Hogyan lehet elérni a tartós eredményeket a matematika tanítása
Galkina Svetlana A.
Hogyan lehet elérni a tartós eredményeket a matematika tanítása
O vagy memória, miért történik, hogy az erőfeszítések a szülők gyermekek segítésére matematika nem hoznak eredményt
Bármilyen edzés két fontos folyamatok nélkül, amelyek mindegyike nem lehet elérni a pozitív eredményt. A oktatáslélektan nevezik őket: 1) megértése; és 2) tároló (fejlődés). Az első ilyen, szinte mindenki tudja - megmagyarázni, közvetíteni, hogy a hallgató egy készség, a technika, a tudás - úgy, hogy ez úgy értendő, és képes volt, hogy a gyakorlatban - az első segítségével a tanár, majd magukat. Sok szülő segítse a gyermekek tanulni matek iskolai program, hogy sikeresen tesztelték a gyermek ebben a szakaszban. Problémák merülnek fel később. Jól és világosan kifejtette a témát, és elérése megértése a gyermek, a szülők elvárják, hogy a problémák ezzel a témával már nem létezik. Mi, akkor meglepett és csalódott, amikor szembesült a hasonló feladatot egy kicsit később, a gyermek úgy viselkedik, mint egy „üres lapot”, és azt mutatja, a teljes tudatlanság: „Mi a teendő? Nem tudom, hogyan lehet megoldani. " Ennek eredményeként a kedvét a szülők úgy érzik, hogy a gyermek látszólag nincs alkalmasság a témát, ha az egyszerű és látszólag nyilvánvaló lépéseket (elmagyarázni, show, kommunikálni, hogyan lehet megoldani az egyenletet, vagy valamilyen probléma) nem működnek. Vagy, hogy az oktatási folyamat sokkal bonyolultabb, mint amilyennek tűnt ...
Mi az oka, hogy miért történik ez? A második legfontosabb tanulási folyamat, ami elengedhetetlen, hogy jó minőségű tanulási eredmény - emlékezés (fejlesztés). Ez a hiánya a feldolgozás és olyan helyzethez vezet, ahol tartja a feladatot, amellyel a tegnapelőtt miután elmagyarázza könnyen és sikeresen elsajátította a gyermek ránéz „mint egy birka egy új kaput.” A lényeg az, hogy sajnos az emberiség úgy van kialakítva, hogy a memória a „lyukas”. Minden vélt információt, amely nem is lehet használni, és a további, az agy azonnal kidobja gyorsan elérhető memória „nem akart”, tartva csak akkor szükséges, „minden nap”. Ennek eredményeként minden, ami egyszer ott van, még nem volt esélye, hogy megvessék a lábukat a fejét, és nem szabad elfelejteni nélkül, azonnal a szükséges ismétlések számát. Ez a folyamat - bányászat - kevésbé nyilvánvaló, amikor megpróbál valaki valamit tanítani, így sokkal könnyebben esik szem elől tanít. Ezzel szemben a megértés a folyamat, mert ha egy diák, hogy nem érti, az a tény, ez a fogások a szem!
Amennyire én meg volt győződve a gyakorlatban az oktatás és a kommunikáció a szülők és a diákok, a fejében a sok illúzió uralkodik, hogy ahhoz, hogy valamit tanulni matematika megérteni és kezelni ezt, legfeljebb két alkalommal - elég a sikerhez. Mivel a matematika - a tudomány nem egyszerű, és minden, ami benne van szükség, hogy megértsék, és néha egy csomó erőfeszítést, hogy megértsék a matematika tanítása a fejében a sok embernek többet megérteni a folyamatot, és nem jár a tömés, például vyuchivanii vers vagy bekezdés a történet. Közben sikeres tanuláshoz, még ilyen szellemi területeken, mint a matematika, az is elválaszthatatlan a memorizálás folyamatát. És a megértés egyik itt nem lehet csinálni.
A foglalkoztatás pszichológia, megdöbbentett az üzenet, hogy a területén pszichofiziológiai memória problémák több mint egy évtizede nagy, rekord számú tanulmányok (diploma, mester, doktori, és így tovább). Úgynevezett néhány őrült figura, szinte néhány munkahely a világon - minden nap! A tudósok, hogy milyen fontos és alapvető ebben a kérdésben - az életminőség, az intelligencia és a tudás. Mert ha mi, emberek memorizálni gyorsabb, talán a fele az USA megnyerte volna a Nobel-díjat. És vaj a fején szinte minden lett volna sokkal többet annak a ténynek köszönhető, hogy minden tudás sokkal könnyebb lenne, hogy bármilyen sokkal kisebb erőfeszítéssel. Ez memorizálás nehézségek hogy a tanulás annyira munkaigényes, időigényes és néha unalmas (és egyre unalmas!) Folyamat. Az emberi agy hozza akadályt a bejáratnál, és nem teszi lehetővé a szállítási tetszőleges számú semmit, majd a vágás és a felejtés, az ő véleménye, felesleges. Igénylő ismétlés, ismétlés, ismétlés. Ó, aki közülünk nem álmodott egyidejű töltése a tudás a „merevlemez” tudata? Sajnos, nincs megkerülését ezt az akadályt (mint például a „módszer Ilona Davydova”), amíg az eredmény nem adott.
