Diagnózis szintjének kialakulását jogi tudat a hallgatók gyakorlati képzésben
Másolás formázott bibliográfiai hivatkozás a vágólapon keresztül, vagy kattintson az egyik a linkeket a behozatalt bibliográfia vezetője.
import
1 ORCID: 0000-0002-8033-9447, PhD, 2 ORCID: 0000-0002-9574-2802 docens, Ivanovo állami Power Egyetemen. VI Lenin
DIAGNOSZTIKA fejlettségi szintje jogi tudat TANULÓK gyakorlatában a képzés a műszaki főiskolán
Kulcsszavak: igazságérzet; A fejlettségi szintje jogi tudat a diákok; hazai szférában az igazság; tevékenységi köre az igazság; civil szféra az igazság.
Kryukova T.B. 1. Moiseev E.Yu. 2
1 ORCID: 0000-0002-8033-9447, PhD Pszichológia, 2 ORCID: 0000-0002-9574-2802, docens, Ivanovo állami Power Egyetem
Diagnosztikája DIÁKOK jogi tudat FORMÁCIÓ SZINT Műszaki Egyetem szakmai előkészítés GYAKORLAT
Tipikus modern hallgatók jogi tudatosság, mint a szubjektív reflexió tényező és kialakítása a társadalmi-jogi valóság azonosítja és leírja. Ez a tanulmány egyrészt azonosítja szintű műszaki egyetemi hallgatók jogi ismeretek kialakulását, másrészt determins fiatalok jogi tudat specificitás függően élet gömbök (otthoni, üzleti és civil), a harmadik, bemutatja a jogi tudat korrekciós mechanizmusok az egyetem keretében .
Kulcsszavak: A igazságérzetét; hallgatók jogi tudatosság fejlettsége, hazai szférában az igazság; a tevékenységi köre az igazság; a civil szféra az igazság
Ezért úgy gondoljuk, a jelenlegi megértését a folyamatok zajlanak a fejében a fiatalok, a melyek alapján lehetőség van arra, hogy előre trendek és keresni a helyes megoldásokat a különféle deformációja jogi tudat domináns jelenleg az orosz társadalomban (jogi idealizmus, a jogi infantilizmus, degenerációja jogi tudatosság, a jogi nihilizmus). szintjének jogi tudatosság az egyetemi hallgatók tanulmányi ami minden bizonnyal gyakorlati jelentősége, mivel az eredmény a megértés az adatok fejlesztését teszi lehetővé egy sor intézkedést a jogi oktatás a tanulók. Kialakulása jogi tudatosság és a jogi kultúra fiatalok egyik fő probléma a figyelem jogi ismeretek, versenyképes társadalom tagjának aktív polgárságot.
A legtöbb „alakú jogi ismeretek” szférák igazságszolgáltatás a diákok egy műszaki középiskolában vannak (= 6,43), „háztartási” (= 6,37), az „üzleti” (= 4,18), „civil” (= 4,13). A szint kialakulása skálák „jogi ismeretek” és a „hazai szférában igazságosság” módszerével A. L. Yasyukovoy átlagának felel meg. Scale „üzleti szféra az igazság” és a „civil szféra az igazság,” fejlesztettek alacsony szinten.
A tanulmány azt is megmutatta, milyenek a fejlettségi szintet a szférák igazságosság mérnök hallgatók a különböző tanulmányok az egyetemen. Szignifikáns különbség a csoportok között a hallgatók szakmai profil a 2. és 4. képzés megfigyelt szempontjából „jogi ismeretek» (t = -4,23 p≤0,001 szinten jelentőséggel), a „háztartási szféra igazságosság» (t = -3,57, p≤0,001 ) „, az üzleti szféra igazságszolgáltatás» (t = -2,33, P≤0,05). A szint kialakulása jogi ismeretek, a fogyasztói és az üzleti szféra az igazságszolgáltatás, a 2. évfolyam statisztikailag magasabb, mint a 4. éves hallgatók. Jelentős különbségek a kifejeződésének szintje a civil szféra az igazság a diákok körében a műszaki profil a 2. és 4. képzéseit nem azonosítottuk.
