Összegezve a tapasztalatokat az általános iskolai tanárok - egy állami intézmény „kamyshenskaya High School”
megközelítés a lelki - erkölcsi nevelés fiatalabb iskolás "
A Tan - egyike a virág szirmai, amely az úgynevezett oktatás a legtágabb értelemben. Az oktatásban van a fő és a másodlagos, nincs főszirom sok közül szirmok, hogy megteremtse a szépség, a virág.
Vasyl Sukhomlynsky
Az összes tudományokat, amelynek szüksége van tudni, hogy a férfi, a legfőbb tudománya, hogyan kell élni, ezzel a kis kár és több jó.
„Kinek van ideje a tudomány, de elmarad a jó modor, a hosszabb mögött, mint időm.”
Minden emberi lélek - a csíra egy szép virág, de hogy lesz-virág, lelkiség függ a nevelés és oktatás által kapott férfi a család és az iskola. Mindannyian származik gyermekkorban. A gyermekkor és iskola - nagymértékben azonosak. És boldogok az emberek, akiknek memória kitörölhetetlen nyomot hagyott a bölcs szavak a tanár, akiknek a memória tárolja a legtöbb fajta és kedves emlékeket kedvenc osztály, otthon iskolában. Iskola - egy hely, ahol a gyermekek ne csak az oktatás, hanem akkor is, ha van lelki és erkölcsi kialakulása a gyermek. Nevelés erkölcsi nem könnyű. Ezen az úton előfordulhat kudarcok és a hibák, de a legfontosabb dolog az, hogy a munka a hallgató kialakulását erkölcsi kultúra igaz és őszinte, akkor nem lehet hamis szavak és akciók. Csak kapcsolatépítés a diákok alapján őszinteség és a bizalom, az emberi méltóság, lehet elérni ilyen eredményeket, amelyek lehetővé teszik a fiatalabb generáció magabiztosan lép a felnőttek világában, hogy zajlik ez, lesz egy állampolgár az ország, és nem a szavakban, hanem tettekben. És ez fontos szerepet játszik az a személy, aki a következő. Ez a személy a szülők és a tanárok: a tanár, a tanár. A szerepe az osztályban tanító változatlan marad. Ez nem csak irányítja, irányítja, hanem oktatja. Hogyan, hogy a hallgató a napi ünnepelhette a pozitív változásokat, és segít leküzdeni ezeket jellemvonások, hogy sajnos láttuk sokkal gyakrabban. Ez csak akkor lehetséges, ha a tanár nem hivatalosan utal a helyzet, amikor a folyamat az oktatás rendszerszintű, ha a tanár úgy értelmezi, hogy az oktatás folyamatában a személy - az a folyamat, ami egy személyiség, személyiség, amely képes felszív a kultúra népe, az emberiség és képes lépést tovább a fejlesztés magukat, a saját kultúráját.
Minden életkorban, az emberek értékelik a szellemi és erkölcsi nevelés. Oktatás - szerves része az oktatási folyamatban. A probléma a lelki és erkölcsi fejlődését és az oktatás a diákok alapján döntenek egységét az erkölcsi és szellemi fejlődését a tanulási folyamat során. Az a folyamat végrehajtásának zajlik határidőn belül, tanórán kívüli, tanórán kívüli tevékenységek, a családi nevelés a következő területeken: az erkölcsi, a civil és a hazafias, esztétikai, környezeti, foglalkoztatási, oktatási egészséges életmód. általános iskolai tanulók speciális pedagógiai figyelmet. Abból a tényből, hogy a tanár helyezték a lélek a gyermek ebben a korban határozza meg, hogy mit fog elérni a jövőben, hogyan építi kapcsolatait a világ körülötte.
