teszt tartalmi és vizsgálati tételek
Egy korábbi cikkben a kérdés, kiválasztási tudományágak létrehozni teszt tartalmi és vizsgálati elemeket. Kaptunk az alapvető meghatározások és tekinthető problémás helyzetet. Ebben a cikkben bemutatunk egy rendszer pedagógiai elvek megfogalmazására tartalmát feladatokat a teszt formájában.
Értelmes mérési elvek pedagógiai elmélet
Között a pedagógiai alapelveit kiválasztási tudományágak tartalom a fejlesztési vizsgálati szereplő tételek toll cikk volt relevanciája és tudományos érvényességét, hogy a tartalma a vizsgálati szint a tudomány állása, és mások. A reprezentativitás a tartalmát a vizsgálat tekintettük Mintacímek teszt tartalom a munkát bank (lakosság) . A továbbiakban a elveinek fokozódó nehézségek, szisztémás, változékonyság, komplexitás és az egyensúly a vizsgálati feladatokat. Az utolsó tartották a dialektikus elvét kommunikáció tartalmát és formáját a vizsgálati feladatokat.
Fontos megjegyezni, hogy néhány elvet nem csak használják a kiválasztott feladatok a vizsgálat, hanem a feladatok kidolgozásához a teszt formájában. [1] Ezeket a feladatokat drasztikusan javítani az oktatási folyamat rovására való aktív használata önálló munkát. Emlékezzünk vissza, hogy a fogalmak hierarchikus pedagógiai elmélet mérés az első helyen áll a pedagógiai munkát, majd a munka formájában vannak egy teszt, a vizsgálati tételek és vizsgálati [2].
A célja ennek a cikknek - nyilatkozat elveinek rendszer pedagógiai elmélet mérések meghatározására vonatkozó tartalmának tesztek és feladatok a teszt formájában.
Tartalmának való megfelelés céljának vizsgálata a vizsgálat.
Ha szükséges, hogy megállapítsák a tudás diplomások oktatási intézmények szüksége van egy minimális tartalmát tudományágak, a tesztben csak a fény munkahelyek, a legtöbb vizsgálat megvalósítható. Körülbelül minden próbát a klasszikus értelemben vett, ebben az esetben nem lehet beszélni, és a „tanúsítási vizsgálat” válik egy metafora. Az értékelés csak az a feladata a vizsgálati formát lehet használni. Amikor a minimalista megközelítést az oktatás szervezésére és ellenőrzés, számos olyan kérdésekben, mint a meghatározása a minimum „pass” százalék helyes feladatok végrehajtása meghatározása, értékelése függvényében a százalékos helyes válaszok.
Az intézkedés a nehéz feladatok
A nehéz feladat is befolyásolja a vizsgálat ideje. A szokásos idő számítása - körülbelül egy perc alatt elkészül az egyes feladatokat. Ha meg van adva több időt, a feladat lehet vagy kell tenni nehezebb. De ez nem lesz egy teszt és vizsga segítségével feladatokat a teszt formájában. Valami hasonló az orosz Egyesített államvizsga, amely alapvetően nem használt tesztek, és az úgynevezett ellenőrző és mérőberendezések (Kimy), a tudományos tulajdonságait, amely sok éven ismeretlen maradt a tudományos közösség. A kétes alapon Kimy tévesen hivatkozott útján oktatási mérést.
Az elmélet az oktatási mérési kihívások hagyományos intézkedés aránya volt a helyes válaszok a vizsgálati munka évekig (p j). Ez az arány kiszámítása az alábbi képlet szerint
ahol p j a j index képviseli a százalékos helyes választ a munkát számozott j;
R j jelentése helyes válaszok száma a vizsgált feladat számozott j;
N - alanyok száma, akik válaszoltak a feladatot j.
Statisztikák p j. nyert a vizsgált minták, viszonylag egyszerű és egyértelmű. És oly sok év óta használják külföldön értékelése tartalmi és formai jellemzői a tesztfeladatok.
Azonban a mi időben felfedeztük két vonzó tulajdonságait ezt a statisztikát.
Az első az, hogy az értéke p j mindig függ a készültségi foka az alanyok a csoportot, amelyhez ezt a feladatot kell alkalmazni. Ha a csoport jól elő, a p j magasabb, ha a csoport készített rosszul, p értékét j alább. Magyarul, ez a fajta elfogult statisztikák nevezett csoport - függő.
