A személyzet és a célja a tárgyát oktatás 1
A személyzet és a célja a téma az oktatás. Pedagógiai útmutató az iskolai személyzet.
A valós életben, vannak különböző csoportok :. Oktatási, ipari, diák, sport és más csapatok is lehet korú és egyenetlen korú, primer (osztály, tanulói csoport) és az általános kombinálásával több primer csoportok (például egy teljes iskolai csapat), ideiglenes gyermek (leválás tábor).
Irányítása alatt a tanár lesz a gyermek a kollektív fejlesztési szociokulturális hallgatók lakókörnyezet, amely belépés a világ kapcsolatok, az együttműködés, a közös alkotás.
A csapat is a gyermek a tágabb kapcsolatrendszerben. A kölcsönhatás gyermekek zajlik az információ, az aktivitás és érzelmi szinten. Az ügyvezető gyermek csoportok, a tanár figyelembe veszi két különböző tendenciákat, amelyek fontos szerepet játszanak az oktatásban. Egyrészt, ez a vágy, a gyermek fejlesztése az egyén számára önmegerősítő, elismerése és tiszteletben tartása másoktól, hogy a szigetelés az „én”, mint önálló entitás a csoportban. Másrészt, ez a vágy, a gyermek, hogy elérjék a pszichológiai másokkal, hogy működjenek együtt, és a közös eredményeket.
Tekintettel erre, a tanár mindig megoldja a kettős feladatot - elősegíti a motiváció és az egység a közösség gyermekek közösségben, és hozzon létre megvalósításának feltételeit az egyéniség és kreatív identitás egyes. Elméleti alapjait az oktatás a kollektív koncepció abból a szempontból marxista-leninista ideológia alakult ki a szovjet pedagógia NK Krupskaya, AS Makarenko. Szükségesség kollektivista oktatás a elsősorban a célkitűzések megvalósításának szocialista társadalom az alkotó kollektivista vonások a diákok, a képesség, hogy élni és dolgozni egy csapatban, alárendeli személyes érdekeit a nyilvánosság számára.
Az elv az oktatás a csapatban, a csapat és az egész csapat, bejelentve Makarenko lett a vezérelve a kommunista nevelés.
AS Makarenko tartozik ötlet elsődleges sáv, mint alapvető eszköze az oktatási befolyásolja a gyermek. Ők fejlesztették elveivel „párhuzamos működés”, nagy stílusban hagyomány a csapat és a többiek. Annak érdekében, hogy stabil törekvések jobb AS Makarenko használt a „rendszer távú céljait” (közeli, közepes és hosszú). Ez a rendszer határozza meg az életcélok a gyerekek kollektív létrehozott Makarenko, és biztosította annak folyamatos haladást. Creative fejlesztési elképzelések AS Makarenko kaptunk VA Sukhomlinsky TE Konnikova, LI Novikova, AV Mudrik VA és munkatársai Sukhomlinsky csapat eszköznek tekintik az erkölcsi és szellemi fejlődését a gyermek. A probléma az erkölcsi fejlődését a hallgatók a csoportban tükröződik műveiben TE Konnikova. Ez azt mutatta, hogy a csapat hat gyermek egy intézkedés a tevékenység a gyermek, és mindenekelőtt olyan mértékben, hogy erkölcsileg értékes tevékenysége. A munkálatok LI Novikova és csapata megvizsgálta az út a kollektív vezetés, mint eszköz átfogó fejlesztése a gyermek. Gyermek kollektív működésének megfelelően biztosított célzott útmutatást tanár tervez a szerkezet, szervező értelmes élet a gyerek és a befolyásoló magatartás a gyermekek csapat. A nagy érdeklődés van az ötlet a „közösség” kollektív, amely összefogja a különböző korú gyermekek és felnőttek, így természetesen át a tapasztalat, hagyományok, értékek (VA Karakovsky, LI Novikova, NL Selivanova), az ötlet mezhvozrastnyh kollektív szervezetek gyerekek (GG Kravtsov), társ-teremtés és a kollektív együttműködés közös tevékenységek a diákok és a tanárok, fejlesztése kölcsönhatás a csapatban alapján erőszakmentes (VA szitár Maralov VG).
Csoport szervezeti forma az oktatás az iskola nevezett kollektív. Oktatási szellemében kollektivizmus vált a vezérelve a pedagógia, a csapatépítés - a cél az oktatási munka. A csapat az eszköz és forma e cél elérésében. A csapat nagy hatással van a kialakulását a személyiség.
A legstabilabb kapcsolat a formális struktúra az iskolai közösség - osztályú csapat, ahol folyik a fő tevékenység a diákok - tanítás. Ez az osztály a kollektív a hallgatók között kialakult sűrű interperszonális kapcsolatok és kapcsolatok. Emiatt ez az a szerepe egy alapítvány kialakítva, amelyek alapján a különböző iskolai csoportok.
