jogi Pedagógia
Egyik feladata a bevezető órák - magyarázza az eljárás meghosszabbítására tesztek és vizsgálatok a polgári jog és a követelményeknek a részleg tanárok. Persze, mint korábban, ez lehetséges „pass-automata”. De meg kell magyarázni, hogy az ilyen beszámítás lehetséges, ha a következő feltételek teljesülnek: a hallgató rendszeresen részt osztályok; hiányozna, bármilyen okból meg kell felelnie a téma a konzultációs
jellegét; a hallgató aktívan dolgozik az osztályban (a tanár fontos nyilvántartást vezet a tanuló munkáját a félév során). Különös figyelmet kell fordítani a tanulók jelentések tanulsága való aktív részvétel csoportos beszélgetések.
Apropó vizsgák, hangsúlyozni kell, hogy a vizsga a polgári jog lehet tartani anélkül, hogy a jegyeket. A program - a legfontosabb dolog a hallgató számára. Szükséges, hogy figyelmeztesse a diákok, hogy a vizsgakérdések fogják megfogalmazni a vizsgáztató szoros összhangban a programban.
A szemináriumon formájában „kerekasztal” beszélgetés, vagy monográfia, törvény vagy projekt feladatok, ki kell dolgozni a leggondosabb tanár. Ugyanez során szükség van az üzleti játékok, amelyek általában előre elkészített néhány hónapig (hét) előre. A pedagógusnak dolgoznia kell minden csoport részt vesz a játék üzleti, és arra utalnak, elkészítésének módját egy ilyen szakma. Célszerű lehet megoldani egy egyszerű eset (probléma) a workshop, mint egy modell, kidolgozásában és írásban a táblára a lehető kérdések és válaszok a hivatkozásokat jogszabályokat, és lehetővé teszi a diákok, hogy írjon a döntést.
Összefoglalva, meg kell jegyezni, hogy a működési rendjét, a bevezető ülés lehet más, mint amelyet az ajánlásokat. Logikai és módszertana osztályok megválasztja magát egy tanár, vezetett didaktikai célokat és feladatokat.
Szeminárium (latin seminarium -. Nursery) - a forma az oktatási folyamat alapján önálló tanulás a diákok a vezetője utasíthatja az egyes kérdések, problémák a későbbi bejegyzés formájában jelentések és a közös beszélgetés. Szeminárium ellentétben gyakorlati képzés inkább elméleti jellegű, és célja az alapos
tanul egy bizonyos fegyelem vagy részben elsajátítása módszertan tudományos ismeretek. Ő irányítja a diákokat, hogy a megnyilvánulása nagyobb önállóságot oktatási és tanulási tevékenységek, segít állandósítani tudásukat, mert során a szeminárium rendszerezett, elmélyítésére és vezérli a megszerzett tudás eredményeként önálló munka az elsődleges források, dokumentumok, kiegészítő irodalom. A fő cél a szemináriumok -, hogy a diákok a lehetőséget, hogy megtanulják a készségek és képességek használatának elméleti ismeretek vonatkozásában a jellemzői a vizsgált ágazat.
Attól függően, hogy az elsődleges cél a beállítást, háromféle műhely:
szeminárium mélyreható tanulmányt adott képzés, tematikailag szorosan összefügg a tananyag;
műhely alapos tanulmányt a legfontosabb és jellemző módszertanilag során vagy egy témát;
Szeminárium kutatás a tudományos fejlődés a típusspecifikus aktuális kérdések, amely lehet alakítani egy speciális szeminárium.
Szemináriumok szoros kapcsolatban vannak előadások, oktatási anyag, de nem ismétli az előadás Materiaal, bár szoros kapcsolatot tart fenn az alapvető rendelkezések. A vezető szerepe a tanár megjelenik a gondos tervezés oktató munka elosztásának érdemi kérdésekről tárgyalására a műhelyben, a kiválasztás irodalom önálló tanulás, vezetés beszámolója folyamatot. Általában szemináriumokon kell tenni, legfeljebb négy vagy öt alapvető kérdések a témában.
Attól függően, hogy az eljárás kivitelezését a következő típusú műhelyek.