A komplexitás társul az ötlet száma mentális műveleteket, amelyek szükségesek a sikerhez. A komplexitás a tanulási feladat annak a ténynek köszönhető, hogy a diákok gyakran nem tudják a műveleteket, amelyeket el kell végezni, hogy megoldást találjanak. Már jeleztük, a munkánk, hogy az összes feladatot a vizsgálat, tartalomtól függetlenül a témák és szakaszok, elrendezni, hogy egyenletesen egyre nehezebben. Ez a fő elv a vizsgálatot.
A törekvés az elméletileg nagy az adatok megbízhatóságát azáltal, hogy egy nagyszámú tesztfeladatok középkategóriás nehézségek elvesztette jelentős érvényességét a vizsgálati eredményeket. A vágy, hogy javítsa az érvényességi gyakran kíséri csökkenése az eredmények megbízhatóságát. A tudományos irodalomban, ez az úgynevezett paradox F. Lord [3]. A témában-tartalmi szempontból, foglalt ajánlásokat a vizsgálat, főleg középszintű feladat nehézsége növeli a megbízhatóságot kell kezelni, mint egy tisztán formai megoldások, azaz a értelmetlen, és gyakran káros.
Változékonysága tartalmát a tesztfeladatok
Változékonysága tartalom azt jelenti, hogy akkor cserélje elemei a munkát más hasonló elemek, így a válaszok legtöbb, ha nem minden a tárgyak különböző volt. Például, matematika teszt, minden személynél képes megoldani egy másodfokú egyenlet, de az egyes vizsgálati paraméterek az egyenlet különböző lehet. Következésképpen, nem lesz a különböző válaszokat. Kiderült: a feladatot, és a válaszok eltérőek, de a téma az ellenőrzött - ugyanaz. Nem véletlen az állattenyésztési központokban előírják, hogy minden fejlesztő kész legalább tizenöt változatai az egyes feladatok azok teszt.
1) dráma és költészet
2) vers
3) vers és dráma
2. A szükséges vízszintes repülés
2) nem változik
Ha ezt megerősíti az a tény is eltérő problémák az egyes munka lehetőségek, mint a tárgyak ki vannak zárva a váltást. A nézőpont függvényében változik a vagyon munka tartalma. A lehető legnagyobb számú munkahelyet ez megszorozzuk az elemek száma a három oldalait. Három aspektus bemutatott elemek a zárójelek az előző feladat, hogy olyan változatok tizenkét feladatok ellenőrzése ismeretek a képzési egység, mely szorzata elemek száma minden rétegére 2 x 2 x 3 = 12. Mivel a nézőpont és a növekvő őket elemei száma és a munka lehetőségek.
A jelenlegi kontroll gyakorolja magát minden eleme a váltást. Ez a forma az önuralom hozzájárul a szervezet - a leghumánusabb tudásforma ellenőrzés. Alatt végleges tesztelése, elvégezni, hogy a számítógép segítségével, valamint a fejlesztési eszköz, az alany kap az aspektus csak egy verzió, a tartalom a munkát.
A munkahelyek számának lehetőségek függ annak tartalmát. Példa mnogofasetnogo feladatok:
A teljes száma különböző változatai ugyanazt a munkát, hogy ellenőrizze a kibővített egységnyi tudás egyenlő száz, hogy van, termék az elemek száma minden rétegére.
4. HOSSZ vektorok egyenlő
változékonyság elvét sikeresen alkalmazható a készítmény feladatokat a választás több helyes válasz. Lényegi feladatok alapján a választás több helyes választ jelentenek elsősorban a tudás osztályozása. Példák: kör a helyes válaszok száma:
5. Ha egy függvény
1) indikatív 8) páratlan
2) növekvő 9) trigonometrikus
3) teljesítmény 10) konstans
4) dia 11), vagy akár, vagy páratlan
5) csökkenő 12) konkáv
6) A periodikus 13) konvex
7) még 14) monoton
6. A termék homofermentatív
8. A csata RÉSZT
1) németek 7) poroszok
2) lengyelek 8) Letts
3) Tatar 9) észtek
4) Orosz 10.) francia
5) litván 11) holland
6) 12 angol) Svájci
Az elv változékonysága a tartalom nem csak az állások egy választott egy vagy több helyes választ, hanem a feladatok a nyitott forma, amelyben a választ kell adni, hogy építsen. példák:
9. SPELLING VÁLTAKOZÓ magánhangzókat GYÖKEREK MÚLIK _______.
10. N-OR. Meg van írva a tonalitását ____________. Az utóbbi feladat látható négy aspektusát, amely lehetővé teszi, helyettesítve az elemek mindegyike, ellenőrizze a tudás műfajok és zeneszámok, tagjai különböző tonalitás.