Ahhoz, hogy egy kollektív csoport kell átmenni több szakaszban (a Makarenko)
Az első szakasz - a kollektív formáció (Lépés Kiindulási kohézió). kollektív szervező -pedagog tőle jön valamennyi követelménynek. Az első szakasz akkor tekinthető befejezettnek, amikor a csapat állt ki, és szerzett eszköz, a diákok köré tömörülő egy közös cél, közös szervezését.
A második lépésben, hogyan befolyásolja az eszköz. Ez már aktív, és olyan követelményeket támaszt, hogy a csapat tagjai, a javára érdekeit a kollektív. Erre a fázis stabilizálása jellemző sáv szerkezetét. A csapat már megjelenik szerves rendszer, ez lesz hatékony mechanizmusokat az önszerveződés és az önszabályozás. Most lehetővé válik, hogy tudatosan használja a kollektív, hogy az egyén fejlődését az egyes diák. A fejlesztőcsapat elkerülhetetlen ugrások, abba megy visszafelé.
Bevonása a közösség tagjai a különböző közös tevékenységek (munka, iskola, sport, szabadidő, utazás.) Beállítása a közös érdek és bonyolítja a célok, célkitűzések, létrehozása baráti kapcsolatok és igényes felelős kapcsolatát lyudmi- mind hozzájárulnak ahhoz, hogy megerősödjön a csapat ebben a szakaszban .
A harmadik és az azt követő lépések jellemzik virágzás csoport. A csapat alakul eszköze az egyéni fejlődés egyes tagjai. Az általános tapasztalat, azonos értékelési események - a fő jellemzője, és a legjellemzőbb vonása a csapat 3 fokozatban.
Egy csapat rendkívül jellemző, a szolidaritás, a közelsége nézetek, értékelések és pozíciókat. Egy csapat rendkívül jelenléte jellemzi pozitív pszichológiai légkör, barát, az érzelmi átélés és együttérzés egymást.
A csapat egy embercsoport egyesült együtt dolgozni, fontos és szükséges a csoport tagjainak.
Kapcsolatokat jellemzi bízva nyitottság és a kölcsönös tisztelet. Nemov jelzi sled.trebovaniya kiszabott csapat: Sikeresen megbirkózni a rábízott feladatokat. Magas morál. Vary jó emberi kapcsolatok, hogy hozzon létre az egyes tagok lehetőséget, hogy dolgozzon, mint egy személy. Hogy képes létrehozni. Van létrehozott egy differenciált rendszer a különböző üzleti és személyes kapcsolatokat, épült egy magas erkölcsi alapon.
A csapat folyamatosan változik, mert az emberek folyamatosan változó arculatát. Megváltoztatása jellemző p kollektív befolyása személyiség. Az iskolai közösség folyamatok fejlesztésére, így könnyen és gyorsan, hogy még a szakértők nem volt ideje az események menetét. Azonban mikor keresnek jobban látjuk - a fejlesztőcsapat nem spontán, és pedagógiailag szabályozott. az irányítási függ, hogy milyen mértékben törvényszerűségeinek a fejlesztési, hogy mennyire jól a tanár diagnosztizálja a helyzetet, és kiválasztja sze-wah ped. expozíciót.
Kezelés tanulók csoportja - ez azt jelenti, hogy ellenőrizzék a működését folyamat, hogy használja a zenekar a Kutch-ve oktatási eszköz iskolában. Management hatékonyabb lesz a nagyobb mértékben vegye figyelembe sajátosságai a csapat és a lehetőséget, önkormányzati. z ilyen kezelése. A csapat végzett mind a 2-és egymással információgyűjtés a tanítást, a Közösség és tagállamai iskolás gyermekek; 2) a szervezet az megfelelőségét annak hatásait. azzal a céllal, hogy javítsa a csapatot is.
A visszajátszás szerkezet. játszik fontos szerepet diák kormányzati szervek: Diákbizottság, vének az osztályban.
Módszerek létrehozása és ápolása hallgató csapat két dolgon alapul: egyrészt a szükség van az összes diák változatos és tartalmas társadalmi tevékenységek és. másrészt meg kell szervezni, és támogassák ezt a tevékenységet
hogy ő gyülekeztek, és egyesítette a diákok egy barátságos és szorgalmas csapat. Ebből következik, 2 O:
A) a legfontosabb eszköze az oktatás hallgatói kollektív cselekvés és a képzés és az osztály munkáját, munkaügyi, szociális, kulturális és tömeges tevékenység;
B) a folyamat szervezése során, meg kell használni egy speciális technikával. Pedagógiai alapján ezzel a technikával:
ügyes bemutatásának követelményeit a tanulók számára;
szervezése diákönkormányzat és a hallgatói oktatási erejéig;
szervezése izgalmas kilátások a képzés, a foglalkoztatás, a sport és szabadidős tevékenység;
az egészséges közvélemény;
kollektív élet a teremtés és a fejlődés pozitív hagyományait kollektív létrehozásának és fejlesztésének pozitív hagyományok
(Utca, klubok, szakasz).