Gyermekek a helyet a tartományi város a kultúra
Alla Silyaeva
Gyermekek a helyet a tartományi város a kultúra
Gyermekek a tér egy vidéki város kultúra.
Az egyéni tanulási tanár
GKOU "Kotovskaya iskola - beszállás"
A modern fogalma „mezőváros”. kialakítva az elméleti szakirodalomban arra utal, hogy egy kisvárosban. távol az ország közepén, időtlen intenzív befolyása a viharos élet a nagyvárosokban. Gyakran kerületi város a társa egy nagy ipari szomszéd vagy mezőgazdasági település, történelmi értékekben gazdag település állapotát. Tartományi mentalitás. tartása az igazi hagyományok a nép, megtestesülő az élet a kollektív tér egy jellemző egy vidéki város.
Mi tartományi kultúrát, mint a? Az első jellemzője ennek a kultúrának - a településen. Ami a probléma megértéséhez metafora „tartomány-a tanyavilágban.” megjegyezzük, hogy ez nem feltétlenül jelenti a „tartományi kultúra„valami retardált Egyszerűsített. Ez a kultúra - egy egyedi tulajdonságokkal a nemzeti kultúra. megőrzött hagyományok, a városi élet az évszázadok során sok kis városban Oroszország. Jellemzőjük időtlen élet szellemét, sajátosságai miatt az élet.
A forrás a kulturális fejlődés kisvárosokban szolgálhatnak az innováció hordozók, amelyek általában a kreatív személyiség.
Az a képesség, hogy kiszűrje a negatív múltbeli kultúra határozza meg a stabil pozíciót a tartomány társadalmi és kulturális tér. Van egy jelentős probléma a kulturális kizárás. Ez azon a tényen alapul, hogy nem minden innováció képes kapcsolódni a társadalmi és kulturális környezet. A város jelenik meg a szöveg és a háttér a kultúra. A dinamika tartományi kultúra észlelhető ellentmondás „tőke-tartomány”. Az együttélés e kulturális terek komplementer a minden orosz kultúrát. Ez arra ösztönzi, hogy további fejlődést. Kultúra tartományban négy fő funkció. hordozója a népi hagyományok, amelyen keresztül a generációk továbbítja és szaporodni bizonyos attitűdök; őre a folyamatos nemzeti vonások, az emberek alkotják a különböző motivációs irányultság viselkedés; Ez szerepet tölt be a tényező a politikai stabilizáció a társadalom, amely révén elért hatása tartományi kultúra az emberek fejében.
Így a kultúra kisvárosok Oroszországban. végre egy fontos feladat megköveteli a megőrzése öröksége. Amikor hivatkozva a „kulturális örökség” világossá kell tennie, hogy ezen értékek, amelyeket alapján kialakított fenntartható kulturális preferenciák a társadalom, mint például a vonzerejét a természeti környezet és a istorikokulturnoy. kényelem és jótékony hatással van az emberi, kulturális, történelmi folyamatosság, miközben a hagyományok és szokások, az érték a gondolatok, emlékek, időkód, memória megtartását, ritkaságok ókor és így tovább. d. Lehetőségek megyei terület, hogy elősegítse vosstrebovannosti tartományi kultúra nem annyira kereskedelmi célokra, hogyan, mint a bázis a lelki megújulás a régiókban; védelmének biztosítása, a kulturális örökség az orosz tartomány mind állami szinten, és a személyes egyéni oktatás révén obschegumannyh adottságok az ember; -Historical veszi a kulturális sajátosságait a régió meghatározó fejlesztési stratégiájáról, célszerű alkalmazása emlékek; megőrzése és újbóli létrehozása multifunkcionális esztétika tartományban. Ez a leggyakoribb oka, mindazok számára, akik érdeklődnek a sorsa a nemzeti kultúrát.
Oktatási lehet tekinteni, mint egy módja bekerülnek az emberi kultúra világa. A koncepció a formáció szorosan kapcsolódik a kultúra fogalma, és végül jelentése specifikus módszer átalakítására természetes emberi hajlamok és képességek.
Oktatási egyre kezd világossá válni, komplex kulturális folyamat. diákként-orientált kulturális tevékenységek. Az oktatási rendszer látható, mint a feltételrendszer kialakulásának személyes és kulturális önmagát. Oktatási intézmény intézményi szervezeti forma az oktatási rendszer megtartja ezt a lényegi jellemzője. Ez azt jelenti, hogy ma a fő hangsúly az építés és fejlesztés bármely oktatási intézmény feltételeinek megteremtése a kulturális fejlődés a hallgató. létrehozását kulturális környezet.
