Az információérzés csatornái és a velük való munka - school4you - családi oktatás és otthoni iskola

Legutóbb beszéltünk arról a különböző típusú memóriáról, amelyet egy személy az információk megismerésére használ. Ma azt javaslom, hogy beszéljünk azokról a csatornákról, amelyeken keresztül ez az információ belép az agyba. Mik ezek a csatornák? Miért fontos, hogy tanulmányozzák munkájukat a tanulási folyamatban? Hogyan kell dolgozni velük, tanítva a gyermeket? Hogyan fejleszthetjük őket?

Ismeretes, hogy az emberek különböző módon érzékelik a külvilágtól származó információkat. Az érzékelés módszerével hagyományosan megkülönböztetik a személyiség négy típusát: vizuális, audiales, kinesthetics és discrets.

A képi megjelenítéshez a világ megismerésének fő módja. Az ilyen személy beszédében gyakran szavakat használ, a látáshoz kapcsolódóan (lásd: fényes, fényes). Nagy figyelmet fordít a környező tárgyak színeire: belső tér, ruházat. A vizuális gyermek általában jól fejlett vizuális, fantáziadús memória, gyakran együtt a motorral. A gyerekek szeretik a képeket megtekinteni, rejtvényeket adni, az iskolások könnyen navigálni a diagramokon, táblázatokon, földrajzi térképeken, könnyen kezelhetik magukat a tankönyvvel, és a noteszgépek általában rendben lesznek. A lányok nagy figyelmet fordítanak a ruhákra és díszekre.

Az Audials azok, akik elsősorban halláson keresztül kapnak tájékoztatást. Szókincsük gyakran magában foglalja a hallásérzékeléshez kapcsolódó hanganyagot (hang, hallgatás, csend). A gyermekek - audiáziák általában nagyon barátságosak, beszédesek, könnyen emlékeznek arra, amit hallottak, arról beszéltek, vagyis jól fejlett halló memóriájuk van. Gyakran gazdag szókincsük van, jó meggyőzni és meggyőzni. Szeretnek zenét hallgatni, és a mobiljátékok nem vonzzák őket nagyon.

Kinestetiki más érzékek (érintés, illat, íz) segítségével érzékeli az információkat, valamint a motilitás (motoros aktivitás) részvételével. Beszédükben sok szó kapcsolódik az érzésekhez (puha, meleg, szippantás, pattanás). Gyermekek kinestetiki általában nagyon mozgékony, jól fejlett motoros képességekkel, miközben nehezen tartják sokáig bármilyen tárgyat. Különösen érzékenyek az érintésre, ezért gyakran fontos "borjú érzékenység" a felnőttek oldaláról: ölelés, csókok. Bárki kedveli a kényelmes ruhákat.

Természetesen nem egyetlen információcsatorna egyedülálló, mindannyian az összes csatornát használjuk, de az egyik általában domináns, és könnyen elkülöníthető, egyszerűen a gyermek megfigyelése, beszéde, hogy hogyan kapcsolódik ahhoz, amit lát, hall, érez.
Miért fontos tudni, hogy milyen típusú információmegértés érvényesül a gyermeke számára?

Ismerve aki a gyermek - audial, képi vagy kinestetik, akkor azt a képzést, akkor képes lesz kommunikálni a gyermek a saját nyelvén, hogy dolgozzon más csatornákon az érzékelés, és ezáltal elérni a lehető legjobb megítélése a tájékoztatás, és több sikeres képzési eredményeként.
Fontos megfontolni, hogy a gyermek növekedésével és fejlődésével a percepció jellemzői megváltoznak. Szóval, mindenképpen, a gyerekek szeretnek megérinteni és ízlelni mindent. Az iskolás gyermekek körében, mint általában, az audiális és a vizuális élmények, a kinestetikumok sokkal kisebbek.

Továbbá meg kell szem előtt tartani, hogy ezek a funkciók a gyermek elméje - oly módon, hogy megértsük a világot - jelei a korai gyermekkorban, és rendkívül fontos, hogy a gyermek kölcsönhatás más emberek, mint egész a környező valóságot. Így a percepciós csatornákkal való együttműködés fontos tényezővé válik a gyermek személyiségének fejlesztésében és javításában.

Hogyan tanítsuk meg a gyermekeket a különböző észlelési módokkal?

Az iskola mint rendszer nem veszi figyelembe a gyermekek személyiségét sem ebben a szférában. Várható, hogy a tanítási módszer figyelembe veszi mind a három fajta felfogás, de a gyakorlatban csak két csatornát használnak: a látás és hallás, kinesthetic szinte semmi haszna, ha nem vesszük figyelembe a tanulságokat a munka és testedzés. Az anyag bemutatásának módjai a gyermekek látóköréhez vagy meghallgatásához irányulnak, abban a reményben, hogy legalább néhányan a tanulók memóriájába telepednek ezen a csatornán. A fő információ a táblára kerül, vagy a tanulóknak meg kell látniuk a tankönyv oldalon, néha vizuális segédeszközöket használnak. A tanár anyagának része hangzik, és gyakran ez a hangzó rész érvényesül, különösen a leckékben, például a történelemben vagy az irodalomban. És ha, mondjuk, a tanár maga audiális, akkor a vizuális csatorna ebben az esetben minimálisra van használva, és a képi nem veszi el a szükséges dolgokat. És a kinesthetikumok gyakran a troechnika táborában végződnek: egyszerűen nem látják el a kívánt mennyiségben szükséges információt, amelyet egy feltétlen formában nyújtanak nekik.

