Lecke retorika 5. fokozat - ez történt legalább egyszer
Cél: megtanítani a diákokat, hogy megkülönböztesse a történet oszlop és egyéb narratív szövegek; osztja szerkezeti részeinek a készítmény.
„Jó látni érdekel pillantásokat inspirált arcok” (bók a közönség által Quintilianus).
- Nézd, mit hoztam neked egy könyvet az osztályba. Ebben a könyvben csak egy fedél, és nincs belső tartalmat. Véleményem szerint az a személy, aki tudja, néhány szót az anyanyelv nem tudja kifejezni gondolatait és érzéseit, akinek beszéd szegény és műveletlen, emlékeztet egy könyvet. Ma folytatja az utazást a retorika. Azt hiszem, a lecke segít megszerezzék a tudást, amelyek segítségével az élet: a képesség, hogy szépen, intelligensen kifejezni gondolataikat, páratlan beszédet.
- És igen, akkor már évek óta aktív és kíváncsi az osztályban, adok a helyes és érdekes válaszokat a portrék híres retorikusok ókorban. (3. melléklet). Ki az az óra végén lesz nagyobb számú portrék, hogy a legmagasabb pontszámot.
Bármilyen retorika leckét kezdődik bemelegítés. Fontos az is, mint a bemelegítés, a verseny előtt a sportoló sportoló. Mi melegszik a hangképző.
1. „lélegezni, egy kis”. Gyakorlatok fejlesztése beszéd légzőizmok. Célkitűzések: A tanítani elemek megkülönböztetésére beszéd levegőt (belégzés, kilégzés, késleltetés, transoms levegő), valamint a különböző típusú kilégzés (folyamatos és szakaszos)
1. "Candle". Oltóanyag 1, 3, 5, 7 gyertyák.
2. „A dob az űrhajó.”
- „Defekt arcát”
- „Ez szomorú, vidám”
3. Mnemonic gyakorlat (toronyházak és bővíteni a dinamikai tartomány hang).
Festek festeni az eresz:
Fel és le, fel, le ...
Fel és le, fel, le ...
Ez festett párkány.
4. „Ne tévesszen a hangok!” - differenciált megnyilatkozásai hasonló artikulációs szókapcsolatok (hangok).
Vigyázni - menteni
Mi szenved - nem namayalis
becsület reciters
- Srácok, nézzük meg a rekordot nyelvtörő.
- Hogy van a beszéd műfaj, amikor arról beszélünk, semmit? (Story).
-Today, a lecke meg fogja vitatni a történet, mint a műfaj beszédet.
A téma a leckét: „Hogy a történet épül.”
Megfogalmazása tanulási célok
- Meg kell értenie a különbség egy történetet az üzenetet, vagy átadása tevékenységek és tények; hogy középpontjában a történet, milyen alkatrészeket kell építeni ezt a beszédet műfaj.
III. Magyarázat az új anyag - 12 percig.
- Azt lehet mondani, hogy ez a történet?
- Hősünk elmondja, mi történt vele? Vedd fel a szinonimát a „rossz”. (Mi történt - történt, megtörtént).
- Ez az ügy a normális? És mi mindig vannak olyan esetek? (Szokatlan, érdekes, izgalmas, szórakoztató, vicces).
- Azt hiszem, mindegyik megtalálja az élet történet vagy helyzet, amelyből meg lehet építeni egy történetet. Adj ilyen példákkal.
3) olvasása vers, „Did you soha semmit nem tett?” (86. oldal a tankönyv „Iskola retorika” Ladyzenskaja TA)
- Adjunk a meghatározása a beszéd műfaj „történet”. Ez a történet néhány esemény az életben, ami veled történt.
3) Elmélet - dia. Problematikus kérdés - 3 perc.
- Mi egyesíti a történet, és a házban? (Ők építették).
- Mit építenek házakat? (Tégla, blokk).
- Ahhoz, hogy épít egy házat, akkor tudniuk kell, hogy mit és kinek lesz építeni, mely részeit ugye összeadódnak, hogyan kell csatlakoztatni őket. Hasonlóképpen, és a történetet. Tudnod kell, hogy mit és kinek lesz elmondani neki, amit mondasz, milyen sorrendben, hogyan és milyen hangon. (4. függelék)
4) Munka szöveg - 5 min.