12. Az áram. Áthalad egy karmester. A második alkalommal GRANTS ___________ Joule hő.
Sőt, ez az egyik feladat, amelynek három aspektusát, amely lehetővé teszi, hogy a motor megvalósításban helyettesítheti bármilyen kombinációja értékek a megengedett áramerősség, ellenállás, és az idő, hogy ellenőrizze a képességét, hogy használja a Joule-Lenz. Hol vannak párhuzamos, és tartalom referencia. Ugyanez oldalait lehet tenni, hogy teszteljék a tudás a fizika törvényei és képes alkalmazni a számításokban.
Facet tartalom is használható feladatokat, ahol szeretné telepíteni a helyes sorrendben. Például:
? - telepítőlemezt elemek "vrazval-vsval"
? - lóg kultivátorok beállító mechanizmus
? - beállítása egy húzórugó
? - beállítás a szélessége a védelmi övezet
? - Állítsa be a dőlésszög az akkumulátor
? - Ellenőrizze a rögzítő alkatrészek
Érdekes feladatokat, amelyek azonos tartalmú, de eltérő formában.
14. Karl Marx született _________
15. Karl Marx született
1) 3 Trier) Berlin
2) Chemnitz 4) München
P arallelnost tesztkérdések
Úgynevezett párhuzamos feladatokat, amelyeket az elven alapul, a variabilitás a tartalom. Továbbá, ezek nagyjából azonos empirikus intézkedés nehézségi feladat ilyen és ehhez hasonló összefüggést a vektor összegek kiindulási pont tesztelték. Ebből a meghatározásból kitűnik, hogy a feladat párhuzamosság ellenére nemcsak a variabilitás a tartalom, hanem a statisztikai vizsgálat a nehéz és korrelációja munka lehetőségek. Értelmében a párhuzamosság elve szélesebb feladat, mint azt az elvet a variabilitás a tartalom. Párhuzamosság több, formai feltételeknek, és az alapján az empirikus adatok a vizsgálati eredmények.
A különbségek és a status ezeket az elveket. Variabilitás értelmes és módszertani fejlesztése vizsgálatok elvét, míg a párhuzamosság elve olyan általános elméleti feladatok, támaszkodnak a statisztika, és így használható minden formális elméletek oktatási mérést. Hangsúlyozni kell, hogy a párhuzamos a tartalom csak egy a szükséges feltételeket a párhuzamos vizsgálati feladatokat. Nem minden eltérő munkahely tiszteletben tartja a párhuzamosság elve a tartalom. Más szóval, van jelentős változás, de nem elégséges feltétele a megjelenése a jelenség párhuzamos változata a vizsgálat feladat.
Az az elképzelés, fejlesztés és a meglévő párhuzamos verzióit vizsgálatok számára fontos teszt fejlesztők. Ez - egy út ezen a pedagógiai vizsgálatok. A nyugati irodalomban gyakran tévesen írt „párhuzamos vizsgálat”; mivel tévesen fordították a szövegek oroszul. Tény, hogy a vizsgálat létrehoz egyet, és vele párhuzamosan készült változat a minden munkát teszt. Létrehozása párhuzamos opció megteremti az előfeltételeket alkalmazásának elméleti módszerek alapvető vizsgálati megbízhatóságát vizsgálati eredmények.
A reverzibilis tartalom feladatok
Ez az elv a fogalmazhat inverz nyilatkozatok teszt formájában. Példák a munkahelyek nyitott forma, elvére épül reverzibilitási.
16. Működés A deriváló funkció úgynevezett ______________. Az ellenkezője nyilatkozata:
17. differenciálása nevezett művelet _______________ helyét. Ugyanígy:
18. Az eltérés a funkció a termék a ____________ JELLEMZŐI növeléséhez az érvelés.
Az ellenkezője nyilatkozata: 19. származékos munkákon FUNKCIÓI DELTA érv az úgynevezett ____________ jellemzői.
Néha váltvaforgató munkahely változás alakja:
20. Az izotóp APPLY sejtmagok, amelyek eltérő számú ___________.
21. Az atommagok, hogy különböző számú neutront utal _________.
22. Az izotóp PÁLYÁZAT magok, amelyek a neutronok száma
1) különféle 2) egyenlő
Váltvaforgató megbízásokat veszi logikai forma tautológia. Ezért ők nem szerepelnek együtt, egy teszt. Például lehetetlen felvenni a teszt ilyen feladatok:
23. nevezett művelet találni egy primitív ______________.
