Jellemzői az oktatási piacon, mint a társadalmi-gazdasági rendszer
Victor M. Maleinos
Oktatási szolgáltatások piacán, így viselkedik, mint egy fontos szegmense a nemzetgazdaságban, feltételeinek megteremtése innovatív fejlesztése.
1. ábra: Kölcsönhatás az oktatási szolgáltatások piacán.
Az egyik alapvető jellemzői a gazdasági rendszer az alkalmazkodóképesség, ami nyilvánvalóan lehet tekinteni, hogy az a rendszer elemei egy időben, és válaszoljon a változásokat, amelyek a rendszerben előforduló [3, p.122]. Sőt, ezek a változások okozta külső tényezők és folyamatok kezdeményezte a rendszeren belül. Bemutatás fenti ábra azt mutatja, hogy az egyetemek központi helyet az oktatási piacon rendszer, így a rendszer alkalmazkodó képessége nagymértékben függ a képesség, az egyetemek azonnal és pontosan értékeli a kérelmeket a fő csoport az ügyfelek, és reagál a nekik megfelelő ajánlat az oktatási szolgáltatásokat. Meg kell jegyezni, hogy a fenti egyensúly elérésére lehetőség nem minden esetben, mivel számos tényező.
Ahhoz, hogy megértsük a rendszer tulajdonságait figyelembe kell venni mind a jellemzői annak elemei és jellemzői a környezetet, amelyben az interakció
Normál gazdasági elmélet az piaci szereplők magatartását, amely a következő feltételezések: a piaci jelenléte tökéletes információs és tökéletes racionalitást a gazdasági szereplők, a homogenitás az áruk (szolgáltatások) [1, C4]. A rendelkezésre álló információk arra utal, hogy a tökéletes piaci kölcsönhatást (hozzájárulás az ügylet vagy elutasításáról annak) automatikusan történik. Egy ilyen helyzetben, az ügynökök nem kell költeni további forrásokat találni információkat minőségi jellemzőit és tulajdonságait a termékek, akciók partnereik, az ilyen információt a piac maga miatt a működését az ár mechanizmus. Tökéletesen racionális ágensek sugallja, hogy az intézkedések alapján a kiválasztási lehetséges alternatívák, amelyik biztosítja a maximális hasznosság a meglévő költségvetési korlátok. Intézményi gazdasági elmélet az gazdasági szereplők viselkedését szemszögéből korlátozott racionalitás és tökéletlen információ.
Ami az oktatási piacon, ez azt jelenti, hogy a fogyasztó szembesül azzal, hogy keressen információkat a nyújtott szolgáltatások minőségét, amely együtt jár bizonyos költségeket. Ebben az esetben a fogyasztó nem tudja, hogy teljes (tökéletes) információk, például: 1) az előnyeit a további információkat lehet kevesebb, mint a kapcsolódó költségek az akvizíció 2) értékelése hasznosságát fogyasztói oktatási szolgáltatások állítjuk őket a folyamatba a fogyasztás. Azt is meg kell jegyezni, hogy a fogyasztók választási lehetőségeit oktatási szolgáltatás miatt nem csak a racionális motívumok, hanem a cselekvés szubjektív pszichológiai tényezők (személyes preferenciák, értékek) [5, C.54]. Ennek alapján arra lehet következtetni, hogy a fogyasztói intézkedések korlátozott racionalitás. Ez ahhoz vezethet, hogy számos következményekkel jár a munkaerőpiac létezik a piacon az oktatási szolgáltatások az információs aszimmetria a résztvevők közötti interakció (főiskolák jobb tájékoztatást a szolgáltatások minősége, mint a fogyasztók) okozhat az opportunista magatartás egyetemeken. Az egyetemek, mint a jobban informált fél lehet elérni a maguk számára kedvezőbb feltételeket a tranzakció, mint a szimmetrikus eloszlása információkat. Mivel a piac az oktatási szolgáltatások nem egységes (azaz kínál az oktatási szolgáltatásokat változó minőségű), a nemkívánatos szelekció lehet rajta.
Feltételei a káros kiválasztása és annak hatása a piacra először le George. Akerlof [2, C.207]. Ez a probléma a következménye az információs aszimmetria, amely a fogyasztónak nincs módja határozza meg a minőségi termék vagy szolgáltatás, de tudjuk, hogy a forgalmazás az ő „rossz” és „jó” az eladók a piacon. Ennek eredményeként, a felhasználó által vezérelt „átlagos” pedagógiai szolgáltatások minőségét, ami oda vezethet, hogy a kiűzésével egyetemek piaci összpontosított oktatási szolgáltatások magas színvonalú.
aszimmetrikus információs probléma és a kapcsolódó kontraszelekció vezethet az a tény, hogy az egyetemek stratégiák javítását célzó pedagógiai szolgáltatások minőségét, nem lehet hatékony, mivel a fogyasztó elállhat a vásárlástól a szolgáltatások javára alacsonyabb költséget jelent a piaci heterogenitás. Ez azt jelenti, hogy a felsőoktatási intézmények végrehajtási ilyen stratégiák erőfeszítéseket kell tenniük, hogy növeljék az átláthatóságot a piacon, ami egy adott intézményi mechanizmusok. Kétféle mechanizmus: szitálás és riasztó [2 C.209]. Mivel egy ilyen jel a piac az oktatási szolgáltatások szolgálhat az egyetem hírnevét. Hírnév sok tényezőtől függ, de nyilvánvaló, hogy a formáció jár bizonyos költségeket. Természetesen, az egyetem egy csomó lehetőséget annak érdekében, hogy tájékoztassa a célcsoportok a nyilvánosság, elküldi nekik különböző jeleket, fontos, hogy ezeket a jeleket megfelelően érzékelhető.
Aszimmetrikus allokációs információ fenyeget az opportunista viselkedés az egyetemek tekintetében oktatási szolgáltatások a fogyasztók számára kevésbé informált fél. Ez viszont lesz az alapja a kontraszelekció, szita egyetemek javítására összpontosító oktatás minősége.
Így a bizonyos információk átláthatósága érdekében az egyik legfontosabb jellemzője a modern piaci oktatási szolgáltatások, különösen vonatkozik ez az orosz piacon (amely lehet tekinteni, mint a nemzeti szintű és regionális szinten), amely jelenleg kezdeményezett alapvető változások, ezért a probléma az intézményi tervezés válik rendkívül fontos.