Diagnosztikai munka - az egyik irány a tevékenység a pszichológus az általános iskolában - Pszichológia
2. A diagnosztikai munka - az egyik irány a tevékenység a pszichológus az általános iskolában
Pszichológiai diagnosztika - az egyik legfejlettebb területein az általános iskola pszichológusa aktivitást. Ma diagnosztika céljai a következők:
-módozatainak meghatározása és a támogatási formákat, hogy tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek, a kommunikáció és a mentális jólét;
-az eszközök megválasztását és lelki támogatásával tanulók összhangban belső tulajdonságai tanulási és kommunikációs
meg lehet különböztetni a szervezeti formák a diagnosztikai munka az alábbiak szerint:
-összetett vagy frontális
Komplex pszichológiai és pedagógiai vizsgálat az elsődleges diagnózis, amelynek eredményei lehetővé teszik, hogy kiosztani „biztonságos” és „sikertelen” gyerekek elleni mért teljesítmény. Egy példa egy ilyen felmérés szolgálhat a tanulási készséget a jövő első osztályosok képzés az iskolában, nyomon követése a dinamika adaptációja első osztályosok az iskolába, stb Ez a forma a diagnosztikai munka a tervek és összhangban elvégzett művelet menetrend pszichológus.
Mélyreható vizsgálatot pszichodiagnosztikai a vizsgálat során alkalmazott bonyolult ügyek, és magában foglalja az olyan egyedi klinikai eljárások. Ez a fajta által végzett munka eredményeit az elsődleges diagnózis vagy a szabály, lényeges eleme a tanácsadás tanárok és a szülők a valódi nehézségek a gyermek kommunikáció, az oktatás és a többiek. Részletes pszichodiagnosztikai vizsgálata egyéni jellegű kifinomultabb technikákat fejlett kiterjesztése lehetséges oka a hipotézisek
Megjelölésével (vagy jelölve) nehézségek okait a választott stratégia és vizsgálati módszerei.
Működési pszichodiagnosztikai vizsgálat - alkalmazunk esetén sürgős információk segítségével gyors módszerek, kérdőívek, interjúk, amelynek célja a közvélemény.
0snovnye irányba pszichodiagnosztikai munkái közé tanulmány
-kognitív mentális folyamatok
-interperszonális kapcsolatok az osztályban és az iskolai közösség.
Mert alkalmazott diagnosztikai eljárások szabványos pszichológiai módszerek, körülmények közötti az iskola.
A psychodiagnostics fiatalabb diákok néhány jellemzőjét. Köztudott, hogy az idő a gyerekek meg iskolába jelentősen növeli az egyéni különbségek a szint lélektani fejlődését. Gyermekek különböznek egymástól az értelmi, erkölcsi fejlődését interperszonális. Ők másképp reagálnak ugyanarra a rendeletek és pszichodiagnosztikai helyzetet. Néhány gyerek gyakorlatilag elérhető tesztek célja a felnőttek számára, a másik - csak a technikák, amelyek célja a gyermekek 4-6 éves. Ez különösen igaz az ilyen diagnosztikai eszközök, amelyek a verbális önreflexió és a magas tudatos, komplex értékelését a gyermek környezetében. Sok a gyerek, hogy a fizikai kor, kész tanulni, a szint a lelki fejlődés (mentális kor) miatt a határ a gyermek - óvodás. Ha egy ilyen gyermek elég nehéz ajánlani, elvileg elérhető teszt, de nem nagyon érdekelte őt, kifejlesztését igényli akarat, önkéntes figyelem, memória, és ugyanaz a képzelet, a gyermek nem tud megbirkózni a munka miatt nem kellő mértékben a személyiség és lelki fejlődését. És ugyanaz a vizsgálati tételek lesznek sikeresek, ha azokat kínálnak a játék, belsőleg és külsőleg vonzó formában. Ezek körülményeket kell figyelembe venni a gyakorlati psychodiagnostics elsősök és második osztályosok. Gyermekek a harmadik és negyedik osztályát tesztek felnőttek igen alkalmas, feltéve, hogy ők maguk tesztitemek lesz elérhető a számukra. Meg kell szem előtt tartanunk. Mi van, ha van egy erős motiváció, ha érdekel, aktív hozzáállás, hogy tesztelés eredményei mindig magasabb lesz.