A munkám egy célt:
Személyes megközelítés kialakulását az erkölcsi értékek és adottságok, a fiatalabb diákok rendszer révén az oktatási munka
E cél, mentem át bizonyos feladatokat:
Előmozdítása az oktatás igényeit és motivációit erkölcsi magatartás fiatalabb iskolás az interjúk, találkozók érdekes embereket;
Fejlődésének elősegítése az érzelmi világa diákok vezető tanórát, KTD, kirándulások.
Középiskolai diákok a tanulási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységek, amelyeknél jelentős szellemi és erkölcsi nézeteit. Tudják, és megérteni, hogyan kell csinálni egy jó ember, azaz nincs ötlete, erkölcsi magatartás. De van ez így? Nem, nem mindig. Az eltérés a fogalmak erkölcsi magatartás és intézkedések sok okból. Ezek közül az egyik az a tény, hogy a tanárok és a szülők könnyebb megmagyarázni a gyerekeknek, hogyan kell eljárni, mint tanítani őket, hogy viselkedjenek rendesen. Az integrált oktatási koncepció teszi a tanár fontos feladata kialakulását az egység tudat és viselkedés a fiatalabb iskolás.
Munkámat alapja a következő elvek alapján:
A fő tevékenysége. Fiatalabb diákok - a diákok, akik jöttek az iskolába, virágzó teljesítményét. Azt akarják, hogy aktívan részt vesz a tevékenységek zajlanak az iskolában, hajtja zhe¬lanie kap dicséretet, nézd sikeres szemében a tanárok és a szülők. A gyerekek érdekes versenyek, fesztiválok, sorev¬novaniya, staging, stb
A nyitottság elvét. Úgy terveztük, egy életet együtt az osztályban, és kiigazításokat és javaslatokat. Hallgattam a véleménye a gyermekek, próbáltam meggyőző, biztosítva számukra e vagy egyéb eseményeket.
Alapelv társ-teremtés. Ez az elv összeköti a két szó, az együttműködés és a kreativitás. Amikor dolgozik fiatalabb diákok, azt feltéve, hogy a hallgatók a jogot arra, hogy válasszon egy partner az üzleti végzi. Ez növeli a munkavégzés hatékonyságát a diákok által végzett, elősegíti a siker.
siker elvet. A gyereknek szüksége van, hogy tartalmas és eredményes. Próbáltam, hogy a részvétel minden gyermek vne¬klassnoy munka és méltán nagyra értékelem. Ha egy diák látja hozzájárulást jelentő értékelték későbbi esetekben lesz még aktív és sikeres.
Humanizmus. Igyekszem, hogy kapcsolatokat építsenek a gyerekekkel a bizalom, a kölcsönös tisztelet, az együttműködés, a goodwill, olyan helyzetet teremt a siker.
Kedvesség, az együttérzés, a tisztelet, az őszinteség, a barátságos hozzáállást mások, hazaszeretet ezek azok a tulajdonságok, megpróbálom behozni a diákok. Törekedni, hogy minden gyermek talált munkája kedvére, úgy éreztem, az öröm, a siker, önbizalom, mert e nélkül lehetetlen, hogy létrehozzák a morális méltóság és az emberi tolerancia.
Az eredmény azt mutatta, hogy a magas szintű tenyésztés legtöbb osztály, egy jó személy 2, 1 - közepes.
Tevékenységek során végzett, a második évben a képzés, megfékezését célzó gyermekek önzés, a teremtés pozitív jellemvonások. Nagy segítség, hogy voltak szülei. szülő-tanár konferenciák és előadást tartottak. Ez a szülő-tanár konferencia „Labor nevelés a családban”, „Oktatás tudatos fegyelem”, „Genus, natív, szülőföld”. Az eredmény a második év volt, a létrejött stabil barátságok.
Végén a második évben az oktatás a gyermekek körében 2 I. osztályú felmérést végzett „igaz barát.” Ez része egy módszert szintjének értékelésére erkölcsi és etikai fejlődés
Felmérés kimutatta, hogy a legtöbb srác hűséges és odaadó barát, bíznak az emberek és az emberek fizetnek nekik ugyanaz. De vannak emberek. akik hisznek az igaz barátság és hajlandó barátok, de nem mindig sikerül.
