Melyik állítás tükrözi az egyik a gondolatok a szöveg

1) Háztartási Reading hangosan teszi a család több, egységes és erős.

2) Válassza ki az időt a közös olvasás könyvek a családban nagyon nehéz.

(1) Mit jelent az a párbeszéd a művészet és az irodalom?

(2) Az első helyen az, hogy elkezdjük élvezni a jólét önálló, hogy mi vdrugotkryvaetsya. (3) Ez végtelenül távol önzés süllyedjenek magát. (4) Ez a felismerés egy új, nagy, szokott lenni, mintha zsalugáteres.

(5) De ez még nem minden: a jelentését párbeszéd irodalom, a művészet, és hogy mi lesz gazdagabb még egy élet, az élet a művész, aki létrehozta. (6) írtam most! „Ahhoz, hogy még egy életet.” (7) De nem! (8) Nem egy, hanem millió életet, mert a művész kifejezte, azt javasolta, hogy ellátást millió kortársai. (9) A szimfóniáját, film, remény, szerelem, vágy, a fájdalom, az öröm, a több millió ember. (10) Ezért lett gazdagabb egy millió ember életét. (11) A szívek és elmék tele vannak lelki élmény évszázadok és generációk.

(16) írtam már a „szellemi életben.” (17) És ha ez bárki számára elérhető.

(18) A formák a lelki élet, valamint a művészeti formák, végtelenül változatos. (19) A lelki élet - kommunikációt az emberek, művészet, őszi erdőben és önmagával. (20) A lelki amikor beszélünk, valami drága egy társ, bízva elméjét és szívét. (21) Mi a lelki, amikor a mosolygó ember, az érzés, hogy egyedül volt, és amikor élvezze a csendes esti területeken. (22) A rendkívül spirituális, amikor úgy érezzük, drága életét, és azt akarjuk, hogy hagyjon nyomot a világban a szerény önmagát. (23) És mi van, ha a lelki újraolvasás kedvenc amely értik meg egy új módon.

1. Mi a probléma kívül maradt a szövegben?

1) A kapcsolat az olvasó és az író.

2) A jelentés egy személy a kommunikáció művészetében.

3) A rendelkezésre álló szellemi életének minden egyes ember.

4) A kapcsolat a régi és új formái a kreativitás.

(1) Nincs biztosít ilyen lehetőséget a személyes fejlődésre, mint a kultúra. (2), valamint a tudomány és a kultúra általában mindig rejtve az egyetemes rejtélyt a képességeinket, azok eredetét, a kezdeti energia, ami nyilvánvalóan rejtély marad.

(3) Tudjuk, hogy a képesség, hogy egyesíti egy személy azzal a képességgel, hogy elpusztítsa, hogy együtt a kultúra, az igaz, és mi van, hogy jó, rég kifejlesztett egy pszeudo-parallel vagy anti-kultúra, amelynek eredményét - az apokalipszis, halál és az emberi természet maga.

(4) nagyobb szükség van korunkban -, hogy megértsék milyen jele a kultúra, ezen a szinten már elérte, hogy bizonyos emberek - az időben a legmagasabb fejlődés a tudomány és a technológia. (5) Mik ezek - a kultúra vagy anti-kultúra?

(6) Kiemelkedő az emberek folyamatosan hatással a lelki világban, befolyásolja a mindennapi elemi értékelése, hogy mi történik körülöttünk. (7) Meg kell értenünk, hogy a körülöttünk jó és rossz. (8) hibázik ezt az értékelést, mi nem.

(9) Ezt az elismerést azonban nem csak egy nem-agy. (10) pszeudo-szó vagy gesztus nem térhet el a kultúra, hanem tettel, hanem következménye a szó - más. (R) Most már tudjuk, hogy ez nem mindig időben, kijavítani a hibákat, ez ellentétes az igazság, tud szaporodni őket, hogy ismételje, és rontja.

