VII
Ennek során a párbeszéd, a résztvevők cselekedni. Execute intézkedés (anyagi és érzelmi) gyakran jelentős nehézséget - mind a résztvevők tudományos konferenciák, valamint a csecsemők, forgalomba hozatalát az első szava. Megismételve többször, mint a módja reagál bizonyos helyzetekben a kommunikáció, egy személy megállapítja, hogy fordulat formájában szokásos viselkedését.
Műveletbe, azok módosítása, ember megváltoztatja maga bonyolítja és tökéletesítése: a tanulás mondani hangok, majd szavak, a gyermek mesterek beszéd; fejlesztése, és ő fejleszti a gondolkodási képességet; fog részt venni a párbeszéd csak azokkal, akik hallgatni és hallgatni, hogy kommunikálni az emberekkel egy másik hozzáállás ez, meggyőzni őket, hogy fontos annak értékeit, és annak szükségességét, hogy figyelembe vegyék a méltóságát, ő hozza az ő bátorság, kitartás, képes meggyőzni más személyiségi adottságok és rájön, maga a rendszer az interperszonális kapcsolatok. A kommunikáció ember hordozza internalizációjához külső fellépések és exteriorizáció saját belső életét. A kommunikáció előfeltétele a tanulás, a kialakulása érzelmi válasz a valóság és viselkedésének meghatározása ebben a valóságban.
Gondozó, kommunikál a diákok vagy rendezgette kommunikáció másokkal, akkor célirányosan befolyásolni annak tárgyát, mentális, érzelmi és szellemi tevékenység. A kommunikáció tehát alakul az oktatás, a kommunikáció válik tanítás.
Ezen túlmenően, hogy a kommunikáció működik, mint önálló tevékenység, mégis - a szükséges és szerves része minden egyéb tevékenységet (gyakorlatok, játékok, munkaerő), mivel ezek mind az emberi megnyilvánulás szociális jellegű: közösen végzett más emberek vagy más vagy attól függően, hogy a nézetek körülmények mások által létrehozott, illetve alapuló értékelés, stb Value for gaming, munkaügyi és oktatási tevékenységek kommunikációs meghatározza az oktatási fókusz, mint hozza, sőt, önmagában nem tevékenység külső megjelenése és annak érzelmi, emberi irányultság rendszerébe a szellemi értékek.
A nagy tanítók a múlt adta a kommunikáció nagyon fontos. Tehát, ha Herbart gondoljuk, hogy minden emberi tudás keletkezik két fő forrásból - a tapasztalat és beszél; alap, alapvető lelkiállapot a tudás és részvétel; A tudás egy személy érkezik a tapasztalat és a részvétel révén a kommunikáció. Művelni szellemében humanizmus, nem önzés, Herbart hangsúlyozta annak szükségességét, hogy az emberi kapcsolatok a fő témája az oktatás minden egyes iskolában.
Ushinskii tekinthető kommunikációs eszközként az oktatás. Azonban ő nem használja a „kommunikáció” magát, és írt az iskola életében a gyermek és a család, utalva arra, hogy az ő kapcsolata a szüleivel, a tanárok és társaik.
Mi a lényege a kommunikáció, hogy köze van a más tevékenységeket és milyen ellenzi őket? Mik a szerkezet és a különböző kommunikációs A kifejezetten oktatási célokra? Végül milyen feltételei vannak az oktatás eredményességének tanítás a saját? Próbáljuk megválaszolni ezeket a kérdéseket.
Az ember velejárója, hogy szükség van a kommunikációra - interakció másokkal. Kielégíti ezt az igényt, az a személy, kiállítások és értékesít az emberi képességeket. Pszichológus szerint VN Myasishcheva, hogy szükség van az aktív kommunikáció, vagy kommunikációs tevékenységet jellemzi egy adott emberi igény. Gyermekeknél fejezzük be a reakciókat, és a szavak (sír anya ellátás, öröm rá vissza, sajátos viselkedési formák alatt, sem a hosszú távollét megerősíti, hogy annak szükségességét, hogy kommunikálni az anya a hajtóereje a gyermek viselkedését).
** Ananiev, BG A problémák a modern chelovekoznaniya. - M., 1977 - P. 166-167.
Gyakorlati szempontból ez érdekes kommunikációs technológia. Kommunikáció - az a tevékenység egyik fajtája. A legegyszerűbb esetben ez az információ csere, amely magában foglalja:
- eszköz (entitás elküldi információ);
- áldozó (a kedvezményezett - a téma, hogy megkapja az információkat);
- sőt, az alábbi három részből áll: a kognitív - tájékoztatás a tárgy vita tárgyát indexikus - az eszközre vonatkozó információk, szabályozási - információ a kommunikáció során, annak kezdete és vége;
-kommunikatív területen (a helyzet általában, a tér, amelyben a kommunikáció zajlik);
- azt jelenti, vagy a kommunikációs csatornák *.
* Lásd. Pszichológiai kutatások kommunikációs / szerk. B.F.Lomova. -M, 1985. - S. 89.
Talán, ha elfogadjuk a dolgozat a létezését más, mint a téma és a szellemi is szellemi tevékenység - aktivitását, ha valaki nem végez semmilyen fizikai vagy mentális tevékenység, de még mindig működik, nem néha kemény munka a lélek, nehéz meghatározni a lényege az a kommunikáció is csökkenni fog. Ebben az esetben, az oktatási kommunikációs joggal tekinthető az egyik tevékenység, amelyet az jellemez, egyfajta csere közötti kapcsolat információkat szervezetek, az intézkedések és érzelmi hatások ezen az alapon megállapításának kölcsönös (mint egymás megértését). Ennek megfelelően, figyelembe véve a három fél kommunikál: kommunikáció (információcsere), interaktív (szervezés interakció), percepciós (érzékelési folyamat egymást, és kölcsönös megértés). A gyakorlatban a kommunikáció, ezek a pártok nem léteznek egymástól elszigetelten *.
Így, a kommunikáció, az egyik oldalon, - információcsere a tagok között, a másik - során a kölcsönhatások és szinergiák a harmadik fél, a felfogás más emberek.