24. INTEGRÁCIÓT nevezett művelet _______________ helyét.
Ha a teszt legalább kissé orientált a tárgy, abban az esetben a tautológia választ egy feladatot fognak találni a tartalmát egy másik munkát. Feladatok, elvére épül reverzibilitási lehet használni viszont a jelenlegi és a végső ellenőrzést a tudás. De a legnagyobb hatása az ilyen feladatok adhat a fejlődés egy új generációs automatizált ellenőrzési és képzési programok, amelyek egy töredéke az oktatási anyag van rögzítve a fejében a diákok formájában direkt és inverz nyilatkozat egy vizsgálati formában. Egy másik példa a reverzibilis feladatok:
25. disztrófiás elváltozások periodontális szövetek CALLED __________.
26. A periodontális betegség, az úgynevezett disztrófiás érintett szövetbe ___________.
Alkalmazása során reverzibilis munkahelyek kérdés, hogy kiválassza a legjobb választás az utolsó teszt. Ebben a látszólag egyszerű kiválasztásának folyamatát hasznos bevezetni az elemek a tudomány, és osztja a munka két szakaszban történik. Az első szakaszban tárgyalja a pedagógiai és pszichológiai megfontolások és érvek, amelyek általánosan használt beállításokat. A második szakaszban, az empirikus vizsgálatok összes variációk párhuzamos minta [5]. majd a kijelölt feladat, amely nagymértékben a tulajdonságai a vizsgálati feladat ehhez a vizsgálathoz.
Példa feladatok csak felületesen hasonló párhuzamos és reverzibilis talált munkák P.M.Erdnieva. Úgy véljük, három ugyanazokat a feladatokat a fiatalabb diákok:
27. 6 + 3 = ____; 6 + ___ ___ = 9 + 3 = 9.
A tartalmi érvényessége a munka
A feladat nem engedélyezett kétértelműség pontatlanság, pontatlansága része, amely az úgynevezett angol szó «szár»: ez egy értelmes a munka része, figyelembe megválaszolatlan. A pedagógiai szakirodalomban, problémák vannak hamis adatokat. Ha elképzeljük az egyiket, [7] a vizsgálati forma, akkor kap a következő:
28. Ha a szög a háromszög egyenlő 62º, 75º és ÉSZ 53º, AMI külső sarkok háromszög egyenlő _________.
Ez a példa psevdozadaniya érvénytelen adatokkal, mivel nincs euklideszi geometria háromszög, amelynek a szögek összege nem egyenlő a 180 gr.
A teszt nem tartalmazza azt az elvet nem lehet megoldani feladatokat. Például:
29. Ha a terület a téglalap 435 négyzetméter, annak oldal egyenlő ______.
Tudja meg a hossza az oldalán a tér lehetetlen. [8] Annak érdekében, hogy alátámasszák az a feladat, hogy javasoljuk, hogy ellenőrizze annak minden logikus és érdemi feltételek mellett. És ha legalább egyik hamis feltételezés, a feladat megfogalmazott helytelenül. Például az előzetes feladatok:
30. szín számát 7
Ez egy téves elképzelés, hogy a szám egy színt.
Helytelen megfogalmazása feladatokat meg kell különböztetni hamisságát azok tartalmát. Valótlanság könnyen megcáfolható egy igaz állítás, míg a hibás hozzárendelés is termelnek, és a helyes és helytelen válaszok, és néha zavart okozhat. Azt is tartalmazhat pontatlan vagy formálhatjuk kétértelműen munkát generál több szabályos vagy feltételesen helyes válaszok.
A rövidség a munka tartalmát.
A feladat nem kell semmilyen felesleges szavakkal, és még jelet. Nézzünk egy példát egy nagyon rövid feladatok:
Ez áll egy szó, egy rövid válasz teljesen egyértelmű, hogy minden tárgyat az első olvasás. Válaszok - egységes koncepció közös root ( „Hydro”), de az ellenkező értelmet, hallgatólagosan által kifejezett összefüggésben „vagy”. A diákok emlékszik a rossz értelmű szavak nélkül speciális képzést, így gyakran zavaros. Az automatizált feladatok rendszerében önkontroll is jelentősen segíti a felszívódását szükséges fogalmakat.
1) xy = május 9) egy számának többszörösére x 2
2) 3 y> 5 x +4 6) az összes páros egész szám
3) x 2 + 5 x -6 = 0 7) terméket a számok a 3. és 13. egyenlő 49
4) száma 5 - teljes 8) tetszőleges számú - a gyökere az x + 3 = 7