Kivonat az ember, mint a téma a munkaerő
A koncepció a téma a munkaerő
Periodizációja a fejlődés a téma a nemzeti pszichológia
Periodizációja a fejlődés a téma a külföldi pszichológia
bibliográfia
Sok éven át a nemzeti pszichológia kevés figyelmet fordítottak a kérdés a szakmai státusz, a fejlesztés, az emberi tevékenység, mint egy profi. Azonban a munkaerő az egyik legfontosabb szempont az emberi élet. Segítségével a dolgozó ember nem csak megoldja a pénzügyi problémák, hanem a problémák az önmegvalósítás, személyes növekedés, a kreativitás, a kommunikáció, ismeri képességeiket és képességeit.
Sajnos, sok éven át, a kérdés a szakmai önrendelkezés növekedés érintett emberek távol pszichológia. És ez volt a pszichológia segítségével megtalálhatja a választ ezekre a kérdésekre.
Teplov írta: „Az élet megadja neked a lehetőséget, hogy megértsék magam ... és ismerd meg magad, amire szükség van az önálló ... tudatosan választani egy speciális, mint a munka, amely a legnagyobb hasznot a Szülőföld, és hogy a legnagyobb megelégedésére,” [6 o. 230].
Az elmúlt évszázadban megváltoztatta az mechanizmusának megértéséhez az emberi alkalmazkodás a szakmai tevékenység. Ha az eredeti rendszer „alany - tárgy munkaerő” állítottak a feladat kiválasztására szabvány vagy „ideális” előadók, hanem lépésről lépésre, hogy a megoldást a problémákra alkalmazkodási jött keresni a szakmai karrier törvényi, szakmai önrendelkezés, ahogy az ember élete, mint a téma a munka.
A feladatok pszichológiai munka egyre tartalmazza a tanulmány a működését a jogszabályok a munkavállaló nem csak az egyén, mint egy személytelen entitás, hanem mint egy ember. Annál is inkább következetesen jelezte vektor tanulmány az ember mint személyiség - ezzel a még tekintetében bizonyos szakmák. Jelenleg az összes pszichológusok elismert problematikus módon az emberi fejlődés, mint a téma a munka, mint egy profi.
Ebben a tanulmányban igyekeztünk figyelembe venni a „tárgyát munka”, a fő fejlődési szakaszban az a téma, periodizációja a fejlődés a téma a hazai és külföldi pszichológia.
1. A koncepció a téma a munkaerő
Activity mentális tükrözi a valóságot tükrözi a formáció, az építkezés egy ember munkája [2, p. 160]:
belső és külső források
Mentális reprezentációja valóság nyilvánul meg, hogy az a személy, aki az jellemző stabil belső feltételeit tevékenység (egyéni), ne kövesse az összecsukható a körülmények, és átalakítja:
a másokkal való kapcsolatok
módja a társadalmi élet [2, p. 160].
Tárgy bármely munka, profi, jellegzetes, egyéni jellemzők, így minden egyes személy:
-Célja, hogy a legtöbbet a tulajdonságok, amelyek befolyásolják a termelékenységet a műveletek;
-különböző módon túlmutat a tulajdonságok, amelyek akadályozzák a megvalósítását;
-Úgy működik, elégedetten hatásos, ha saját fejlesztésű, inherens „kézírás” - egyéni stílus [2, p. 162].
Szerint E.A.Klimova, „annál nagyobb a készség, szakmaiság a személy, annál kevésbé hasonló más alkalmazottak (szintén magas szintű készség)” [2, p. 162].
A hatékony expozíció az alanyban, az objektum ez a második orientációban az első (psziché tulajdonság, mint ismeretes - térképezés tárgy modellezés). Ezért az egyik fő fejlesztési irányok a szóban forgó - Megszerzése férfi pontosabb és szélesebb körű kognitív irányultság, hogy megjelenik a szerepe a környezet vonatkozásában tudat (természet, saját testi emberi társadalom, mint a szervezet az emberek annak külön törvények, a mesterséges élőhely, beleértve a technológiai, az információáramlást). Mivel a nyelv és a kommunikáció a saját fajtája, az emberek ne csak a saját személyes tapasztalat, hanem a tapasztalat az egész emberiség [2, p. 163].
Az összefüggésben a munkahelyi pszichológia hangsúlyozza a humán orientáció a világon a szakma. Az egyik terület az emberi fejlődés, mint a téma a munka, a formáció a hangsúly, különösen a foglalkoztatás, a szakmai (fejlesztése érdekében a munka világában, dolgozó emberek, a céljait, és jelentésük, fegyverek, eszközök, eljárások, szolgáltatások, eredménye munkaerő utáni rendszer a közösségben a fejlesztési igények a termelő társadalmilag értékes tevékenység releváns ítéletek és más motívumok). Képződése nélkül orientáció az egyén nem megteremtette az ismeretszerzést és készségek.
