WIND. Az okok a tanulmányait. Lecke a 6.-os földrajz tanár: Kornienko NS Szél, szél, te hatalmas hajsza a felhők a csomagolás, aggódsz a kék tenger ... Pushkin
Lecke célja: hozzon létre egy „szél” a koncepció, „szél”, „Monsoon”; tovább építi képes azonosítani ok-okozati összefüggéseket a folyamat független és együttműködő tanulók (a keresési tevékenység); A formáció a kognitív tevékenység, képes megoldani a problémás helyzeteket. Hardver: a fizikai térkép az agyféltekék, a régi és az új elképzelések, VOC, tette tanítványai, rajzok és tankönyv rendszereket.
ELJÁRÁS I. Szervezeti pillanatban. Köszöntő, mentális hozzáállás. Csináltam neked Order „okos” és a „jó”. Hányan megy velük? II. Tesztelje tudását a mi shell tanul? Mi a légkör? Milyen tulajdonságokkal levegő? Mi határozza meg a levegő hőmérsékletét? Mi a légköri nyomás, amelyből ez attól függ?
IV. Tanulmány az új anyag kérdés. Szóval, mi a legfontosabb feltétel teljesülése szükséges ahhoz, hogy nem volt légmozgás - a szél? Kérdésre. Most már láthatja, hogy miért a gyár, kémények, csövek kazán hogy nagyon magas? Kérdésre. Mi a szél, így annak meghatározása (nézd meg a tankönyv: §38 127 pp.). WIND - ez elmozdulás a levegő vízszintes irányban. Gyermekek írja le egy notebook meghatározását. Kérdésre. Folks és fölött a Föld felszínén is lehet légmozgás, azaz szél? Kérdésre. És miért? 3. kérdés. És miért a levegő különböző hőmérsékleteken? 5. kérdés. És miért? 6. kérdés. Miért van szükség a különböző magasságú a nap? Tanár. És most képzeljük el ezt a mintát a diagram formájában közötti kommunikáció egy a szél oktatási okokból.
Wind formáció reakcióvázlat
V. konszolidáció kiosztása. Minden csoport kínálják tanulságos kártya az algoritmus, azaz a végrehajtási rendjét akciók, egy papírlapot, amelyre tükrözik az információkat függetlenül kapott az algoritmus által - ez a jövő VOC - listája referencia jeleket. Meg kell majd: Oszd meg az érzéseidet. Határozza meg, hogy a szél iránya a nap folyamán és évszakban. Mivel a szél fogják hívni?
I-csoport. Arra kérlek benneteket, hogy bemutassa magát a forró nyári napon a strandon. Egy algoritmust az I-csoport. Megismerkedhetnek a szöveg §38, p. 128-129, lásd ris.76. Képzeld el, hogy délután a strandon, mi lesz a légmozgás? A lap megjelenítéséhez a szél irányát nyíl és aláírja a nevét a szél (a tengerről a föld vagy a szárazföldről a tenger). Magyarázza (szóban) feltételeinek tanulmányait: a) Mi az a nyomás, a föld felett, és a tenger fölött a nap folyamán? Miért? b) a szél mozog, milyen irányban és miért? c) Hogyan érzi magát a légmozgás?
Az algoritmus csoport II. Megismerkedhetnek a szöveg §38 p. 128-129, lásd ris.76. Képzeld el, hogy éjjel a parton, mi lesz a légmozgás? A lap megjelenítéséhez a szél irányát nyíl és aláírja a nevét a szél (a tengerről a föld vagy a szárazföldről a tenger). Magyarázza (szóban) feltételeinek tanulmányait: a) Mi az a nyomás, a föld felett és alatt a tenger éjjel? Miért? b) a szél mozog, milyen irányban és miért? c) Hogyan érzi magát a légmozgás?
Csoport III. És ezt a munkát sokkal nehezebb! Meg kell bemutatni magát a Csendes-óceán partján, télen és nyáron. Algoritmus a csoport III. Megismerkedhetnek a szöveg §38, 129. o., Lásd 77. ábra Képzeld el, hogy a nyári és téli Csendes-óceán partján. Hogyan lesz a szél mozgását évszak: tél és a nyár? A lap megjelenítéséhez a mozgás a szél, nyáron és télen a nyíl, és jelentkezzen be a nevét a szél (a tengerről a föld vagy a szárazföldről a tenger). Magyarázza (szóban) feltételeinek tanulmányait: a) Mi az a nyomás, a föld felett, és a tenger fölött szezonális nyári és téli? Miért? b) a szél mozog, milyen irányban és miért az évszakok? c) Hogy érzed magad, ez a légmozgás, ami ennek a következménye?
Kapcsolódó cikkek