Így műszaki profil 2 fogás tanítani a diákoknak a legnagyobb fejlődés a fogyasztói és az üzleti szféra az igazságosság és a tudatosság szintje jogok, mint a 4. éves hallgatók ugyanazt a profilt.
A trend nagyon ellentmondásos, hiszen a szintű jogi ismeretekkel általánosságban és az üzleti vállalkozások és a fogyasztók szféra növelni kell az átmenet szakok. Mivel a diákok vezető tanfolyamok tapasztalatszerzés megoldása komplex élethelyzetek, beleértve a jogi, a különböző területeken (és a fogyasztói és szakmai). Ez arra utal, hogy az életkorral összefüggő minták nem befolyásolják jelentősen a kialakulását szintjének jogi tudatosság a diákok körében.
Az egyik hipotézis magyarázza az eredményeket és trendeket, azt látjuk, hogy a szervezeti szempontokat a folyamat a képzés és az oktatás a felsőoktatási intézmény feltételekkel. Így az elmúlt években, jelentős minőségi változást a képzési rendszer jövőbeli szakemberek (elsősorban a kompetencia modell a szakorvosi képzés, aktív végrehajtása oktatási technológiák, interaktív tanítási módszerek bevezetése, a nem hagyományos foglalkoztatási formák, az információs és kommunikációs technológiák, és mások.). Ezen kívül változások történtek, és az oktatási rendszer a középiskolában. Tehát aktívan fejlődő rendszer diákönkormányzat, hálózatának kialakítása diákszervezetek, a projekt, amely a tanórán kívüli munka, stb Így a 2. éves hallgatók mindezen változások láthatók a norma, míg a diákok 4 tanfolyamok kapcsolatos innováció, mint közöny -. Negatív. Ebben a tekintetben, úgy véljük, hogy jelentős különbség a szint kialakulását jogi tudatosság terén jogi ismeretek, valamint az üzleti és a fogyasztói szférában nagyon indokolt. Hangsúlyozzuk, hogy ezek a változások nem az egyes tárgyak, mint például a „törvény”, és általában a környezetre. Természetesen ezt a hipotézist további vizsgálatot igényel.
Ezen túlmenően a feltételezés magyarázatot az adatok a jelenlegi negatív tendenciák a kortárs orosz társadalomban. Tehát az igazságosság az orosz társadalom alacsony szinten. A mutató a tény az, hogy csak 52% -át az oroszok készek betartani minden törvényt az állam. A többi úgy vélik, hogy azok megfelelnek lehet és kell is szelektív [3]. Természetesen egy ilyen negatív vagy közömbös megítélése törvény nem érinti a fiatalokat. Mivel idősebb diákok, akik egy ipari gyakorlat, kellő tapasztalattal, nagyobb valószínűséggel jog gyakorlásához a nihilizmus, mint a fiatalabb diákok számára.
Összefoglaló tanulmány eredményeit az alábbiakat javasoljuk:
- a hallgatók egy műszaki főiskola által képzett átlagos szintje az igazság;
- alakult a legtöbb területen az igazság a diákok egy műszaki középiskolában a „jogi ismeretek”, „otthon”, „üzleti”.
Során kapott, a tananyag ad okot azonosítani egyes területeken további munka fejlesztése jogi tudat a diákok, köztük:
- építési tartalmának jogi tudományok két részből kell állnia: az alap (az alapvető elméleti állami szabályozás és gyakorlat, valamint az alapján az ilyen jogág, mint alkotmányos, polgári, munkaügyi, közigazgatási stb) és változó (magában foglalja az alapvető szabályozást a közelgő szakmai tevékenység);
- javítása tanítási módszereket fegyelem „Törvény (jobbra)” tekintetében kompetencia alapú megközelítés; tanároknak kell összpontosítania, hogy milyen típusú interaktív tanulási, energizáló diákok tapasztalatainak és növeli a felismerés jogaik konkrét helyzetekben; Jogi Activity hallgatók fejlesztése a játék vállalkozás a projektek végrehajtását a megoldást az események;
- az ilyen formák (tantermi és munkahelyi vneuaditornoy) interakció a diákok, ami növelné a részvétel független keresési jogi megoldások a problémák.