Class óra - beszélni önképzés, vagy hogyan lesz egy jobb szellemi és erkölcsi nevelés -
Önkormányzati költségvetés oktatási intézmény Vladimir „Középiskola № 21”
osztály óra
„Beszélni önképzés,
vagy hogyan lehet jobb? "
6.-os
Tárgy: „Beszélj önképzés, illetve hogyan lehet jobb?”
Forma események: oktatási műhely.
Cél: Annak bemutatása, a gyerekeknek szükségük van céltudatos munka magukat, és hogy arra ösztönözzék őket, hogy ilyen munkát.
célkitűzések:
• hozzon létre egy osztályt környezet tanulás diákok maguk;
• fejleszteni a 6. osztályosok érdekes, hogy magát, a belső világ;
• hozzájárul a kialakulásához erkölcsi tulajdonságait a személyiség, az empatikus készséget;
• a gyerekeket tanítani, hogy vannak előnyei és hátrányai, kényeztesse magát egy küldetés;
• hozzájárulnak a kognitív tevékenység, a kreatív gondolkodás a diákok, hogy képesek önjavító;
• hozzon létre egy kommunikációs képességek és készségek a hallgatók a közösségi tevékenységekbe;
• kultúráját párbeszéd;
• hozzájárul az egység az osztály csapat.
Forma tanulói tevékenységek:
-csoport;
-egyén;
-gőzkabin.
A szervezet a hatékony interakció a diákok után kis csoportokban, ahol van a legtöbb munkát az osztályban.
Csoport kialakulását.
Hatodik évfolyam 4 csoportba osztjuk aszerint, hogy azok saját kívánságait. Minden csoport saját nevét és a mottó:
I. csoport - „Venus”
Mottó: „Nem félünk a nehéz feladatokat kell
Végtére is, egy csoport „Venus” mindent együtt! "
II csoport - "Rainbow"
Mottó: „Mi van a szivárvány színeiben: minden más, de együtt - világos.”
Csoport - „Hat barátok”
Mottó: „Egy - az összes és minden - egy!”
IV csoport - „jó fiúk”
Mottó: „Mi - a srácok csak osztály! Minden ki fog derülni ránk! "
Az osztályfőnök a szülők kapnak meghívást. A szülők szerepe - részt vegyenek a munkában egy par hatodik osztályosok, és pozitív referencia pont őket, mert a srácok tudják, hogy a szülők nagyon sokat kell tanulni.
V. csoport - „Senior”
Mottó: „Úgy gondolom, hogy mindent tudsz, ne csináld.
Mi együtt fog tanulni. "
Egy másik mérföldkő a negatív - egy csoportja rajzfilmfigurák, amely rájönnek közepén órakeret.
VI csoport - "multgeroya"
Köszöntő: „Hi! Tudja meg? Ugye jól ismer? "
A folyamat során a közös munka a diákok végre a különböző interakciók:
tanár - diák,
tanuló - diák
Tanár - egy kis csoport,
mester - osztály
kis csoport - egy kis csoport,
kis csoport - osztály,
tanuló - kiscsoportos,
hallgató - osztályban.
Epigraph (a fedélzeten): „küzdök önmagammal és magam küzd.” (Vjacseszlav Zaitsev divattervező)
I. szakaszban. Megnyitja a tanár
szakaszban feladatok - reflexió, a hangulat a következő közös munkát.
2. megnyugtatása zavaró, hogy inspirálja nyugodt és fenntartani örvendezés, ajánlat csoportok szerint a mottója.
3. Tehát, látom, hogy mindenki készen áll.
A téma a mi homeroom - „Beszélni önképzés, illetve hogyan lehet jobb?”
Mielőtt elkezdené egy fiókot, kérem, és azt mutatják, a színes kártyák, mi több, van ebben a témában - kérdések és válaszok.
5. Ne úgy gondolja, hogy egy személy kell tudni, hogy oktassák magát?
Utalva a szülők.
(1. Mi is van.
2. Mi akar lenni, hogy mit lehet elérni.
3. Milyen módszerekkel önképzés.)
A tábla segítségével építették áramköri kártyák:
KÉRDÉSEK önálló
II. indukciós fázis
Indukálja végre előzetes felmérés eredményeit.
A kihívás szakasz - felébreszteni érdeklődés a munka szempontjából.
1. „Én rossz viselkedést, de azt hiszem jó.”
2. „Nem tudom ... talán egy jó, bátor és kedves.”
3. „vagyok ellenőrizhetetlen. Vagyok excentrikus és piszkos. "
4. „vagyok szorgalmas és intelligens, de lusta és türelmetlen. Cserélhető hangulat. "
Várható válaszok:
Önértékelése az első diák nem egyezik meg a cselekedetek. Nem tudom azok gyengeségeit. A harmadik nem látja érdemben. A negyedik jobb, mint mások megérteni magukat, hiszen látja a maga előnyei és hátrányai, és mindegyiknek megvan a személy.
következtetés:
Ahhoz, hogy megfelelően értékelni magunkat, tudnunk kell, annak előnyeit és a hátrányokat.
