Szakmai etika - studopediya
11. Oktatási igazságosság ...
11.1Spravedlivost - az egyik leggyakoribb fogalmakat az erkölcsi tudat. Az általános igazságosság fogalmát tükrözi közötti levelezés szerepét az egyének, csoportok, és ezek valós helyzetet, amely felelős-e vagy sem a progresszív eszmék társadalom. Ezzel kapcsolatban az egyének és csapatok koncepció Spra-Tice pontosabban. Méltányosság az oktatásban erkölcs egyfajta mércéje tanár objektivitás, szintje az erkölcsi érettség (jóság, az őszinteség, a tisztesség, stb.)
11.2. Van összefüggés a „igazságosság” és a „jó”. Nincs jó igazság nélkül. Méltányosság mérjük, jó - nagyon. Érvényességét a tanár-proyav lehetővé az értékelést a tanulói magatartás és attitűd tanulás, társadalmilag hasznos tevékenység.
Van a „csak egy tanár.” Ez a legjobb bók minden tanár, és még több mint dicséret, mert - ez tiszteletet és elismerést az ő intelligencia és az emberiség, az integritás és a szigor. Az értékelő sikere minden diák tanár köteles figyelembe venni a kö-CIÓ, hogy a gyermekek erőfeszítéseit mastering tudás nem ugyanaz. A diákok úgy, hogy tisztességes, hogy a tanár, aki igényes minden. Ez azt jelenti, hogy a tanárok ugyanazt a technikát a tanuló értékelését? Nem lenne igazságos, hogy vegye figyelembe a dinamikát a növekedés minden tanuló külön-külön. Fair tanár az interakció a gyermekek az az elv vezérelte: minden azonos és különböző módon. Justice - az alapja a bizalom, hogy a gyermek tanár. Nincs semmi, ami akadályozza a morális-nek a fejlődését az egyes tanulók, mint egy tanár igazságtalanság. Igazságtalanság kapcsolatban, hogy a diákok a tanár, tud kiváltani egy konfliktus, keserűség hallgató ellen a tanár és az iskola.
Előfordul, hogy a tanár teszi magát, hogy építsenek egy kapcsolatot a diákok, törvények alapján befolyásolja a pszichológia. Egy ilyen tanár, sőt, nem tudja, hogy pozitívan befolyásolja az erkölcsi jellegű, a tanuló és a tanár már nem hatásos.
Következményei a hallgató tapasztalata a tanár igazságtalanság, az ő „érzelmi vastag bőr” lehet nagyon negatív. Ha a tanár nem veszi figyelembe a lehetséges minden hallgató, az értékelés, kitéve a tanár diák visszatartó erejű, ezért - igazságtalan. Túlbecsléséről ACT, akik képesek korrupt néhány diák, míg diszkrét jel adhat okot a kisebbrendűségi érzés, bizonytalanság határozza-lennogo beiratkozás. Justice azt jelenti-köteles következetesen. De minden módon zárja túlzott súlyosságát, időben Drazhenom, érdesség, fokozott hang és mások. Ragaszkodás jó, ha nincs nyeremény-Nakov hisztéria. Kiváló tanár JA Comenius képest gondozó alkalmazni durva sírni, mint egy olyan korrigálására a gyermek, a zenész, aki kijavítja az öklét frusztrált eszköz, nem pedig lebegni egy pletyka, és PIC-faszok testre ezt az eszközt. Méltányosság az oktatásban és semmi köze nincs engedély és játék homlokú vekolyubie. Diákok, akik „hódítja jóság” Néhány betanítási-nek, a lejárati időt azok kiábrándult, ők tekinthetők megnyilvánulása igénytelen, ezért igazságtalanságok-ség.
11.3. „Hivatkozások”, hogy a tanár „rendelt” a tanítványainak nagyban meghatározza, milyen jól tudnak tanulni. Meglévő-koncepció létezik samopodtverzhdayuschihsya próféciákat.
Annak igazolására, hogy milyen nagyszerű tanár is hozzájárulhatnak a fejlődését pozitív önértékelés és a saját hit a gyermek, bemutatjuk az eredményeket egy kísérletet. Ezt a kísérletet végzett az American School R. Rosenthal, vált a klasszikus. Ez állt a következőket. Pszichológus vizsgált diákok különböző szinteken az intelligencia, majd véletlenszerűen kiválasztott listán a neve minden ötödik hallgató függetlenül a vizsgálati eredmények és a bejelentett tanárok, hogy ez a néhány gyerek mutatta a legmagasabb szintű intelligencia, képesség szintje, és hogy a jövőben fognak mutatni a legmagasabb eredményeket tanulmányokat. És a végén, ő ismételt tesztelése ugyanazokat a gyerekeket, és furcsa módon az is kiderült, hogy azok, akik értékelik a pszichológus, mint a legalkalmasabb, tényleg tanultam, mint mások. Az E kísérlet eredményei igazolták a függőség diák intelligencia az adott kapcsolat hozzá a folyamat pedagógiai-cal kommunikáció. Ez a beállítás, amely adott tanár pszichológus, hogy a gyerekek két módja van:
♦ első - a tanár úgy vélik, hogy a gyermek számára ténylegesen kezdett megkülönböztetni benne a potenciál, hogy a korábban láthatatlan marad. Nyitvatartási ilyen képességek, a tanár többször adta a tanuló pozitív szóbeli értékelést, és a dicséretet ösztönözni a pozitív hozzáállás a gyermek maga a hit a saját erő;
♦ A második - a hit a potenciális, a gyermek, a tanár és a tanulási folyamat során a gyermek, mint a legalkalmasabb. Ez reflexiót zhaetsya közleményében a hallgató nem csak szavakban, hanem a nem-verbális, a szervezet ilyen inter-akció, amely lehetővé teszi, hogy hatékonyan fejleszteni ezeket a módszer-ség.
Tehát, ha a tanár a gyermeket jelenti, hogy tud válaszolni kormányzati, fegyelmezett ember, és ad rá, hogy megértsék, hogy - ez megteremti az előfeltételeket a hallgató, sőt azokat nőtt. Ellenkező esetben a negatív otno-shenii gyermek fut ugyanaz a mechanizmus önbeteljesítő jóslat, hanem az ellenkező irányba. A tanár alapot nyújt a jövőbeni kisebbségi komplexust a gyermeket. Student kezeli magát rosszul, és így az emberek körülötte.