Mi okozza ezt a helyzetet a gyakorlatban? A következtetés - a képzés matematika (mint bármi mást), általában megkövetelik több nagy beruházás időt és energiát, mint 1-2 alkalommal megmagyarázni és bizonyítani. Csak nagyon képes a tanulók tanulni mindent egyszerre. Tehát, kedves szülők, akik az erőt és türelmet, hogy ezt a gyakorlati tanács: ha azt szeretnénk, hogy valóban segít a gyermeknek megtanulni valamit, csak adj neki egy esélyt, hogy emlékezzen fogalmak. Ismételd meg a gyermek, vagy a megoldás az egyenletek az azonos típusú több alkalommal újra (minden alkalommal bizonyos idő után) - mintha ez történik az első alkalommal. Anélkül, várja az eredményeket, és a siker a tanítási erőfeszítéseket, és nem esett zűrzavar és a csalódottság, ha a gyermek jól mutatja azt a teljes feledékenység és a megértés hiánya, hogy valójában mi is a szóban forgó, és mit akar tőle. Türelmesen elmagyarázza, hogy a gyermek ismét azonos, mintha az első alkalommal. Hadd emlékszem. Egy bizonyos ponton, magyarázatot (talán csak a harmadik alkalommal), azt lehet mondani, hogy „Ó igen, emlékszem.” És ez így megy spóra ... Ismétlés, majd egy idő után, még akkor is, amíg nem biztos, hogy ez a tudás erősebbé vált, és vált a hosszú távú memória.
(Én nem beszélünk ilyen munkaigényes témákról, mint például a szorzás egy polinom egy polinom, vagy összeadás és kivonás algebrai törtek, amely felfedi ezer különböző helyzetekben és kérdések ...)
Ez a megértés a törvényszerűségek és sajátosságok az észlelés és a memorizálás információk megkülönbözteti a munka egy jó tanár, valamint a türelem és a szeretet az ilyen típusú tevékenység.
Mi segíthet gyermekének oktató.
Egy jó oktató látja minden témában vizsgálták módszeresen, mint egész, tudva minden változatosság talált rá nehézségek és helyzeteket próbál felkészülni a hallgató, hogy a legfontosabb „gotchas”, amelyek ismerete segít elkerülni a hibákat, amikor írok egy referencia munkát vagy válasz a táblánál. Tutor ismerős tipikus hibák és nehézségeit a gyermekek adott témáról, valamint a hatékony módon leküzdeni őket. Semmi sem fontosabb a tanulási folyamat kimarad, és nem esik ki a látómező, és a rendelkezésre álló idő gyakorolni, használt a lehető leghatékonyabban. Tutor gyors diagnosztizálása és orientált, hogy a gyermek tudja, hogy a legrosszabb dolog, és ez elég jó, összpontosítva az erőfeszítéseket a hallgató a leginkább a „hibák” pillanatok, és anélkül, hogy túl sok időt, amit a gyerek már jól ismer.
És persze, a legfontosabb dolog bármilyen hatékony képzés - ellenőrzés, folyamatos nyomon követése, a nyelvi asszimiláció minden fontos ismeretek, készségek és a munka minden egyes (újra és újra) a teljes asszimiláció és a memorizálás. Sok szülő nem könnyű megtalálni az időt, energiát és figyelmet a gondos és aprólékos munka a gyermek. Általános szabály, hogy a gyerekek azonnal érezni a hatását az ilyen támogatás és kifejezzék hálájukat. Gyakran hallotta a szavakat: „A középiskolában nem értettem, de most az óra után van, és képes vagyok megérteni.”
Galkina Svetlana A.
Matematika - a diákok 2-9 sejtekben.
I-hez magánórákat matematika, amelyek segítségével a gyermekek a tanulmány ebben a témában.
Segíts lemaradt, felzárkóztatás, leküzdve a félelem a matematikai tudományok, a megnövekedett önbizalom - minden, ami egy tapasztalt tanár segíthet a diákok.
Felkészülés a DPA.
Hagyok egy ház minden területen.
tel. Mob. 8-926-386-49-93. Hívhatjuk 23:00
tel.dom. 8-499-723-68-84 .Zvonit 23:00 óráig lehetséges