tette számos fontos módszertani és metodikai