Az eredmény a harmadik évben a figyelmet a gyerekek, hogy az osztály - a barátságos személyzet, de nem mindig.
Azt javasolta, hogy a gyerekek olvasni hat nyilatkozatot. Erre azért volt szükség, hogy rekord számú állításokat, amely egybeesik a legtöbb az ő véleménye. Lehet azonosítása különböző területein gyermek kapcsolatokat a csapatban.
Célkitűzés: A azonosítani mennyire elégedettek a diákok különböző felek által a kollektív élet.
Gyermekek utasítások sorozata, hogy vizsgálja meg kölcsönösen egymást javasolták (barátság, a szolidaritás és fordítva, a konfliktusok).
Tovább utasítások sorozata kiderült állapotban kölcsönös támogatás, vagy annak hiánya.
Fürdőzés után a felmérésben, azt tapasztaltam, hogy a legtöbb diák az első sor állítást azt mondta, hogy az osztály barátságos. de nem mindig. A második sorozat állítások az eredmény a következő volt: 73% - a mi osztály elhatározta, hogy segít nélkül Emlékeztetőül 15% - a mi osztály segítséget nyújtanak csak a barátok, 10% - a mi osztály segítségével csak amikor azt a hallgató saját maga vagy tanár.
Amellett, hogy a viták tölteni ilyen tanórák „Elnöki”, „Tudja, hogyan kell megvédeni a véleményüket”, „hősiesség az emberek élnek örökké”, „Az első elnök”, „Megtiszteltetés számomra”, „Say No to War!”, „Vigyázz a bolygó” . „ABC erkölcs”, „I - állampolgára hazám” Az élet adott a jó, „kívüli tevékenységek” Barátság Force „stb töltök ilyen intézkedés játékok, mint a” Mutassa osztálytársa „(nevezzük a tulajdonságokat, hogy egy személynek kell rendelkezniük ahhoz. a) a barátod venni; b) hogy elnyerjük a bizalmát; c) váltanak ki szimpátia.
2. Üzleti játékok: „hűség az Ige”, „Live bizalommal”, „Legyünk barátok.”
3. Párbeszéd - beszélgetés „A Class”, „Ki a barátod”, „az én családi hagyomány.”
Nagy jelentőséggel bír az oktatás az egyes iskolák hagyomány. Mi:
- Napok tudás, az egészség nap, órákat bátorság, emlékérmek dátumokat ( „Heroes Among Us”, „Téli negyvenötödik évben,” Függetlenség Napja Kazahsztán, „Afganisztán - a fájdalom a lelkem”, stb);
- szabadság „New Year farsangi, sport játékok szentelt a hazáért Defender napja,” Apa, anya, én - a sport család „” Nauryz - megkezdődik az év „Könyvvásár és mások.
- szellemi maratont, vásárokon;
- tudományos - gyakorlati konferencia. például: „A világ körülöttünk”;
- Órai Contest „A szeretet az anyaországhoz”, „Tavaszi költők szeme”, stb
- részt a versenyben a rajzok és kézműves szentelt szokások és hagyományok kazah nép: „A szeretet a dolgozó emberek”, „Felhívjuk a szülőföld”, „Köszönöm a győzelem, hogy nagyapja.” "My Kazahsztán!". Ennek egyik formája az oktatási folyamat egy túra.
Munkám különböző típusú kirándulások:
1. Kirándulások jellegű. Közösség a természettel - egy nagy oktatás iskola kedvesség gyermekek, fogékonyság, érzékenység. Ezek a kampányok hozzájárulnak a környezeti nevelés a diákok. Figyeli a természet a fiúk szívesen vesznek részt az intézkedések a „élő baromfi”, „feed a madarak télen”, „Ne csak látogasson el a természet várja Önt.”