Az ötlet egy kulturális és oktatási környezet mint tanulási környezetet, oktatása diákok objektíven meghatározható.
Új iskola probléma, a különböző oktatási intézmények, a tantervek, tankönyvek és szociokulturális folyamatokban. kapcsolatos humanizáció humanizálása, a telepítési információs tér szintén tényezőt kell figyelembe venni, amikor kiválasztják a szervezési módja helyet. Úgy tűnik tehát, hogy a kulturális oktatási környezet is világosan és egyértelműen le, hiszen ez egy objektív nagyfokú bizonytalanság. meg kell eleve felesleges és többváltozós, amely szabad fejlődését, és ebből következően, a végrehajtás valóban humanista oktatási és képzési folyamat.
A kulturális és oktatási környezet a tárgya Gladchenkovoy NN Nichipurenko IM sziláscetek H. H. et al.
A kulturális és oktatási környezet, az iskola, mint egy értékrendet és modellek a sikeres megoldásokat az élet problémáit forrása a személyes fejlődés, a közösség a gyermekek. Ez a speciálisan szervezett társadalmi-kulturális és oktatási környezet, amely ösztönzi és önfejlesztés egyes szerepelnek benne, egy olyan rendszer feltételeit magán és gyermekek kreatív fejlődését és a tanárok - valamennyi tantárgy az oktatási folyamat, ez a környezet a fejlődés és az oktatás a személy.
Ez hagyományosan tudjuk azonosítani az oktatási és fejlesztési környezet, az iskola, a tanórán kívüli szabadidős és fejlesztő környezetet.
Oktatási és fejlesztése iskolai környezet (az oktatási tevékenység az iskolában, házi feladat, önálló tanulás, és így tovább. D.) A fő forrása a tájékoztató, kulturális információt. Általános iskolás korú érzékeny időszak az információ fogadására a falak, az oktatási intézmények. Akkor ez a közeg csökken minősítés.
A tanórán kívüli szabadidős és fejlődő környezet nagyon vonzó a fiatalabb diákok. Gyermekek általános iskola aktívan részt vesz az élet osztály, iskola; Szeretem egyesíteni, együtt dolgoznak, hogy részt vegyenek a kreatív tevékenységek, érdekli kommunikál a gyerekekkel, hogy az Irodalmi Egyesület.
Ezek a komponensek kultúra oktatási tér szervezett pedagogicheski közegben. Például, „Kotovskaya speciális (büntetés) beszállás szekunder shkoloy- VIII típusú” a gyermekek ház- beszállás Petrov Val Volgograd régió együttműködik. Együtt tanár szervez tanórán kívüli kulturális és oktatási környezetben a diákok. „Mardi Gras” ünneplik évente. „Nyílt Nap”. Osztálytermi tanárok komplex szerkezete a hiba a fejlődés együtt járó gyerekek egy művészeti galéria, koncertek a klasszikus és a népzene által szervezett College of Arts and Kamisin Gyermek Művészeti Iskola, a Petrov Val. Vegyen részt a művészeti, szellemi versenyek (Int. Um. „Eredetileg a gyermekkor.” „Köszönöm. Őszi ajándékok.”. „Hold Cat”. „Húsvéti paletta” és mások. Táncfesztiválok országos szinten, keresse fel az ortodox templom Petrov Val. részvételét e tevékenysége hozzájárul a szocializáció gyermekek és a fejlesztés a kreatív kifejezés, növeli önbecsülését diákok, szervezi viselkedési készségeket.
Komplex játékok fejlesztése tájékozódás térben 1. „TOYS jött el” (A játék lehet tartani külön vagy alcsoportja két gyerek). Didaktikai feladat. Csupán a gyermekek rendelkeznek.
Tájékozódás térben az óvodában problémáját tájékozódás térben az óvodában széles és sokrétű. Ez magában foglalja mind az elképzelést, a mérete és alakja, és a térbeli.
Végrehajtása etnokulturális oktatási térben DOW Téma: „végrehajtása az etno-kulturális oktatás térben DOW” Készítette: Senior tutor Pisarev Albina Flaritovna.
„A gyerekek az ostromlott város.” A szkript esemény szentelt az ünneplés évfordulóján a győzelem a Nagy Honvédő Háború SCRIPT esemény szentelt évfordulóján győzelem a második világháborúban „Children az ostromlott város” az idősebb gyermekek számára.