Monitoring és értékelés a tanulási eredmények szempontjából a fejlődés a GEF
Monitoring és értékelés a tanulási eredmények szempontjából a fejlődés a GEF
A követelményeknek megfelelően egy új generációs megfigyelési tanulási eredmények meghatározása a folyamat összehasonlítjuk az elért tanulmányi eredményeket a beállított biztosítása érdekében a képzés minőségének a diákok.
Hatékonyság az oktatási folyamat mozdítani az alábbi ellenőrzési funkciók:
A controlling feladata, hogy azonosítsa az állam a tudás és készségek a hallgatók, kialakulása kompetencia.
Képzési ellenőrzési funkciója az, hogy javítsa a tudás és készségek azok rendszerezése. A folyamat ellenőrzése a hallgatók ellenőrizze és rögzítse az anyagot vizsgálták. Nem csak szaporodnak korábban megtanult, hanem a tudást és készségeket az új helyzetekben.
A lényeg a diagnosztikai ellenőrző funkciók - információt szerezni hibák, hiányosságok és hiányosságok a tudás és készségek a hallgatók mastering az oktatási anyag, a szám, a hiba jellege. Az eredmények a diagnosztikai vizsgálatokat, hogy segítsen kiválasztani a legintenzívebb módszer a tanítás, és tisztázzák az irányt tovább javítsa a módszereket és eszközöket a képzés.
A prognosztikai teszt funkció szolgál fogadására előzetes tájékoztatást az oktatási folyamat, amely az alapja a előrejelzése során egy bizonyos idő a képzési folyamat. Előrejelzés segít Önnek a megfelelő következtetéseket a további tervezését és végrehajtását az oktatási folyamatban.
Fejlesztése a felügyeleti funkció célja, hogy ösztönözze a kognitív tevékenység a diákok, hogy fejlesszék kreatív képességeit.
A lényege az összehangolás funkció -, hogy információt kapjunk a mértéke tanulási célok elérését az egyes tanulók és a csoport egésze - hogyan tanult és milyen tananyaggal mélyen tanulmányozta. Kitett hiányosságok, hibák és kihagyások diákok, ellenőrzés orientálja őket nehézségeket, és azt jelzi, hogy azokat az erő irányára alkalmazás javítására tudás és készségek, kompetenciák.
A figyelem a kontroll funkció nevelése diákok a felelősségteljes magatartás a tanulmány a fegyelem, pontosság, az integritás, erős akarat, kitartás, szokás a rendszeres munkát.
Dedikált vezérlési funkciók hangsúlyozzák annak szerepét és jelentőségét a tanulási folyamatban. Az oktatási folyamat funkciók maguk megnyilvánuló különböző mértékben és különböző kombinációkban. Végrehajtásának szentelt gyakorlati működésében, így kontroll hatékonyabb és eredményesebb, és megkapja az oktatási folyamatban.
Tanulási eredmények értékelése - az eljárás betartásának megállapítása az egyes oktatási eredmények a diákok és a diplomások szakmai képzési követelményeket a fogyasztók az oktatási szolgáltatások. Az értékelés célja - betartásának megállapítása a fejlett (ezt igazolják az értékelési eljárások), szakmai és általános kompetenciák diákok GEF követelményeknek. Mennyiségi értékelés kifejezése van jelölve. Mark (jel) - eredmény értékelési folyamat, feltételesen hivatalos (aláírt) kifejezést.
A fő funkciója a védjegy tömeges pedagógiai gyakorlatban: kontrolling, kimondja, értesítve.
Azt is hangsúlyozni kell, hogy a bevezetése egy új generációs szabványok értékeléséhez szükséges fejlettségi szintje az anyag, azaz becslési tekintve nem csak a szekcionált formáció PC és az OC (elsajátította / elsajátította elég / nem elsajátította), hanem hogy meghatározzák a szint értékelési (1 - 2. vizsgálat - reprodukciós, -produktivny 3).
Először is, az értékelés - egy olyan folyamat, tevékenység (vagy hatás) becslése végzi az ember. értékelő funkció, mint tudjuk, nem korlátozódnak egy nyilatkozatot a képzés szintjét. Értékelése - az egyik leghatékonyabb eszköz a rendelkezésére áll, a tanárok, hogy ösztönözze a tanulási folyamat pozitív motiváció, befolyása személyiség. Ez volt a hatása alatt objektív értékelése a tanulók önbecsülését van kialakítva, a kritikus hozzáállást ő sikerének.
Megérteni a „értékelés”, és a modul kompetencia megközelítés némileg eltér a hagyományos tanítás. A hagyományos megközelítés szerint a becslési eljárás célja, hogy meghatározzuk a nyelvi asszimiláció a tudás és készségek követelményeinek megfelelően. A bevezetés után az új generációs forma- és ellenőrzési módszerekkel és tanulási eredmények értékelése lehetővé teszi a diákok, hogy ellenőrizze a kialakulását szakmai és a fejlesztés az általános kompetenciák, valamint annak biztosítása érdekében, mesteri készségek és ismeretek. Különösen alkalmas ebben az esetben a gyakorlat-orientált értékelési formák és ellenőrzés.
