Korrekciós képzési és oktatás a gyermek a diagnózis mentális retardáció irány
♦ orvosi és klinikai irány - tanulmány alapján az etiológia a mentális retardáció. Felhívjuk a figyelmet, hogy az anatómiai és fiziológiai és genetikai tényezők vezethetnek megsértése az értelem;
♦ pszichológiai irányzat - hívja fel a figyelmet a mentális aktivitás gyermekek értelmi fogyatékos állapotuk érzelmi szféra;
♦ pedagógiai irány - részt vesz a kutatás és fejlesztés a tanítási módszerek, elvek és formák kompenzáció, képzés a gyermekek értelmi fogyatékos. Ez az irány fontos, és most (ez különösen népszerű Belgium);
♦ pszichometriai iránya - a módszer szintjének mennyiségi meghatározására a fejlesztését intelligens funkciók.
Oroszországban, mivel a késő 20-es években. XX században. Állítsa a fő tendencia a dolgozó gyermekek fejlődési rendellenességek. A hazai megközelítés átfogó orvosi, pszichológiai és pedagógiai jellegű. A fő cél a büntetés iskolákban tekinthető előkészíti a fiatalabb generáció az önálló életre. LS Vigotszkij, a célja a büntető munka teljes fejlesztés a kóros gyermek, mint rendesen. Javítás és kijavítását a fejlesztés egyidejűleg végezzük oktatás és képzés.
Eddig Büntetésvégrehajtási tantárgyi határokat bővült. A téma a jóléti tevékenység gyermekek és kellően mély szintű mentális retardáció - tökkelütötteken, és a gyerekek minimális agyi diszfunkció - idióták.
A fő irányai javító tevékenységek:
2. Szervezet és a büntetés-orientáció az oktatási folyamat.
3. A kiválasztás kulturális és szabadidős tevékenységek.
4. Psychohygiene családi nevelés.
Ezeket az irányokat lehet az alábbi képlettel ábrázolható:
♦ javítása eredmények a szenzomotoros fejlesztés;
♦ korrekció az egyes szempontjai mentális aktivitás;
♦ fejlesztés különböző típusú gondolkodás;
♦ korrekciója zavarok a fejlesztés érzelmi személyes szféra;
♦ fejlesztése beszéd és a beszéd elsajátítását technika;
♦ kiterjesztése ötletek a világ, gazdagítva szókincs;
♦ korrekció az egyes hiányzó ismeretek.
A fő módszer a tanítás gyermekek mentális retardáció az integráció kisgyermekek a gyerekek csoportja. Az integráció a hangsúly ebben a pillanatban annak köszönhető, hogy a különösen sürgős a probléma. Az integrált oktatás azt sugallja, hogy a fogyatékossággal élő gyermeket rendelkeznek általános iskolai végzettségét a normál közel csak lehetséges. Az integráció a logikus lépés a fejlesztés büntetés oktatás. A megfelelő nemzeti gyakorlat az integrált képzési koncepció alapja a következő alapelveket:
♦ A korai hiánypótlás, a helyreállítási néhány jellemzője a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő
♦ kötelező javító integrált segítséget minden gyermek;
♦ ésszerű kiválasztása gyermekek integrált oktatás folyik - súlyos fogyatékkal élő gyermekek pszicho-emocionális fejlődés nem tudja sikeresen nevelkedett körül normális gyerekek.
Számos integrációs modellek:
♦ teljes - a gyermek fejlődési fogyatékkal élő folyamatosan nevelkedvén egészséges társaik. Ez a fajta integráció csak alkalmas a gyermekek számára, akik szinten pszichofizikai és beszéd fejlesztése megfelelnek az életkor norma, és pszichológiailag felkészült a közös képzési egészséges társaik,
♦ kombinált - ha a pszicho-fizikai fejlődése a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő eléri vagy közel a korcsoportban azok esetében közös csoportokban a normális gyerek (1-2 fő), miközben segítségkérés patológusok;
♦ részleges integráció - gyermekek fejlődési problémák még nem volt képes elsajátítani az oktatás színvonala egyenrangú egészséges társaik, és vesznek részt, súlycsoport csak egy része a nap;
♦ integrációs időt - minden tanuló speciális csoportban kombinálva egészséges gyermekek számára az ünnepek, versenyek és egyéb rendezvények. Ez a kombináció legalább 1-2-szer egy hónapban.
Minden terület speciális oktatás és nevelés számos funkciók:
♦ differenciálódása tananyaggal - programok bevezetése indokolt több szintű anyag, különböző kiterjedésű és mély szakaszok közzététele. Különböző nehézségi fokú a program tartalmát figyelembe kell venni a végrehajtási differenciált megközelítést. Differenciálása képzési tartalom a hazai jóléti tevékenység magában az egyénre szabott tanítási módszerek és technikák;
♦ tudományos képzés tartalma fontos elv: elérni még nagyobb rendelkezésre álló oktatási anyagok nem egyszerűsíti azt a mértékét torzulásának fogalmak, törvények okság. Az elv akadálymentesítés megköveteli megnyitása a lényege a leírt jelenségek egyszerű szavakkal, a teremtés tanulók a valóságnak megfelelően tükrözik a külvilág;
♦ interdiszciplináris kommunikáció végzik értelmes folyamat az oktatás, a tanterveket és tankönyveket, ahol a kommunikációs végzik a nyelv és a munkaerő-oktatás, matematika és a munkaerő, a természettudomány, a földrajz és a munkaerő. Ez a funkció fontos a gyermekek értelmi fogyatékos, aki nehezen létre interdiszciplináris kommunikáció;
♦ egy bevezető szakaszt a képzés - egy speciális rendszer a tanulságokat, amelyek célja a hallgatók felkészítése az asszimiláció tudásrendszerek és készségek meghatározott témákban programokat. Között a bevezető szakasz tanulási célok a következők: szenzomotoros fejlesztés a diákok, amely egy kör elemi reprezentációk gyermekek mentális retardáció, megalakult a mentális tulajdonságait.