Tanár és fegyelem problémák
Felszerelés: Vágó a képet, hogy megismerjék a leírás stílusa pedagógiai tevékenységet, jóváhagyott viselkedések, üveget, nyomtatott anyag pedagógusok számára.
Gyakran előfordul, hogy a tanuló az osztályban van egy tárgy pedagógiai hatása, ezért passzív résztvevő osztályok. De a gyerek a vágy, hogy kifejezzék magukat, gyakran tekintik a tanárok, mint a megnyilvánulása megsértése magatartás és fegyelem. Ma, a mi a leckében megnézzük ezt a problémát.
Lecke - ezúttal egy eljárás, amely 40 perc alatt az idő. Az az érzés, tanár lecke időkeretek - a siker a folyamatábra. A klasszikus leckét, vannak bizonyos idő szakaszaiban. Ez a probléma, hogy a téma az oktatási módszerek és mi nem érinti.
1. gyakorlat „Perc idő”
Célkitűzés: a figyelmet az ideiglenes határai és a velük kapcsolatban.
A résztvevők vannak osztva pár, egy teszt, - asszisztens teszt.
Teszt megpróbálja érezni a 1 perc időt, és az asszisztens érzékeli pontatlanságok érzékelni teszt.
Aki tartott egy percen belül, él a valóság az élet. Mások meg kell figyelni, hogy a határidők óráik világosabban megtervezéséhez és nyomon követni az idő és annak tartalmát az osztályban, és mit csinálnak az emberek ebben az időben a gyerekek.
A fő rész.
A tanári munka fontos kérdés a rend az osztályban, hogy van, kérdések a fegyelem. Mivel a leckét - tárgyát kapcsolatok a tanárok és diákok, sok függ a tanár a filozófia kérdésekben fegyelem.
2. Gyakorlat Egyesület
Célkitűzés: erősíti a résztvevők a probléma megértését fegyelem.
-Miért van néhány tanár nem kérdés a fegyelem, míg mások ....
- Milyen stílusú pedagógiai tevékenység jelen van itt? (1. melléklet) bemutatása. (Slide №1-4)
DIAGNOSZTIKA stílus pedagógiai tevékenység.
Ha van egy nagy számú válaszok
3. gyakorlat: Stílusok pedagógiai kommunikáció
Célkitűzés: a legeredményesebb stílus pedagógiai kommunikáció.
- Melyik stílus a leghatékonyabb az Ön véleménye, és miért?
- Van kommunikációs stílus befolyásolja egy általános iskolai tanár hatékonyságáról szóló képzési tevékenységek a középfokú?
- hogy a különbség a kommunikációs stílusok tanár korai hatások. Iskola tanára a középvezetői fegyelem?
4. gyakorlat Brainstorm
Így a stílus oktatási tevékenysége közvetlenül befolyásolja a gyermek viselkedését. Próbáljuk a javasolt helyzetet, világosan leírja, mi teszi az egyes diák a probléma helyzetet.
5. gyakorlatban lejátszása problémás helyzetek (2. melléklet)
Célkitűzés: megtanulják, hogyan kell nyomon követni és leírni a viselkedését a diák.
Ábrázolják a rossz viselkedés a tanuló az osztályban (kínál a résztvevőknek a helyzetet, hogy nem jeleníthető meg)
- Tanár elmagyarázza az anyagot, és a hallgatói beszéd ebben az időben.
- A tanár megkéri a tanulót, hogy menjen a fedélzeten, és nem hajlandó menni.
- A tanár hallgatja a választ a fórumon, és a hallgató a helyről sikolyok.
- Hogyan lehet konstruktív együttműködés a tanuló az osztályban?
Bemutató (Slide № 4 az utolsó) és a nyomtatott anyag a tanárok. (1. függelék és 3. melléklet)
következtetés
Ma az osztályban beszélgettünk a „rossz” viselkedés a gyermek az osztályban, megvitatták, mi ez attól függ, azt mutatták, hogy a konstruktív partnerség a tanárok és a diákok a kezes a fegyelem az osztályban.
Nem elég, hogy inkább csak nem rontja el minket - meg kell, hogy ez megváltozott a jobb.
M.Monten