A képzés hatékonyságának függ az értékelési folyamatot. Értékelése tanulás kompetencia alapú, legyen objektív mutatója a fejlett kompetenciák, és törekedni kell a maximális eredmény: a fejlesztés a fajta szakmai tevékenység és az akvizíció a szakmai tapasztalat. Ezért a tanulási folyamat alapja a kompetenciák, értékelése még nem fejeződött be, és kíséri az értékelési folyamatot. A fejlesztés során a modul a hangsúly a gyakorlatorientált képzés, nagyobb százaléka az iskola ideje nagy részét gyakorlati feladatok, laboratóriumi munka, az oktatási és az ipari gyakorlatban. Az építési beruházás folyamatos értékelését és hatáskörük elsajátította ezeket a képességeket kialakítva munkaprogramját a fegyelem, a szakmai egység. Eredményeit követően a modul fejlesztése, a vizsga (selejtező), a diákok ki egy átfogó esettanulmány, amely értékeli az összes elsajátította hatáskörébe tartozik.
Meg kell jegyezni, hogy az értékelés tükrözi a valós kompetenciaszint. Ebben az esetben a leghatékonyabb bemutató a szükséges készségek és ismeretek a végrehajtás gyakorlati feladatok az egyes indikátorok elért haladás értékeléséhez és az általános szakmai modult.
Követelmények a szervezet az ellenőrzési folyamat, mint az egyik fő összetevője a minőségi oktatás alapuló alapelveit ellenőrzés.
Az objektivitás. Az objektivitás bizonyíték-alapú tartalom ellenőrzési feladatok, kérdések, egyenlő és baráti kapcsolatok minden tanárt, pontos, megfelelő értékelésére meghatározott kritériumokkal a tudás, készségek. Gyakorlatilag objektivitás szabályozására vagy diagnosztikai eljárásokat, azt jelenti, hogy a kitett becslések egybeesnek függetlenül a módszerek és ellenőrző eszközök és a tanárok.
A rendszeresség. szisztematikus elv integrált megközelítést igényel a diagnózis, amelyben a különböző formák, módszerek és eszközök az ellenőrzési, vizsgálati, értékelési használt szoros kapcsolat és az egység, ugyanazok a cél. Szisztematikus egy diagnosztikai ellenőrző minden diák az elsőtől az utolsó napon tartózkodás a Védelmi szoftver.
Láthatóság láthatósági elv, hogy végezzen nyitott kísérletek minden tanuló azonos feltételek alapján.
Nyilvánosság. átláthatóság elve megköveteli a bejelentés eljárások, feltételeit az értékelési eredmények.
A pedagógiai ellenőrzésére vonatkozó követelményeket tartalmazza:
Az egyéni jelleg kontroll (elvégzett munka minden tanuló) nem teszi lehetővé a helyettesítés egyéni tanulási eredmények a diákok eredményeit a munkát az alkalmazottak, és fordítva;
rendszeresség, szabályszerűségét az ellenőrzések minden szakaszában a tanulási folyamat;
különböző formákban az ellenőrzés;
teljesség ellenőrzése (kompetenciák fejlesztése, a szakmai tapasztalat, készségek és ismeretek);
ellenőrzés célja (megszüntetése szubjektív és téves ítéletek és következtetések);
eltérés kezelés (veszi figyelembe az egyéni személyiség); egységét követeli a tanárok.
Hogy csökkentse a hatása az emberi tényező, és biztosítani kell objektivitását kontroll lehetővé teszi jól meghatározott módszerek és értékelési kritériumok mérvadók az egyes meghatározott hatásköreit.
Ezért kompetencia értékelési keret áll a következő elvek alapján:
becslés alapján egyértelmű kritériumok, szempontok megfogalmazódnak az egyes paraméterek becslésének eredményét kompetencia, az értékelési szempontok megfogalmazása a teljesítmény / modul célkitűzéseket; Az értékelés a figyelembe vett bizonyítékok a kompetenciák fejlesztését a diákok.
Bizonyos típusú értékelés a modul kompetens megközelítés a jelenlegi és a végső értékelés. Ebben az esetben, diagnosztizálása, figyelemmel kísérése, ellenőrzi és értékeli az ismeretek és készségek diákok kell, hogy a logikai sorrendben, amelyben végzett tanulmány.
Tekuschayaotsenka követően elvégzett minden iskola tanulói tevékenységek, a munka, amelyre a fejlesztés során a teljes modul, és a végső értékelést végzik befejezését fejlesztése az egész modult.
A végső pontszám. összetett, mivel értékelésére integrált tanulmányozásával a fejlődés egy gyakorlati feladat készség és szakértői modulus [3]. És során ellenőrzésének fejlesztése a szakmai kompetenciák a tanuló figyelembe vesszük a képesség, hogy az ismeretek átadása és készségek új helyzetekben a hajlandóság szervezni és megtervezése, a képesség, hogy megbirkózzon a nem szabványos helyzetek, a képesség, hogy hatékonyan kommunikálni másokkal, és mások.
Módszerek az integrált értékelési projekteknek portfolió integrált gyakorlati feladatok, stb