(12) A Ugyanakkor úgy, hogy minden hazugság, minden páros szándékos hibákat kiegészítik és erősítik a globális hibát, lekicsinylő és gyengíti az igazi kultúra, lekicsinylő és gyengíti az ember méltóságát és az emberiség, ami már önmagában is szembe az apokalipszis.

Pszeudo (ellenőrizze magát értelmező szótár Ozhegova SI)?

1) Ezek a szavak egymással felcserélhetően alkalmazzuk, és azt jelenti, a destruktív aktivitás különböző területeken az élet.

2) anti-kultúra - visszatérés a régi, elavult, és az ál - új, negatív, ellenséges emberi kultúra.

3) ál -, amelynek célja a megsemmisítése kultúra és anti-kultúra - kereskedelmi utánzás kultúra.

4) Ezeket a szavakat szinonimaként használják a szót apokalipszis.

(1) Mi a kultúra, mi ez az? (2) Mi a kultúra, mint olyan értékrend? (3) Mi a célja egy széles liberális oktatás, amely mindig is a mi hagyomány? (4) Végül is, ez nem titok, hogy az oktatási rendszer minden baja az egyik legjobb, ha nem a legjobb a világon.

(5) Minden alkalommal megismétlem, hogy a jelenség a „orosz agya” nem ethnobiological hogy léte azt is itt tág humanitárius alapja az oktatás, ismétlem banner Tide Einstein szavait, hogy Dosztojevszkij ad neki több, mint a matematika. (B) Nemrég valaki - nem emlékszem, aki - mondta, nem az, hogy mi van a tanítás az irodalom, nem lenne rakéták, nem királynő, nem több.

(7) Meggyőződésem, hogy az orosz irodalom, Orosz - a kultúra támogatott minket a háborúban: „Várj,” Simon „A lövészárok” Surkov, ugyanazt a „Terkin”. (8) A Sosztakovics Hetedik szimfónia - ez is segített túlélni Leningrád!

(9) orosz irodalom - jelentése egyebek között egy ellenszere a közönségesség és erkölcsi deformitás. (10) Nem engedhetjük tanítása irodalom vált „információ” és a „Anyegin” csak látható, mint a „enciklopédia az orosz élet.” (11) értelmében a tanítás nem tanítani ugyanazt ragyogó írás, mint Puskin vagy a szabadidejükben, súlyos esetekben „élvezni a stilisztikai szépségét.” (12) Az órák irodalmi először tulajdonítanak a magas kultúra, a rendszer az erkölcsi értékeket.

(13) A teljes élettartama orosz klasszikusok az iskolában - ez a feltétel fennállása népünk és hazánk; Ezt a mai értelemben, a nemzetbiztonsági ügy. (14) Nem olvasás „Anyegin”, nem tudva, „Bűn és bűnhődés”, „Oblomov”, „Csendes Don”, mi pedig egy másik ember. (15) Miért van „emberek”! (16) Mi már nem a „köz” nem hívják. (17) Így kell valahogy védeni magukat.

1) Az a jelenség, az „orosz agya” magyarázható, hogy bizonyos mértékig széles humanitárius forma, amelyet a szakirodalom; nélkül az orosz irodalom nem lenne a siker a térben.

2) orosz irodalom, valamint a zene, segített túlélni, és megnyerjük a háborút.

3) A fő cél az irodalom - egy információforrás; „Anyegin” az iskolában - ez elsősorban az „Encyclopedia of Russian élet.”

4) Ne olvassa Puskin, Goncsarov, Dosztojevszkij és más orosz írók, mi és az emberek általában más lett volna.

1) Tény, hogy fejlesszék a kreatív képességeit iskolás.

2) Nagyítás véli, a diákok életéről kortársaink, hogy a múltról beszélni, tájékoztatnak az emberek életét más országokban.

3) Tanítsd meg nekik, hogy megbecsüljék a művészi kifejezés, hogy dolgozzon irodalmi ízlése.

4) fejleszteni a diákok erkölcsi értékek rendszere - alapján a nemzeti identitás.