tanulási folyamat - pedagógia - fitsula mm Könyvtár az orosz könyvek
tanulási folyamat
A tanulási folyamat jelentősen eltér a képzési folyamat után a képzési folyamat magában foglalja az összes komponenst tanulás (a tanár alkalmazott eszközök és módszerek a tanítás, a hallgató, aki dolgozik irányítása alatt a rivnitstvom tanár az osztályban, és a saját otthonukban, szakmai képzés segédeszközök és technikai eszközökkel), és a tanulási folyamat - a kölcsönhatás a tanárok és UChNya.
Oktatási, mint az egyik fajta emberi tevékenység két, egymással összefüggő folyamatok - a tanítás és tanulás
A tanítás - a tevékenység a tanár a tanulási folyamatban, a színpadra előtt a diákok kognitív feladatokat, a kommunikáció az új tudás, a szervezet megfigyelések, laboratóriumi és gyakorlati képzést, hogy irányítsák a diákok munkáját független asszimiláció a tudás, a tesztelés ismeretek, készségek és navicho.
A főalak a folyamat tanítás a tanár, akinek kezdeményezésére jön oktatási interakció diákok
Learning - céltudatos folyamat elsajátítása a tanulók, a tudás elsajátítását készségek és képességek
A tanulási folyamat van kölcsönhatás a tanár és a diák, nem a tanár hatása a tanárjelölt képes tanítani a diákok közvetlenül vagy közvetve - rendszerén keresztül a feladatok eredményességének c e folyamat függ a kommunikációs stílus a diák tanár, a hatását a környezeti sredyscha.
A módszertani alapja a tanulási folyamat egy tudományos elmélet a tudás, amely tanulmányozza a természet tudományos ismeretek és képességek, az alapvető törvények a kognitív folyamat, formák és módszerek ismerete ember körül a második valóság, a feltételeket az igazság ismerete.
Megismerés - a folyamat tervszerű gondolkodás objektív valóság az emberek fejében
A tanulás és a tudományos ismeretek egyesíti őket összpontosítani az igazság ismerete a törvények és jogszabályok objektív valóság és a tanítás és a tanulás zajlik a program keretében: élő ellenőrzés létesítmény és a képzés vagy a tudás - megértése lényeges tulajdonságait, jellemzőit, összeköti ezt a tárgyat - alkalmazása a megszerzett tudást a gyakorlatban, vagy az iskolában vagy ellenőrzi, hogy a kapott tudást a megismerés folyamata a gyakorlatban Nia képzés lehet tekinteni egy sajátos formája a megismerés objektív valóság, az akvizíció a nyilvános ytdu.
Között a tanulás és a tudományos ismeretek, vannak bizonyos különbségek először az oktatás minden szintjén objektíve lehetetlen a felfedezés új ismeretek, a diákok megtanulják, már azonosított igazság Vodnocha ász megy tanulmány tárgya a tudás, amely képviseli a vizuális és verbális kép Ha a tudás bizonyos jelenségek, folyamatok az emberiség töltött tíz és száz éves, hallgató al óra tanulmány szerez ezek ismerete egész évben a tanulás folyamatában a hallgatók csak új tudás megszerzése Az oktatás során, továbbá a mastering ezt a tudást, azokat jártasságot szerezzenek a tudás a Cree Ha Terry igazság a gyakorlatban a képzési ellenőrizni az igazság ismerete nem szükséges a munkája során gyakorlat segít jobban megérteni és internalizálva tanulási mateterіal.
Az iskola fontos és szükséges, hogy a diákok megtanulják, hogy tudatosan használja a formák és módszerek a kognitív tevékenység, helyesen tudja alkalmazni a tudományos elvek és módszerek magyarázatában természeti jelenségek, én, a társadalom, az ember szellemi világ ilyen körülmények között, a tanulási folyamat, hogy formálja a diákok az alapokat a tudományos gondolkodás.
A képzési folyamat megnyilvánulása a filozófia ismert pozíciója az összekapcsolás és kölcsönös függőség, az egység és a harc az ellentétek, a tagadás tagadása, az átmenet a mennyiségi minőségi változásához
A hajtóerők az oktatási folyamat azok az ő ellentmondások: a növekvő igényeket a társadalom tanulási folyamat és az általános állapota a folyamatot, amely folyamatos fejlesztését kívánja között, hogy megértsék a tanulók tudásszintjének, készségek és ismeretek, képességek és készségek szükségesek a döntés eléjük új feladatokat, meghatározzák az anyag, az első és az egyedi jellegét annak asszimiláció között érti az anyagot a tanár és a diákok, az elméleti ismeretek és készségek spolzovat azokat a gyakorlatban, és mások. A rajztanár, hogy megtudja, és használja őket, én ellentmondások, hogy fokozza a kognitív tanulók aktivitását.