- visszatér a történet későn érkezőnek diák. Már hallottam ezt a történetet a hallgató 5 osztály. Milyen esetben azt mondta benne? Mivel a címsor szövege?
- Keresd meg a szövegben az összetett része a történetnek, és azt írja a jobb oldali oszlopban, indokolja meg választását. (2. függelék)
Az osztály egy hallgatói késik:
- Natalia S., akkor meg?
tanár:
- Nos, pinty, úgy, hogy időzzön ma?
- Nem fogja elhinni! Tudom, hogy nem szeretem, amikor a diákok későn, ezért úgy döntöttem, hogy menjen el a szokásosnál korábban 10 perc megérkezni.
Lassan én megtorpan. Nézek, és a busz becsukja az ajtót és elmegy. Mit kell tenni? Azt gondoltam: „Ha vár a következő busz, biztos, hogy jön az iskolába, miután a csengő!” Így hát úgy döntött, hogy az iskolába saját erejükből!
nyakkendő
Ettől a pillanattól kezdve minden elkezdődött.
Feltétel nélküli cipők új, szorosabb, kiegyenesedett a hevedereket egy hátizsák a vállán, és futott a busz után kiabált: „A törekvés” első futás furcsa volt és nehéz, de puha, kényelmes cipő könnyű tavaszi nedves aszfalton. Kidolgoztam takuyuskorost. amely már szabadon járkált az álmos járművek. Körülöttem tetszik mozog lassú ritmusban. De elragadta a törekvés, nem figyelni rá. Hamarosan észrevette a sarokban egy busz, úgy tűnt nekem, hogy ő mozog a városi autópályán túl lassan. Azt könnyen telt neki. Fut fel a következő megállónál, azon voltam, hogy hagyja abba. de ott volt ... Valahogy a lábam mozgott, nem reagál a parancsaimat. Azt nem volt hajlandó hallgatni rám!
A fejlesztés akció - mi történt pontosan. Jelzőszavakat jelzik a főbb pontok a történet.
És akkor rájöttem, hibás az új cipők. Ezek hétmérföldes csizma, engedelmeskedik csak egy parancsot. De mi? „Állj! Stop! Állj! „- kiáltottam nekik, de a futás nem állt meg. „A fékek! Stop! Hagyd abba! „- Odamentem a memóriában a szavak, figyeljük suhantak nekem ismerős épületek és az utcák. Ez az én iskola versenyzett vadul balra valahol messze. „Hagyd abba! Nem akarom, hogy! „- még mindig sírtam. De a lábam nem engedelmeskedik nekem.
A csúcspontja - a legkritikusabb pillanatban a fejlesztés akció
Aztán kellett menni leveszi a cipőjét ... befejeztem a távon csaknem egy város. Pereobuvshis a cserélhető cipő, kaptam az iskolába taxival.
Függetlenítés - a végső intézkedés, ami miatt az események alakulására.
- Itt a bizonyíték! - ezekkel a szavakkal Zyablikov elővesz egy csomag nagy méretű cipőt. - Futás-kúszás! Remélem hiszel nekem?
IV. Rögzítése, a képzés és készségek fejlesztése - 5 perc.
Párokban. Az erős szél szétszórta a levelek, amelyre nyomtatták egy történetet V.Dragunskogo. Visszaállítás szöveget. Tegye a lemezt a helyére. (Task 80 a tankönyv "Iskola retorika" Ladyzenskaja TA)
- Magyarázd el, hogyan határozza meg a sorrendben a részek a történet. Ahogy beszélt, milyen szavakat és mondatokat segítsen ezt a feladatot?
V. ellenőrzése elsődleges ismeretek - 3 min.
Differenciált feladat.
Az asztalon fekszenek levelek - 2 szintű munkát.
1) Adja meg a nevét, az elemek a történet a készítmény.
2) Kész szöveget. Hiányzik egy darab, egy kis és írd.
VI. Összegezve - 2 min.
VII. házi feladat
Készítsünk egy történet „címmel Szokatlan (vicces, szomorú) eset az én gyerekkori” Képaláírás történetét. Ügyeljen arra, hogy minden eleme a készítmény van jelen a történetet.