Tovább fejlődési irány a személy, mint a munkáról szóló - mastering társadalmilag kialakult hatásmechanizmusok és az eszközök használata, a források tevékenységek (beleértve a belső és alapok mezhlyudskogo kölcsönhatás - a verbális és non-verbális).
Evgeny Klimov felvázolja és néhány más területen az emberi fejlődés, mint a téma a munka:
-Az olyan rendszer kialakítását, stabil személyes tulajdonságok, ami a lehetőséget a sikeres végrehajtása a tevékenységét „itt azt jelenti, amit a pszichológia nevezik kapacitás (elsősorban funkciók terén aktív és önszabályozás)” [2, p. 165].
-képződését egyéni stílusa aktivitás (javítása ismerete maga a téma és a kialakulását egyedi, jellegzetes módon Tipikus feladatok megoldása az élet, figyelembe véve nemcsak a külső, hanem a belső körülmények között.
2. A periodizációja a fejlődés a téma a nemzeti pszichológia
Vannak különböző periodizációja az emberi fejlődés, mint a téma a munkaerő. Az egyik legismertebb a nemzeti pszichológia periodizációja javasolt E.A.Klimovym [2, p. 162-172].
1. szakasz predygry (születéstől 3 éves korig), ha van a fejlesztési észlelési funkciókat, a mozgás, a beszéd, az egyszerű magatartási szabályokat és erkölcsi értékek, amelyek az alapja a további fejlődés és a beavatás az emberi munkaerő.
2. A szakaszban a játék (3 és 8/6 év), ha van egy a gyermek fejlődését, „az alapvető értelme az emberi tevékenységek, valamint jártasságot speciális szakmák (játszó sofőr, orvos, értékesítők, tanárok, stb.) Szerint a DB Elkonin „játék gyermekmunka”, és a nagyon megjelenése gyermekek telek-szerepjáték játék akkor történt, amikor a gyermek már nem dolgozik közvetlenül a mester felnőtt, amikor ott volt egy történelmi munkamegosztás és a növekvő komplexitása [9, 56. o].
3. szakasz elsajátítása tanulási aktivitás (6-8 és 11-12 év), amikor intenzíven fejlődő önkontroll funkciók, önvizsgálat, a képesség, hogy tervezni tevékenységeiket, stb Ez különösen akkor fontos, ha a gyermek önállóan tervezi idejét házi legyőzve a vágy, hogy tegyen egy sétát, és pihenni iskola után.
4. lépés optanta „lehetőség” (tudatos felkészülés az „élet” dolgozni, tervezés, tervezés szakmai életút, a latin «optatio» - vágy választás.) [2, p. 167].
opció időszakban (11-12 14-18 év). Ez a szakasz előkészítése az élet, a munka, a tudatos és felelős tervezés és a pályaválasztás útján; illetve az a személy, aki a szakmai önrendelkezés a helyzet, az úgynevezett optantom. A paradox jellege ebben a szakaszban, hogy a „optanta” helyzet valószínűleg kiderülhet, hogy egy felnőtt, mint például a munkanélküliek.
optanta check lépés végeredménye specifikus tumorok mentális szerkezet az alany aktivitás (kilétét) a realisztikus ábrázolás a referencia szakmai közösség, amelyben ő maga tartalmazza szempontjából [2, p. 168].
Fejlesztési képzés során további szakmai kialakulása
5. szakasz adepta- ezt a képzést, amely átmegy a legtöbb pályakezdő. Életkor által lefedett időszak képzési szakaszban a különböző esetekben az időtartam 15-18 és 16-23 év.
6. szakasz adaptanta - belépő a szakma befejezése után a szakmai képzés, amely tart több hónapig 2-3 év.
7. lépés internala - előfordulása és a szakma, mint egy teljes párja, amely képes stabilan működnek a normális szintre. Ez az a szakasz, amelyen E.A.Klimov mondja: „alany lépett a szakma egyértelműen, mind a tudat és a fejében a többiek” [2, p. 170].
8. lépés: Varázsló - a munkavállaló képes megoldani egyszerű és legnehezebb szakmai feladatokat. Ő jellegzetes vagy különleges minőségű, vagy univerzalizmus, széles orientáció a szakmai területen, akkor lehet kombinálni az első és a második. figyelemmel a munkaerő szerzett a maga sajátos egyéni stílust aktivitást. Ő általában olyan formális teljesítményértékelési.
