A felosztás kétjegyű szám
1) Bevezetés a tanulók vétel elosztjuk háromjegyű szám kétjegyű, amikor egy adott jegyű számot kapunk.
2) a gyakorlatban problémák megoldásához anélkül, hogy az egységet.
3) A logikus gondolkodást problémák megoldása.
4) Tanulj meg kiválasztani a racionális módon megoldani a problémákat.
Felszerelés: riasztó kártya, egy sor geometriai formák, egyedi numerikus kijelző minden tanuló számára.
1. A munka az új anyag.
- Ma az osztályban fogjuk először nézd meg a recepciónál megosztottság, amikor az osztó nem egy kerek szám.
- Meg kell osztani 294 42.
- Mondd magadnak, hogy hány számjegy magán kellett volna? (Egy, mert az első részleges osztalékra szám)
- Gondolod, hogy könnyebb megtalálni számos magán? (Round osztó)
- nem osztja 294 42, és 40. Ebben a részben 29 4, így kapjuk a 7.
- Ez egy teszt számot, akkor nem lehet csupán írt privát, mert osztani 294 mint 42, és 40. Ezért, először meg kell vizsgálni, hogy a 7-es számú alkalmas.
- ellenőrzés: a többszörösen 42 7, kapsz 294, majd a 7-es számú alkalmas. Most lehet írni a magánszektorban.
3 tanuló található a fedélzeten, és példákkal magyarázza megoldás.
3. Független munkát.
- A fedélzeti rögzített példák. Az Ön felelőssége eldönteni, és megfejteni a szót.
- ellenőrzi a megoldást példák az egyes lapok. A példában a megfelelő betűt, megjelenik az ellenőrzést.
- Mi a szó? (Diamond)
- Mit tud mondani a gyémánt? (Ez egy négyszög)
(A tanár sor geometriai formák, amelyek azt bizonyítja, pontatlan vagy rossz válaszok a diákok. Így a hallgató nem ért egyet ezzel az egyértelműség-hegy, ő kijavítja a választ.)
- e geometriai alakzatok minden oldalról azonos? (Négyzetek)
- Mi a tér? (Négyszöget, amelyben minden oldalról egyenlő)
- És vannak számok egyenlő oldalú, de nem quad? (Oldalú háromszög, ötszög, hatszög ...)
4. Mentális számítás. Játék „amelyeknek a száma gyorsabban?”
A példák a fórumon. Mindegyik példa zárva. Az első három a diákok elfogyott az ellátás, minden megnyílik a példáját, és írja alá a választ.
Gyerek ül jelző kártya értékeli tanuló válaszát tartományban. Ha a válasz helyes - a tanuló siet a helyére, és futtatja a következő hallgató a fórumon. A játék során minden hallgató osztály megpróbálja a kezét a táblánál. Emellett, mivel a játék zajlik az egyes tanárok dolgoznak gyenge tanulók.
Olvasás feladatok №782. (Textbook "Matematika 4-es fokozatú", Moro)
„Apa lovagolt a robogó 100 km 3 óra alatt. Hány órát tud utazni ugyanolyan sebességgel 200 km? "
- parafrázis és összefoglaló beszámolókat.
- Hogyan lehet megoldani ezt a problémát? Hogyan fogunk beszélni?
(Kérjük, hogy hány alkalommal, a 2. távolság nagyobb, mint az első).- 200: 100 = 2 (alkalommal)
(Ha a második távolság kétszer hajtott apa azonos sebességgel, így időt töltött 2-szer nagyobb).
Válasz: A pápa utazik 200 km 6 óra.
- Mi már megoldotta ezt a problémát logikusan, és most azt javaslom, hogy megoldja a problémát №1 magad kétféleképpen.
„Abban az varrónő minden 12m Calico Get 3 köpenyt. Hány köpenyek tud varrni származó 60m calico? "
Válasz: 60 m pamutvászon ruhát teheti 15.
- Megvizsgáltuk a két módon lehet megoldani ezt a problémát. A problémák azonban nem mindig teszi lehetővé számunkra, hogy megoldja azt két módon.
- Mit kellene változtatni a probléma №782, hogy megoldódott kétféleképpen?
- Mondja, merre általában úgynevezett racionális? (Az egyik, hogy a probléma könnyen megoldható, kevesebb akció)
- Van egy racionális módja ezeket a problémákat?
- Foglalja össze. Már tudom, hogy néha a problémát meg lehet oldani többféleképpen, amelyek között a racionális, de még nem találkozott ezzel a problémával, ami az oldatban egy racionális módon az egyik ilyen nem lesz szükség a felesleges.
- Olvasd el a feladatot №2.
„A gép sebessége 60 km / h, a sebességet a kerékpáros 5-ször kevesebb. Egy kerékpáros elvágtatott a haza, hogy a vasútállomástól 2 órán át. Hány perc alatt el lehet vezetni, hogy a távolság autóval? "
- írj egy rövid nyilatkozatot a problémát.
- Lehetséges, hogy azonnal válaszolni arra a kérdésre, a probléma?
(Elemzés a problémát és a megoldást 3 lépésben)
- Mit jelentenek a betűk V. táblázatban t, S?
- Mi az összefüggés? (V X t = S)
- Mik a komponensek és az eredménye ez a fellépés? (Az első tényező, a második tényező, a termék)
- Nézd meg a felső sorban az asztalra. Mit tud mondani a sebesség a gép összehasonlítva a sebesség a kerékpáros? (Ez 5-ször több)
- Tehát látni, hogy a termék mind a vonalak azonos, és az első tényező az 1 sor 5-ször nagyobb, mint a 2. sor.
- Mit tud mondani a második tényező 1 sor? (Ez 5-szer kisebb, mint az első faktor)
- Szóval, hogy talál egy időgépet időre van szüksége kerékpáros osztva 5.
- Hogyan kell csinálni? (2 óra kell fordítani perc. Két órával 120 perc.)
- Így van, így a kérdés a probléma kéri a percek számát akkor hajt, hogy a távolság autóval?
- Mennyit intézkedés ily módon lehet megoldani?
- Mi van vele mondani? (Ez egy racionális módon)
- Melyik ez nem szükséges, hogy megoldja ezt a problémát racionális módon? (A gép sebessége)
- Vedd a notebookok racionális megoldások.
6. Ismétlés és megszilárdítását az anyag vizsgálata.
A megoldás példák a teendők (egymástól függetlenül).
90 x (518. 74) - 83 747 + 46 =
További feladat az erős versenyző.
- Mi az a kulcsszó kapott megoldani egy keresztrejtvény? (Ipar)
- Kemény munka szükséges minden esetben. Egy különleges tárgya a matematika: a több mint kemény munka mi csináljuk, annál érdekesebb lesz számunkra.
7. Az eredmény a leckét.
- Mit tanultál ma az órán?
- Melyek azok a kérdések még több tetszik?
- Mi úgy tűnt, különösen érdekes?