2. Kirándulások, bevezetése az emberek munkáját. Mi gyakran felkeresik a gyerekek vidéki gyermek könyvtár, a Művelődési Ház.
Azt is szeretem, hogy részt vegyen, ha lehetséges, cirkuszi előadások, mozik. Szerint a megfigyelések, elősegíti a kialakulását motivációs szféra fejlődésének kognitív tevékenység, bővíteni horizontját diákok, hozzájárul az erkölcsi, esztétikai és szellemi nevelés, valamint jótékony hatással van a kialakulását egy csapat gyerek.
Úgy vélem, hogy anélkül, hogy a szülők bevonása, nincs szoros kapcsolat a család, a gyermek, nem tudja elérni a kívánt eredményt. De ahhoz, hogy létrehozzák ezt a kapcsolat nem mindig lehetséges azonnal. És van egy számos oka lehet. Először is, véleményem szerint, ez abban a tényben rejlik, hogy ma nekem, mint egy iskolai tanár, nehézségek vannak a tény, hogy a szülők nem vállal felelősséget a formáció az erkölcsi értékek a gyermek, változó mindent az oktatási intézmény. És a második -, hogy a mai szülők gyakran miatt tartós foglalkoztatás és a saját hozzá nem értés ügyekben szellemi - erkölcsi nevelés, csak néha nem tudom, hogyan kell csinálni.
Ezért, kezdve az első osztályú, a szülőket a diákok töltik a szülői előadások, amelyek tanácsot adnak a szellemi és erkölcsi nevelés a gyermek a családban. A mottója ezek az előadások egy közmondás: „Kinek van ideje a tudomány, de elmarad a jó modor, a hosszabb mögött, mint időm.”
Végtére is, a család joggal tekinthető a legfontosabb tényező, és feltétele a fejlődésnek és az oktatás a gyermek. Család - a legfontosabb intézménye szocializációja nemzedékek. Ez a személyes életkörülmények és a gyermek fejlődésére. A szülők aktívan részt vesznek a szervező és lebonyolító események ( „Van diákok válnak”, „vidám kezdődik”, elkötelezett a Haza Defender napja, „Viszlát, iskola!” - a végén a tanév „” mama drágám „” Anya-legjobb szó a világon „) utazni.
A szülők, valamint a tanár, a gyermek szolgál példaként az erkölcs. Egy példa kiemelkedően fontos a lelki és erkölcsi fejlődését és az oktatás a fiatalabb iskolás. Ezért a jelentős megtalálják interjúk szülőkkel, amelynek témája „My Family”, „A gyermekek jogai a családban”, „Formation kulturális készségek és szokások a gyermek a családban”, „szerepe a személyes példája a szülők a gyermek részére a gyermek”, valamint a szervezet a közös tevékenységek a gyermekek és szülők. A legtöbb fejlődő és abban, hogy a hallgató egy közös tevékenysége a gyermekek és a szülők, a tanárok és társaik magukat. Csak közös alkotó tevékenység egy gyermek is felfedi a személyiség, a kezdeményezés, a felelősség, a tolerancia, a kemény munka. Felismerve ezt az elképzelést, a fiúk végzik együtt a szülők projekt „My családfát”, készült közmondások és mondások a családról írt esszéket a nagyszülők. A nem hagyományos órák (órai visszajelző, lecke-game bemutató verseny, kreativitás) tanóra gyerekek kipróbálhatják, hogy felfedje magát a legjobb oldalát, hogy kimutassák a személyes tulajdonságok. Mivel a fiatal írók próbálnak levelet mese a jó és a rossz, a lustaság és a munka, és méltósággal képviselje őket előtte az osztálytársaik. Megvédjék kutatómunka a téma a „varázsszót” (oroszul), „The World hobbim”, „Én, és az egészséges életmód.” Úgy vélem, hogy ez a kreatív tevékenység hozzájárul a kíméletes, szellemi és erkölcsi tulajdonságokat a fiatalabb diákok. Ez egy logikus folytatása a vizsgálati alanyok a tanfolyam „Általános Iskola”.