3. A rövid áttekintést a módszerek és technikák a diagnózis fiatalabb diákok
3.1 Diagnózis pszichológiai felkészültség iskola
A végrehajtás a kezdeti diagnózis, akkor a tájolás teszt iskolaérettségi Kern-Jirásek. Ebben a vizsgálatban számos előnye van:
-Nem igényel sok időt
-Ezt fel lehet használni mind az egyéni, valamint a panelfelvételek
-Ez kidolgozott szabványok egy nagy minta
-Nem igényel speciális felszerelést és megtartásának feltételei.
A vizsgálatot három feladatok:
1 rajz férfi alakban a memóriából
2 srisovyvanie írott levelek
3 srisovyvanie csoport pontok
Az eredmény az egyes feladatok becsüljük meg egy öt pontból rendszer (1 legmagasabb pontszám 5-rövid szénláncú). A gyermekek fejlődését, akik szerzett 3-6 pontot minősítettek átlag feletti
7-11 - átlagosan 12-15 - normális alá. A gyerekek, akik szerzett 12-15 pontot is meg kell vizsgálni, mivel néhány közülük lehet szellemileg visszamaradott. A teszt célja, hogy meghatározza a fejlesztési finom motoros készségek, a szellemi fejlődés (általában), a képesség, hogy kövessék a modellben dolgozik egy ideje a munka nem túl vonzó. A negyedik oldal a űrlapválaszai szánt protokoll verbális részteszt.
Mennyiségi eredmények öt csoportja:
1 csoport - 24 vagy több pontot
2. csoport - 14-23 pont
3. csoport - 0-13 pont
4. csoport - a mínusz 1 mínusz 10
5. csoport - mene mínusz 11.
Besorolása szerint pozitívnak tekinthető az első három csoportban.
3.2 Diagnózis szülői felfogás a gyermekek felkészültségéről iskola
Számos pszichológus elismerik, hogy azok között a tényezők is lassítják, vagy felgyorsítja a kialakulását pszichológiai készség a gyermek iskolába, akadályozzák vagy alkalmazkodás megkönnyítése rá, jelentős helyet foglal el a család, különösen a mikrokörnyezet, a helyzet a gyermek szülei. Egyes kutatók úgy vélik, a fő oka az iskolai kirekesztés, pszichogén betegség vagy pszichogén kialakulását a személyiség sajátos kapcsolatok a családban, a stílus a szülői magatartás, a tényleges családi környezet. A kutatók azonosítottak egy sor motívumok, amelynek jelenlétében a szülők, akiknek gyermekei nem pszichológiailag készen áll az iskolába vezethet negatív következményeit a fejlesztés a gyermek személyisége, rossz megoldás az iskolában. Határozza meg a szülő álláspontját készségét iskolás gyerekek, valamint a szülői felfogás ebben a kérdésben elősegíti kérdőív O.N.Istratovoy és I.O.Kosyanenko. (1. függelék)
3.3 diagnosztikai funkciók adaptációja a gyermek az iskolába megy a módszer a megfigyelés, kikérdezés, és mások. A függelék bemutatja profilokat kell alkalmazni abban a szakaszban a gyermek iskolai adaptációja. (Kérdőív szülők első osztályosok és a profil határozza meg a iskolai motiváció általános iskolások. 2. melléklet)
3.4 Diagnózis kognitív fejlődés kisiskolás
3.4.1 tisztázása általános tájékozódás a gyermek van a világon, és a meglévő készletek hazai tudás
Feltételezzük, hogy az életkor előrehaladtával, kiszélesítve a tudás (magáról, a szeretteiket a településen, ahol él, a tér és az idő, a környezet, és így tovább. D.) És a mélység. Számos módja van az eljárás, hogy a kérdéseket a gyerekek iskolába lépő diákoknak évfolyamon 1,2,3. A választ minden kérdésre adott 30 másodperc. A gyermek, aki megkapja a maximális pontszámot (10) tekinthető pszichológiailag releváns korukat. (3. melléklet) 120
Információ a munkáját „pszichodiagnosztikai munka fiatalabb iskolás”
Kategória: Pszichológia
Karakterek száma szóközökkel: 38966
Asztalok száma: 2
Képek száma: 0