Workshop a képzési forma
Tema7. Módszer a tanítás Pszichológiai gyakorlati formái (4H)
Módszertani jellemzői beszélgetés-leckét pszichológiai témák
A fő cél a tárgyalások a pszichológia a diákok elhelyezett tudatosság jellemzői a személyiség, és ennek alapján megalakult a szükségletek önfejlesztés.
A felkészülés interjúk lényeges figyelni, hogy a következő követelményeknek:
1) meghatározza a célja a beszélgetés, célok, alapfogalmak;
2) Válassza ki az anyagot, amely érdekes lehet a diákok és nincs-e túlterhelve tényeket.
3) megvizsgálja az alapvető technikákat épület egy beszélgetés, kérdések, láthatóság szempontjából;
5) az eredmények viták szükségszerűen rögzíteni a valós életben és aktivitási osztály kollektív és egyéni tanulók (agresszió)
Ha az előadás egy tanulmány elméleti megfontolások osztályfőnök, a nap ?? e forma műhelyek szolgálja a diákok irányítása alatt a tanár gyakorlott készségek (az elméleti elemzés pedagógiai helyzeteket), annak érdekében, hogy a tudást a gyakorlatban.
1.Seminar a képzési forma
2.Metodika szemináriumok.
3. szervezése gyakorlati (labor) vizsgálatok pszichológia
4.Urok pszichológia
Szemináriumok képzési forma hosszú cisz-tórium, nyúlik vissza ókorban. A szó a Latin''seminar „” „” seminarium „” - melegágya, és a kapcsolódó functions''pos ?? eva znaniy 'továbbított tanár diák, a fejlesztés-ment a független ítéletet és játszani és elmélyítése a megszerzett tudást.
Workshop - előadás párbeszéd foglalkoztatási forma az egyik téma a természetesen magában foglalja az aktív részvétel a hallgatók mélyreható vita a probléma. A fő cél a kialakulása egy elmélet értelmezési képességek, a képesség, hogy azt állítják, a szempontból.
Előnyösen szemináriumokon, hogy megvitassák:
- csomóponti témája során;
- a legnehezebb megérteni, és a tanulási problémák;
- problémák, amelyek értelmezik kétértelműen.
Szemináriumok az oktatási folyamatban van, a következő funkciókat:
Ez végzik különböző módon. Először is, a folyamat önképzés diákokat, hogy vegyenek ismételt előadás anyaga. Másodszor, a kiejtés az oktatási anyag hangosan osztályba növeli nyelvi asszimiláció. Harmadszor, a tudásnak teszi őket sokkal tartósabb.
2) mélyítése és szélesítése a tudás;
Ez akkor fordul elő, amikor a diákok készül szemináriumokat elsődleges forrásokat, tankönyvek.
3) A fejlesztési képességek önálló működésre;
Fejleszteni független kutatási készségek. Kiválasztása és az információ feldolgozása.
4) A szellemi tevékenység támogatása
Aktiválja az emlékezet és a szellemi tevékenységet.
Vezető emlékeztető feladata lesz a beilleszkedés az új anyag a meglévő tudást. Ha a szemináriumot rendeznek azzal a céllal, általánosítás-CIÓ, fontos, hogy rendszerezze a diákok ismereteire körül alapgondolataiban, kihagyva a másodlagos anyag a koncepciók. Az ismétlés ennek a foglalkoztatásra kell kísérnie a kialakulását többoldalú kapcsolatok a vizsgált tárgyak, jelenségek, mi, a folyamatok alapján a problémás kérdések és megoldások znavatelnyh feladatokat.
Hogy aktiválja a szellemi tevékenység a tanulók, a WHO-gerjesztés az érdeke, hogy a már ismert anyag többet jelent-egy új elem: egy bonyolult kiválasztása az új készítmény és a szintézis értelmében a kérdésekre, miközben az új tények, az új vizuális tanulási eszközök, és így tovább .
Meg kell különböztetni két alapvető megközelítése az op-szervező és lebonyolító szemináriumok.
A második megközelítés a szervezet részére a szeminárium, mint egy önfenntartó oktatási forma, vagyis a felkészülés tanítványai függetlenül tanulmányozza az anyagot, amellyel korábban nem ismert. Ez a megközelítés ?? esoobrazen célra tanulmányozásában-chenii rendelkezésre álló anyag önálló hallgatói megértést.
A tanárképzés műhely, hogy válassza ki a témát ülések, tervezés, megfogalmazása kérdések, a kiválasztás az irodalom, rajz absztrakt osztályok:
Tárgy célja Kérdések Irodalmi formák munkaszervezés A diákok a kérdések megvitatása
Módszerek szervező és lebonyolító szemináriumok a tanár képes telepíteni és kezelni a vita, hogy vezet a cél - a felszívódását a témában.