Előadás a GEF DOE főbb jellemzőit értékelés vagy értékelés
1 GEF DOE. fő jellemzői fejlesztõ értékelés vagy értékelés a tanulás
3 4. Normál orientálja az iskola az új oktatási eredmények elengedhetetlen ezen eredmények elérésében. módosíthatja az értékelési filozófia az általános iskolában. hangsúlyozzák az értékelés (értékelés tanulás) és az értékelés egyéni haladás minden egyes diák; bezotmetochnoe képzés - oly módon, hogy fokozza a tanulási motiváció junior iskolás; az új szabályozás - a mérési anyagok értékelését célzó tanulók kulturális kisajátítás alá tartozó intézkedések cselekvési irányokat és alapok. 5. Az új szabvány az első alkalommal tartják követelmények megvalósítása az alapvető oktatási program.
4 System - tevékenység megközelíteni az emberi tevékenység - az emberi forgalmat a kitűzött célokat. Diák akció - átalakítása objektíven létező dolgok, feldolgozása és értelmezése az állapota az objektum egy másik állam.
5 évi képzési tevékenységek QSP, a transzformációs modell, modellezés, specifikáció
6. tárgya egy sor kulturális (azaz. E. A történetileg kialakult az emberi kultúra) tárgya eszközök és cselekvési módszerek, a fejlesztési, amely lehetővé teszi az elsődleges iskolaelhagyók eldönteni, hogyan oktatási és tanórán kívüli feladatokat, valamint a továbbra is az oktatás későbbi szakaszaiban az általános oktatás.
7. lépés kulturális formáció folyamat lépéseit (Vygotskii) hivatalos lépés - mastering külső tulajdonságait akció minta, amely lehetővé teszi a hallgatók szerint működik szabály algoritmus stb.,. célkitűzés (fényvisszaverő) lépés - a fejlesztés jelentős kapcsolat objektumot alapjául szolgáló példaértékű működési módja, amely lehetővé teszi a diákok, hogy dolgozzon a készülékkel egy olyan koncepció (hatásmechanizmus); funkció (forrás) lépés - lehetővé teszi a hatásmechanizmusa az egyes erőforrás. Mérjük meg a kijelölését e hatásmechanizmussal, és kell szolgálnia értékelésének alapja az elért egyéni kisiskolások.
8. lépéssel képező érdemi eredményeket hivatalosan 1. - reprodukciós mutató - olyan feladat, ahol képes legyen kellően támaszkodva külső látszat, hogy azonosítsa a szöveg típusát és végrehajtja a megfelelő hivatalos mintát (algoritmus szabály) lépéseket. 2. A szerződés tárgya - fényvisszaverő - összpontosít a lényegi kapcsolatban alapján a hatásmechanizmus. 3. funkcionális - erőforrás - összpontosítani módja határait akció. Ez azt sugallja, folyékonyan módon. Indicator - feladatok ellátásába kell gondolnunk (konvertálni) a helyzet olyan, hogy a lehetőségét, hogy egy ismert eljárással, vagy egy olyan konstrukciót, a régi egy új módja, tekintettel ezt a helyzetet.
9 metasubject oktatási eredmények 1. A tanulási képesség. reflexív akció (mit tanulni?) keresési műveleteket (hogyan kell tanulni?) 2. Az oktatási együttműködés. hajlandóság, hogy működjenek együtt a többi; megértése szempontjából eltér a saját, hajlandóság, hogy koordinálja a különböző nézőpontok. 3. A munkaképesség információkat. olvasási olvasás és írás információ szövegei megjelölés - szimbolikus írásbeliség problémamegoldás az ICT technológiák.
10 Személyes oktatási eredmények oktatási autonómia - tanuló képes eszközök létrehozása saját támogatása, fejlesztése; oktatási kezdeményezés - képes építeni az oktatási Træk - tórium, a képesség, hogy megteremtse a szükséges helyzetet a saját fejlesztés, és megfelelően hajtsa végre azokat; oktatási felelősség - a képesség, hogy a döntést a maguk számára a cselekvési hajlandóságot bizonyos szokatlan helyzetekben.
11 értékelés vagy értékelés a tanulási vezérlő vonalak 3 - értékelési tevékenységeket. 1. célzó képződését önkontroll és az önbecsülés a diákok szempontjából a kollektív - Distribution tevékenység; 2. Kontroll - becsült aktivitása a tanár; 3. A nyomon követés és értékelés összhangban önálló tanulási tevékenységek, ahol első helyen önbecsülés (belső, fényvisszaverő értékelés).
12. Diagnosztikai munka magában feladatok célja, hogy teszteljék a készítmény operatív tevékenységek, amelyek megkövetelik a diákok megtanulják az oldatban, az oktatási, - gyakorlati feladatok; A munka eredményeit a rögzítik külön-külön minden egyes műveletre bináris becsléseket (1,0 + vagy -); eredmények diagnosztikai munka nem befolyásolja a végeredményt a tanulás; Az ilyen típusú értékelési eljárás a kizárólag diagnosztikai funkció, amely után a szervezet szükséges korrekciós intézkedéseket.
13 Test munka alapján a teljesítmény önálló munka a diákok után végezzük demonstráció a diákok az önálló munka a témában; Ezt szolgálja az ellenőrzési mechanizmust, és korrekciója a következő fázis önálló munka a diákok; eredményeit az ellenőrzési munkát összehasonlítjuk a gyermekek házi feladatot. Összehasonlítása alapján a két mű (ellenőrzés és a független munka) a tanár határozza meg a függetlenséggel, a teljesítmény a hazai önálló munkát. szűrés munka, valamint önálló tanulás áll az azonos tartalmú vezető vonalak és tartalmaz egy sor alapvető és magasabb szinten. Minden szinten külön értékelték. a hallgató, valamint önállóan dolgozni egy dolgozat dönt, hogy mennyi és milyen feladatot kell végrehajtani. Értékelt, csakúgy, mint egy önálló mnogoballnoy skála.