Folytonosság és folytonosság munkájában az oktatási intézmények
Közötti folytonosságot, óvodai és iskolás korú fiatal tekinthető a jelenlegi szakaszban a feltétele a folyamatos képzés gyermek és határozza meg a saját szándékát, hogy készítsen és tudást alkalmazni. Folytonosság - objektíve szükséges kapcsolatot a régi és az új, a fejlesztési folyamatban. Folyamatos oktatás általában érteni, biztosítva, hogy lényeges-én közleményt a folyamat, mint a következetesség és a kilátásba helyezett nap ?? ex alkatrészek (ép ?? s, feladatok, tartalom, módszerek, eszközök és formák oktatási és képzési szervezetek) minden szinten az oktatás. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, folytonosságát - ez nem csak felkészülés az új, hanem a megőrzése és fejlesztése rendkívül fontos és ép ?? esoobraznogo régi kapcsolat a régi és az új, mint a fenntartható fejlődés alapja.
Vezető készíteni az iskola legyen a kialakulása egy óvodás tulajdonságok szükségesek mastering az oktatási tevékenység -. Kíváncsiság, a kezdeményezés, a függetlenség, véletlen, kreatív önkifejezés, a gyermek és egyéb ismeretek és készségek szerepelnek folyamatos oktatás egyik fontos eszköze a gyermek fejlődésére.
Ebben az esetben a folyamatosság azt a rendelkezésre álló koherens lánc oktatási problémák a Sun ?? enni az egész oktatás, egymásba, és biztosítja a folyamatos, objektív és szubjektív előmozdítása tanulók előre az egymást követő időközönként. Az örökléssel néven közismert a folytonosság a határokat a különböző szakaszaiban, illetve oktatási formák (óvoda - iskola, iskola - középiskolai, főiskolai - egyetemi képzés, stb), ᴛ.ᴇ. végül - egységes szervezet ezen szakaszában vagy egy részét képezi, holisztikus oktatás.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, folytonosságát és egymás után vonja kidolgozására és elfogadására egységes rendszer ?? s célja és tartalma az oktatás, a Sun ?? enni edzés alatt az óvodától a posztgraduális képzés és a képzés.
A jelenlegi helyzet a modern orosz társadalom a helyzet éppen hiánya jellemzi az ilyen egységes rendszer ép és mismatch ?? s (és programokat ennek megfelelően, a tankönyvek, a szabályozási követelmények) a csomópontok különböző szakaszaiban és oktatási formák.
Mivel a különböző tanulási formák, különösen az iskolai szakaszban következőképpen láthatóan megkülönböztetni külső folytonosság (folyamatosság), ᴛ.ᴇ. képzések szervezése átmenet egy magasabb szintre, és egy belső folytonossági (folytonosság) határoztuk meg korrelációt az oktatási tartalom minden előző és a következő szakaszban. Ez vonatkozik a Sun ?? s oktatási rendszerben.
Azonban minden egyes szakaszában és minden képzési formában kell biztosítani a változékonysága programok a diákok különböző szintű képzés, a különböző általános képességek és ismeretek, különböző szintű személyi pszichológiai érettség (különösen a különböző szinteken a számukra elérhető önszerveződés), és végül kapcsolatban különböző egyéni pszichológiai típusokat. Következetes végrehajtása a stratégia változása nagyrészt távolítsa el a pszichológiai akadályokat lehet elkülöníteni és egyedivé a tanulási folyamat, hogy alkalmazkodjon a jellemzői a hallgatók.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, a legfontosabb feladat annak biztosítása, ép ?? evogo és jelentős egységét oktatási tevékenység a Sun ?? enni az egész oktatási folyamat. Csakúgy, mint az oktatás - a folyamatos folyamat, amely átfogja egy életen át, beszélünk ?? EVŐM ép és értelmes egységgé Sun ?? s rendszere folyamatos oktatás
lásd még
Közötti folytonosságot, óvodai és iskolás korú fiatal tekinthető a jelenlegi szakaszban a feltétele a folyamatos kialakulását rebonkai határozza meg saját szándékát, hogy készítsen és tudást alkalmazni. Folytonosság - objektív. [További információ].