Szeminárium beszélgetés során képzésben részt minden diák minden kérdésben a szeminárium terv lehetővé teszi, hogy vonják be a résztvevők maximális száma az aktív vita téma. Egy rövid bevezető után a tanár hallott részletes üzenetet több diák konkrét kérdésekben a terv, amely kiegészíti az előadások a többi diák, majd az összes előadás tárgyalja, és a tanár arra a következtetésre jut.
A szeminárium-beszélgetés, vita vagy szeminárium lehetőséget nyújt a dialogikus kommunikációs résztvevők együttesen megvitatják és megoldani minden problémát. A kérdések megvitatása a legégetőbb kérdés a vizsgált alanyok. A vizsgálóbizottsági tagok tanul pontosan megfogalmazzák gondolataikat, hogy aktívan megvédeni saját szempontjából, érveket objektum. A legmegfelelőbb formája szemináriumok bizonyult vitát elve „kerekasztal” a megfelelő helyre az összes résztvevő. Fontos, hogy tanítani a diákoknak kultúra párbeszéd és az együttműködés érdekében, hogy a párbeszéd zajlott a közös fejlesztése a vita téma.
Vegyes forma szeminárium egyesíti vita a jelentések, ingyenes előadások résztvevői tervezett vitát.
Pedagógiai kezelése felkészítés az a műhely, hogy a tanár segít, hogy a beszéd terv, tanítja az összesítéseket irodalmi források, a megfelelő regisztrációs összefoglalók szövegek és jelentések, tanácsadás minden felmerülő kérdésre a folyamat önálló tanulmányi kérdések.
T HE következőkben iránymutatások Tanszék Moszkvai Állami Egyetem, a polgári jogok az elméleti szemináriumok.
1. Összhangban az elfogadott ütemterv előadások és szemináriumok a szemináriumokon lehet bevezetni egy speciális képzési forma - elméleti szeminárium, amelynek célja, hogy növeljék az önálló munka a diákok a polgári jog.
Ez a fajta referencia osztályok csak akkor használható, azzal a feltétellel, hogy a munkaterv osztályok száma a polgári jog fokozott kétszer, vagyis ahelyett, hogy 34 óra - .. A 60-62 órán át. Az emelés az óraszám szentelt polgári jog növekedése miatt a betöltött szerepének feltételeit piacgazdaság.
2. Az elméleti szemináriumok eltérő lehet, függően a konkrét kitűzött célok a tanár ebben a szakaszban a képzés. Három fő típusa elméleti szemináriumokon lehet azonosítani.
B. Elméleti Seminar - Final. A végrehajtás lehetséges végén a tantárgyak összefoglaló. A szervezet egy ilyen szeminárium formájában áll rendelkezésre egy konferencia vagy más formában. A cél a műhely - jobban azonosítani a tanulók tudását és értékeli azokat. Amikor eredményeit összegző tanulmány „blokk” a tanuló bemutatja a helyes tudás, akkor ez a becslés figyelembe kell venni során a vizsga. Kedves célja ennek diák, hogy van néhány ösztönzést az önálló munkát.
Válassza ki a megfelelő elméleti szeminárium egy adott kérdésben - számít a tanár. Attól függ, hogy a téma, és a csoport jellegétől. Ne gondoljuk, hogy minden téma kell elvégezni mindhárom fajta elméleti szemináriumon. Meg kell találni pra-
Villeneuve kombinált elméleti szeminárium más formái napos szemináriumok és műhelyek.
3. A felkészülés a gazdaság az elméleti szeminárium, a tanár kell szem előtt tartani, hogy a fő célja az elméleti szemináriumok - minőségének javítása a tanulók önálló munkát. Ezt el lehet érni nem gyakori, és bizonytalan feladat-csoport, és ha lehetséges, a pontos és konkrét feladat, hogy minden diák vagy diákcsoport, amelynek végrehajtása könnyen ellenőrizhető. Ebben az esetben nem lenne helyes, hogy a munkahelyek csak teljesítő hallgatók. Ebben a tekintetben segíthet problémás tapasztalata szemináriumok specializáció a csoport.