Így ismét kiderül, hogy az otthoni iskola, az egyéni munka a legjobb módja annak, hogy tanítsanak egy gyermeket, figyelembe véve minden személyes tulajdonságát és alkalmazkodni tud hozzájuk. A gyerekiskolai, ahogy látjuk, teljesen megfosztották az ilyen luxustól.

A gyermek figyelem vonzerejét és megtartását a leckében a "nyelvén" átadott jelek segítik. A képi megjelenítésekhez számos különböző gesztus, az arckifejezés jellemzői jók. A hangzás, az intonáció, a hangzaj, a "hangosabb" variációk, a szünetek a beszédben fontosak. Minél világosabb és kifejezőbb a beszéd, annál jobb az audiológus megérteni. Kinesthetikusok kezét a karjára helyezhetik, a karján; vállát vigyázva, fordulva hozzá, és felhívja a figyelmét, hogy segíteni fogja a kezét.

A kinestetikus memória jellemzői is sajátak: emlékszik a mozgásra, könnyen elkapja az általánosakat, de alig emlékszik a részletekre. Ez a tulajdonság nem nehéz figyelembe venni az otthoni iskolai oktatásban: elég ahhoz, hogy a gyermek szabadon viselkedjen az osztályteremben, és ne vezesse be mereven az asztal mögé. Egy ilyen fiúról meséltem, aki meghallgatta a szülõ magyarázatait, a svéd fal lépcsõjének mennyezetén.

Az Audial tökéletesen érzékeli és emlékezik a hallott, vizuális - látásra. A munkafolyamat során a vizuális célra egy levélre van szükség, amelyen rajzolhat, rajzolhat segíteni "meditálni" Kalyaki Malyaki-nak. Hasznos lehet neki színes ceruzák. Az audiát nem kell visszahúzni, amikor eszébe jut, suttog, vagy mormog magának. Az kineszetikusoknak szükségszerűen meg kell szüntetniük a munkát, az izmok relaxációját. Nehéz sokáig maradni egy helyen, így a lehallgatást gyakran meg kell szakítani a bemelegítéssel.

A különböző gyerekek leckékének kikapcsolódási módjai eltérőek. A vizuálisan inkább a tevékenység típusát szeretné megváltoztatni: nézze át a könyvet, nézze meg a rajzfilmot. Az Audial absztrakt témákkal, kinestetikus mozgással szeretne beszélni.

A személyiség különböző típusai saját jellemzőkkel rendelkeznek, amelyek segíthetnek a tanulásban. Például a képi adatok várhatóan gyorsan képesek megoldani a matematikai problémákat, az audiái meglehetősen pontosan megismételhetik az általuk hallott információkat, könnyen megjegyzik a verseket. Sajnos a kinesthetikumok nem ragyognak, ez a típus, amely nagyobb részt és időt igényel a tanító szülő részéről.
Természetesen mindezen jellemzők fontosak, nem csak a képzésben, hanem a mindennapi életben, a mindennapi kommunikációban is. Fontos, hogy olyan módszereket használjunk, amelyek érthetõek és közel állnak a gyermekhez, ez jó asszisztensévé válik az interperszonális kapcsolatok kialakításában és fejlesztésében. Egy vizuális beszélgetésben olyan szavakat kell használni, amelyek leírják a színt, az alakot és a méreteket. A hang fontos a hanghoz, a hallásra vonatkozó szókincshez; kinestetiku - gesztusok, megérintések, lassú és tiszta beszéd.

Természetesen szükség van arra, hogy olyan infor- mációmegfigyelési csatornákat dolgozzon ki, amelyek nem a legfontosabbak a gyermekeben.
A vizuális és hallgatói fizikai koordinációt kell kifejleszteniük, ösztönözniük kell az összes motortevékenységet, amely általában minden gyermek számára releváns. A motoros készségek fejlesztése érdekében mindenféle kézműves és kézműves anyag különböző anyagokból, valamint háztartási munkákból, mindentől, amire csak a saját kezedben kell, legyen.

Így minél fejlettebb a munka, annál több csatornát fokozatosan megnyitnak, és annál hatékonyabb a tanulási folyamat, nem csak a tanulás, hanem a gyermekek interakciója az emberekkel és a környező világ egészével. És ez természetesen kedvező hatással van a gyermek személyiségének fejlődésére.