III. Step tapasztalat aktualizálása
szakasz feladata - a tudást maguk és csoportok:
samokonstruktsiya, sotsiokonstruktsiya és büszkélkedik.
Használt AMO (aktív tanulási módszerek) "Scroll".
Minden diák osztja a papír két részre: a „méltóság” és a „hiányosságok”.
1. Egyéni munka.
A tanár kínál a gyermekek több időt, hogy gondolkozzanak a kérdést: „Mi vagyok én?” És listához előnyei és hátrányai egyaránt, majd begurult egy tekercs töltött részének a lap, hogy elrejtse a bejegyzést.
2. Páros munka.
A tanár azt javasolta: „Legyen minden résztvevő kicserélik receptek a férfi, akinek a véleménye fontos, érdekes, ki tudja jobban, mint mások, és akit szeretnék, hogy kifejtsék véleményüket.” Srácok változnak receptek barátaival vagy a szülők és ugyanazt a feladatot: a listára az előnyök és hátrányok, és csomagolva egy tekercs.
3. Munka egy csoportban.
Ezután a fiúk munkát elindítani a tekercsek körül a csoportban, hogy elvtársak rámutatott még egy jellegzetes, véleményük szerint, az előnyeit és hátrányait minden alkalommal csomagolópapír tekercs, továbbadása.
4. Az önbecsülés.
A tanár megkéri minden fúró vissza körökben saját könyvet, tanulni, és tedd magad két pontszámok 10 pontos skálán:
1) Meg kell vizsgálni annak megalapozottságát;
2) annak értékelésére, hogy egy elégedett.
IV. Érzelmi kiadás.
tanár:
- Srácok, volna egy nagy és fáradságos munka. Azt javaslom, egy kis pihenés. Én akkor még nem vezették be a hatodik csoport a résztvevők a beszélgetés önképzés. Ez a "multgeroya". Ők szerepelnek munkánk ma. Tehát, mi kapcsolja be a TV ....
Srácok figyeljük töredékei rajzfilmek a monológok a fő karakterek:
1) "Kid és Carlson" (Carlson)
2) „A Mese a halász és a hal” (öregasszony)
3) "The Adventures of Cheburashka és a Krokodil Gena" (öregasszony Shapoklyak)
4) „Micimackó és mind mind az összes” (Micimackó)
5) "The New Adventures of papagáj Kesha" (Parrot Kesha).
Step aktualizálása szakértelem (folytatás)
tanár:
- Tehát találták meg őket? Tudod jól?
- Jó! (A tábla kiküldött képek multgeroya).
- Akkor minden csoport válasszon egy karaktert, és együtt eldönteni, hogy mit vannak előnyei és hátrányai, azt sugallják, hogy ez a karakter lesz elégedett magával.
Csoportmunka és az eredmények bemutatása, hogy az osztály (1 személy áll a csoport).
I. csoport „Hat barátok”:
Előnyök Crone Shapoklyak: érzékeny és jó után újra; hiányosságok: önző, keresek előnyöket maguknak, bosszúálló, egy tolvaj.
Méltóságát - 3 pont.
Amennyire ő elégedett - 10 pont.
Group II "Venus":
Micimackó. Annak előnyeit - a jó alkotó dalok, szórakoztató, egy jó barát; hátrányok - telhetetlen.
Annak előnyeit - 8 pont.
Amennyire ő elégedett magával - 10 pont.
Csoport III "Rainbow":
Carlson. Előnyei: egy vidám, derűs, vidám, a humorérzéke; Hátrányok: hencegő, kullancs.
Annak előnyeit - 8 pont.
Amennyire ő elégedett magával - 10 pont.
IV csoport „jó fiúk”:
Parrot Kesha. Előnyök: poén, jó megszemélyesítő; Hátrányok: beszédes, bosszús, irigy, szimulátor.
Annak előnyeit - 8 pont.
Amennyire ő elégedett magával - 10 pont.
V. csoport „vezető”:
Az idős asszony a "The Tale of a halászok és a halak" AS Puskin. Előnyei: a vágy, hogy a legjobb, hogy vezető, jó szervező. Hátrányok: dühös, civakodó, kapzsi, keménykezű.
Méltóságát - 3 pont.
Amennyire ő elégedett - 10 pont.
V lépés. Dekonstrukció (szakadás).
