A referencia jelek Shatalov és orosz nyelven
Ezek és sok más anyag tárgyalja a csoport tanítási módszerek az orosz nyelv az oldalon „Odnoklassniki”. Csatlakozz a csoporthoz.
Teach orosz nyelv érdekes. Ez azt mondhatom, teljes felelősséget a személy, aki dolgozott egy tanár 25 év.
Az évek során az orosz nyelvű program nem változik. Törvények írástudó írás ugyanaz maradt.
De ennek ellenére, érdeklődésem a tanítás a „stabil” alá nem gyengült.
Éppen ellenkezőleg, én mindig keresi az új utakat, amelyek segítenek „végre” a fejében a diákok az összetett mi „nagy és hatalmas.” Rendszer volt, kitalált kvíz, asztal irodák falán lógott.
Azt hiszem, minden filológus, lelkes oktatási folyamat, próbáltam egy csomó ...
Ha valaha is kíváncsi technika Donetsk tanár-feltaláló Victor Shatalov. majd emlékezni erre alapelve a megközelítés a tanulás: az általános az egész, és vissza az általános. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek észlelte anyag vizsgálata nem elszigetelten, milyen gyakran szenved egy iskolai leckét, hanem része a rendszernek.
Tanítás az iskola szerint Shatalov, össze lehet hasonlítani a következő helyzetet: annak érdekében, hogy részletesen megvizsgálják a képet Surikov „bojár Morozova”, el kell osztani 40 rejtvények ágazatokban tartják össze rejtvények, mint egy kis könyvet, és kezdjük, hogy vizsgálja meg részletesen az egyes oldalak.
Fold, ha van egy teljes képet a mestermű? Alig ...
És a tudományos téma. Ha figyelembe vesszük, orfogrammy a gyökerekhez „órában egy teáskanál, hogy” nyúlik néhány hétig, vagy akár évekig is, amint arról a módszertani ajánlások egyes tankönyvek, mire a vizsgálat váltakozó E, és alapvetően már elfelejteni a feltételeket váltakozó A és O .
Skomponovannost nagy tömbökben anyag segítségével intenzíven tanulmányozott süllyedni az anyagot, és megvalósítani az elméleti részét egy egész blokk orfogrammy vizsgálták.
Mindig is érdekelt az orosz nyelv bevezetésére a tanítás a referencia jeleket.
Amely él a rendszer?
10 előnyei tanítási hivatkozási jelek
1. A tanuló az áramkört csatlakoztatni mindenféle emlékek a gyermek:
auditív memória (diák hallja a magyarázata a rendszer a tanító);
vizuális memória (rendszer egy, az állandó vizuális támogatását válasz);
verbális és logikai memória (diák épít szóbeli válasz, egy retelling a tanulmány az elmélet);
motor memória (step rögzítő tanuló húz egy diagram a memória);
alakú memória (szimbólumok rendszer magában foglalja a kapcsolat asszociatív gondolkodás).
Így viselkedik egy eszköztárát, hogy a gyermek nem csak megérteni az anyagot, és valóban tanult sokáig.
Összehasonlítva a hagyományos iskola megközelítést, ahol elsősorban a tanár azt mondja a diák, szinte mindig mentes a vizuális támogatás, kénytelen lesz népművészek a termelés kiságy.
2. sematikus bemutatása tanítja, hogy a logikai formák orális tanuló választ.
A vezetés kész szinopszis szimbólum, amely alapján a gyermek megtanulja, hogyan kell kiválasztani a legfontosabb tudományos szöveget.
3. A program - az üdvösség egy gyenge tanuló.
Shatalov feltalált egy újdonság - egy referencia jel -, amikor ő, a fiatal tanár, elment földöntúli gyenge osztályban. Volt, figyelembe adósság vesztesek, felhívni egyes szám, ami segítséget a válaszidő. Egy erős diák a rendszerre vonatkozó egy hatalmas park rendszerezésének a megszerzett tudást.
4. A tanítás a rendszerek - a legfontosabb, hogy egyértelmű és ismerős a hallgató leckét összetétele:
a) A tanár elmagyarázza a tárgya a referencia jel,
b) a tanuló megismétli elmélet hangosan referencia jel,
c) képzési gyakorlatokat támaszkodás áramkör
g) házi, amely magában foglalja az orális ismétlés áramkör minta reprodukciós a memória gyakorlatok,
e) a következő leckében - rövid ismétlés a zeneelmélet tanár
e) orális ellensúlyozó diákok - páros munka,
f) A lejátszáshoz áramkörök megjegyzett egyénileg szabályozható notebook
h) szakasz a tudás: teszt, ellenőrzés munka stb
Egy ilyen világos intézkedéseket a gyermek nyugodt, magabiztos, tudja, mire számíthat.
Új információ már többször átírt, szóban és írásban. Egy ilyen helyzetben, és a vezérlés nem szörnyű.
4. Oktatási hivatkozási jelek nagyban növeli az időt a beszéd a gyermek az osztályban.
Statisztikai tény, hogy vezetett Shatalov az egyik könyvében, hogy sok tanár csapott: a becslések szerint az átlagos diák mondja 2 perc naponta - ez csak 20 másodperc minden leckét.
Egy lenyűgöző szám! Ez azt jelenti, hogy a maradék 44 perc és 40 másodperc egy gyermek hallgat.
támogatásával a tanítás a rendszerek jár napi beszéd aktivitás orosz órákat 5-10 perc (a történet program keretében egyénileg vagy párban).
6. A rendszer bevezetése referencia jel - a lehetőségét, hogy egy éles számának növekedése száma.
A gyermek minden osztályban is kap egy jelet a tudás az elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazását.
7. Ebben a rendszerben az osztályban, minden hallgató részt vesz.
Minden gyerek részt vesz a szóbeli és írásbeli reprodukciója a referencia jeleket.
8. növelése lelki kényelem a diák.
Minden diák mindig készen áll minden lecke, annak a ténynek köszönhető, hogy ő sem tudja biztosan: ez fogja kérni.
9. Az egy referencia jel növeli a különböző formák működnek az osztályban, különösen a kollektív.
10. A program korlátlan lehetőségeket a kreatív tanárok.
Lehetőség van saját nyelvén, a szükséges hangsúlyt, hogy kitaláljon új formái ellenőrzés és egyéb hasonló előnyöket.
Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy a használata az oktatási folyamatban a referencia jelek és áramkörök megoldja összetett probléma a tanár:
- A gyerekeket a leckét válik egy szórakoztató és oktatási folyamat
- épített tanulsága az elméleti és gyakorlati oldalát,
- gyermekek látvány és a gyermekek audialy működik egyenrangú,
- erőteljes képi által támogatott tanár magyarázatát, növeli sokszor a minőségi tananyag a diákok,
- lecke megfelel az új előírásoknak és az új távlatokat a tanulási formában.