Ebben a tekintetben nagy szerepe az irodalmi olvasás órákat. Az órák, a hallgatók megismerkednek a műalkotások, erkölcsi potenciál, ami nagyon magas. Úgy működik, mintegy hazánkban, a népi bölcsesség a gyermekek és a gyermekek számára a természet, az állatok, a család, a munka, a barátság. Együtt az orosz nyelv irodalmi szövegértőnek formák, hozzájárul az általános fejlődését szellemi és erkölcsi nevelés a gyermek. A működés során, grafikát fiatalabb hallgató mesterek alapvető erkölcsi és etikai értékek interakció a külvilággal, ismeri a kulturális és történelmi örökségének Kazahsztán, egyetemes értékeket. Ahogy egy bölcs barátom, megpróbálok segíteni a gyerekeknek megérteni a karakterek akciókban, az események, hogy a jó és a rossz, a becsület, kötelesség, a lelkiismeret. A tanuló a munkálatok a család az anyaországgal, a természet a tanulságokat irodalmi olvasás és a megértés a világ, amit közvetlenül foglalkoznak a történelem, a család, az ország, és szülőföldjének. A hallgatók megismerkednek a fogalmakat, mint a „Native Blood”, „otthon”, „szülői házban”, »szülőföld«, »idegen földön«, »Haza«. Ennek során a beszélgetések azt próbálja megérinteni a lélek a gyermek, hogy nyomja őket az érzések és érzelmek. Orosz nyelvi órák, a tanuló végez kreatív feladatok, megtanulnak írni rövid esszét erkölcsi témák: „Mi egy udvarias ember?”, „Én és kollégáim”, „anya”, „Barátom”, „My család.” valamint a projektek végrehajtásához, felméréseket, levonni a következtetéseket, és összefoglalja.
Így az integrált megközelítés az oktatás a tanuló nyilvánul meg az egység pedagógiai hatások, a munkát a tanár és a család vezethet e cél eléréséhez. Összefoglalva az előzetes munkájának eredményeit a harmadik fokozat, látok változást a gyermekek lelki és szellemi. A gyerekek aktívabb és kezdeményezőbb, tanulni hallgatni, és ami a legfontosabb, hogy hallja a nem csak a tanárok, hanem egymást.
És végezetül, szeretném hangsúlyozni, megértés szellemi és erkölcsi kultúra nélkül nem világító lélek a tanár, hit nélkül, anélkül, hogy a szellemi légkör az osztályban. És a gyerekek hajlamosak várni a felnőttek, hogy megmutassa nekik az utat, amely meghatározza az életüket. Akár hívjuk őket, hogy a fényt, vagy elhagyják a tudatlanság sötétségét? Ezen múlik a jövőnk. A gyermekkortól mindannyian elhagyják az országot a hosszú élet, gazdag öröm és a szenvedés, a boldogság pillanata és a szomorúság. Az a képesség, hogy élvezzük az életet, és a képesség, hogy bátran elviselni a nehézségeket megállapított a korai gyermekkorban. A gyermekek érzékeny és fogékony minden, ami körülveszi őket, és meg kell elérni nagyon
sok. Ahhoz, hogy jó emberek, meg kell tanulnunk megérteni másokat, empatikus, őszinte beismerni hibáit, szorgalmas, meglepő szépségét a környező természet, és gondoskodik róla. Persze, nehéz felsorolni minden erkölcsi tulajdonságok, az emberi társadalom a jövő,
de a lényeg az, hogy ezek a tulajdonságok kell határozni ma.
„Az ünnep a világon”
Tanulj meg mindent együtt csináltunk. Játssz és tanulni is.