A kihívás szakasz - meggyőzni a 6 osztályos hiányossága a jelenlegi ismeretek,
lendületet ad a keresés az új ismereteket.
tanár:
- Azt akarom, hogy mutassam be a képlet Lev Tolsztoj, amely lehetővé teszi, hogy kiszámítja a morális értéke az emberi személy, azaz a A belső ember lényege, belső méltóság értékét az emberek számára. Ez a képlet Tolsztoj alapján indított mély reflexió magukat és másokat, ez a képlet vezetett sok-sok ember életét. Itt is van:
Feladat Csoport:
Számítsuk ki az eredményt az ő multgeroya.
Shapoklyak öregasszony és egy idős nő, a "The Tale of a halászok és a halak": 0.3.
Carlson, Micimackó, papagáj Kesha: 0.8.
tanár:
- Meglep? Mi az?
Válasz hatodik osztályosok:
- multgeroya nagyon elégedettek voltak magukat, de az eredményeket kapnak alacsony.
Egyéni feladat:
Számítsuk ki az eredményt magadnak.
VI. létrehozása lépésben.
A kihívás - egy közös keresés az új ismereteket.
tanár:
- csodálkozunk, hogy miért van egy ilyen szabály: valaki, mint multgeroya meg volt elégedve magával, és az eredmény alacsony volt. Valaki, éppen ellenkezőleg, boldogtalan volt, de volt az eredménye a vártnál magasabb. Kérdezzük a szülők mit kapott eredményeket.
(Az eredmények a szülők:
5. 2 = 2,5;
9. 3 = 3;
8. 2 = 4)
- Emlékszel a tulajdonságait frakciók, amit most tanul.
(Minél nagyobb a térelválasztó, annál kisebb az eredmény. És fordítva.)
- Miért Tolsztoj szükségesnek tartotta, hogy pontosan kiszámítani az erkölcsi érték egy személy?
(E szerint a képlet szükséges növelni erejüket és legyőzni önző vonások. Megáll, hogy önteltek, ne légy önelégült, hogy igényesebb magam. Nárcizmus és elégedett, hogy egy személy, mint multgeroya, vicces.)
A szülők óvott az ellenkező véglet: lehetetlen, hogy ne értékeljük és szereted magad, akkor tudnia kell, hogy annak előnyeit.
tanár:
- Tehát azt kell látni, hogy erős. De nem lehet körül egy boldog, nem ülhetünk a babérjainkon, meg kell folyamatosan részt „önálló javítására.” Ez az elégedetlenség jó, azaz ismerete azok hiányosságait, és az egyik legfontosabb ösztönző javítására.
„Termesztés emberi csak azért volt, ha tényleg nem lehet boldog vele.”
„Elégedetlenség vele szükséges feltétele az érző életre. Csak ez az elégedetlenség vezet dolgozni magam. " (LNTolstoj)
- szemszögéből Tolsztoj szükséges megegyezni ítélve, amit tudunk erről az emberről. Mit tud Tolsztoj?
Válaszok hatodik osztályosok:
- Írt egy nagy munka - a regény „Háború és béke” a honvédő háború az 1812-es.
- Azt írta, ráadásul egy csomó történetet, mint a „fogoly a Kaukázus”.
- Sokkal képes: harc, szántás, kaszált, varrás cipő, az öregségi, lovagolt, korcsoláyzott idős korban megtanult biciklizni.
- a bérbeadó, szégyellte, hogy mit él rovására munkaerő ő parasztok, és megpróbált mindent megtenni magát.
- Az összes ismert és szeretett. Kortársai - zeneszerzők Csajkovszkij és Rubinstein - örültek, hogy játsszon egyet vele.
- Tolsztoj rendezett iskola paraszt gyerekek, könyveket írt, tanított.
- Ellenzem a halálbüntetést, védelmében igazságtalanul elítélt.
tanár:
- És akkor továbbra is a listára a méltóságát Lev Tolsztoj. a személyiség erkölcsi érték óriási. Eközben a férfi mindig kissé elégedetlen magammal, folyamatosan dolgozik magát, naplót vezetett, például. Ezért is lett annyira!
Visszatérés a felirata: „küzdök önmagammal és a magam küzd” (Zajcev)
- Mit gondol srácok, hogy egy egyszerű dolog - önképzés?
VII. Phase korrekciókat.
Ő nem ér véget az osztályteremben, de továbbra is a házi feladatot.
Házi feladat:
- tükrözi a házat, amiről beszéltünk ma, és készíts egy listát, melyekbõl szerintem szükséges, hogy megszabaduljon az első helyen.
VIII. Step reflexió.
szakaszban feladat -, hogy a tanulók megértsék és kifejezzék érzéseiket.
tanár:
- Záró a beszélgetést ma mintegy önképzés, megint kérem, hogy vegye fel jeleket:
- Valaki kérdések lett kevesebb, és akik éppen ellenkezőleg, tovább. Az utóbbi, úgy tűnik, rájött, hogy a téma komolyan, mélyebb a vártnál. Mi kell keresni a válaszokat!
Köszönöm mindenkinek az együttműködést.