Biológiai életkor befolyásolja az energia mennyiségét potenciális munkavállaló, amely hatékonyan kompenzálja a szervezeti képességek, a tapasztalatok és a szakmai készségek [2, p. 171].
A.K.Markova azonosítja a következő szintű szakmaiság:
doprofessionalizm (ember fut, de nem a teljes készlet jellemzői a jelenlegi szakmai);
szakmai (szakmai ember, azaz a stabil működés és végrehajtja mindazt, ami szükséges a rá);
superprofessionalizm (kreativitás, a személyes fejlődés, az úgynevezett „Acme” - a legjobb szakmai eredmények);
unprofessionalism, psevdoprofessionalizm (láthatóan nagyon élénk tevékenységet, de a férfi olyan „házasság” a munka maga, vagy lebomlott, mint egy ember);
posleprofessionalizm (egy személy lehet „profi a múlt”, „ex-profi”, és lehet, hogy egy tanácsadó, egy tanár, egy mentort, aki más szakemberek).
A.K.Markova többet foglalt egyes szakaszainak a szakma fejlődése:
emberi alkalmazkodás a szakma;
emberi önmegvalósítás a szakma (alkalmazkodás professii- „fejlődés az egyes szakmai normák”, „bar” önmegvalósítás, amely a jövőben munkás igyekszik felemelni);
emberi harmonizáló szakma (közel a szint a „kiválóság” - a E.A.Klimovu);
átalakítás, dúsítás egy ember hivatása. Ez a szint a kreativitás;
fejlődési szakaszában folyékonyan több szakma. Szakember túlmutat a formális tevékenység egyre inkább, hogy E.A.Klimov hív „mentor”;
szakaszában a kreatív identitását magukat, mint az egyének. Azt javasolja, hogy a szakmai munkájában arra törekszik, hogy megvalósítsa az elsődleges és alapvető elképzelés az, ezt a képességét és erejét.
Szerint A.K.Markovoy negyedik, ötödik és hatodik - egy szuper szakmai szakaszában [4, s.49-54].
3. A periodizációja a fejlődés a téma a külföldi pszichológia
A West, egy jól ismert amerikai pszichológus Donald periodizációnak szuper, amely tartalmazza a következő lépéseket:
Növekedési szakaszban (születéstől 14 éves korig), ha van egy fejlesztés alapvető érdekeit és képességeit.
Stage tanulmány haderejét és törekvések - megy érvényesítése erőit különböző formái munka és képzési tevékenységek (ot14 25 év).
Trial szakasz (25-30 év). Man „igyekszik” magát, mint egy teljes értékű szakember képes „versenyben” a tapasztaltabb dolgozók.
Stabilizációs fázis (30-44 év) - jóváhagyási megbízható és sikeres szakember. Ez azt sugallja, továbbá a szakmai oktatás és megerősíti pozíciójukat a társadalomban.
Így például a holland pszichológus B. Livehud életkor 21-28 év, nevezte „húszas” arra utal, hogy az első szakaszban a felnőttkort. „A fiatalok szeretnék kifejezni magukat különböző helyzetekben, hogy vizsgálja meg saját maguk és képességeit ... A legrosszabb dolog, ami történhet, hogy egy személy ebben a fázisban az élete, az kell, hogy végezze el ugyanazt a munkát tíz évig anélkül, hogy képes tanulni ez valami új, „- mondta B. Livehud [5, p. 113].
És Adler úgy gondolták, hogy a gyermek a gyermek alakított „terv az élet” (a fő irányát a jövő élet). Eleinte ez egy nagyon egyszerű tervet (több életmód). Később alakult „életszemlélet” (a tervezet, mely „fokozatosan húzott egy koherens rendszert.”) A 5-6 éves gyermek van kialakítva „életstílus”. Ha a gyermek a munka „az elme”, majd miután 5-6 év lesz képes megváltoztatni és javítani az életmód. De ha nem dolgozik, az ő ötlete a jövőben az élet olyan, mintha „beragadt” a fejlődésben [1, 5. o].
Eric Berne, még gyermekkorban megalapozza az „élet forgatókönyvek”, amelyek már a felnőtt életben is nagyon nehéz legyőzni. Ezek a forgatókönyvek gyakran nem teszik lehetővé a személy él egy nagyon érdekes és szokatlan, hogy van, saját életét, arra kényszerítve őt, hogy „játszani” a rossz játék [7 121].
Ha figyelembe vesszük az emberi fejlődés vonalak gyakran torzulásának különböző vonalak (alkatrészek) ezt a fejlődést. Ismeretes például, hogy az emberek nagyon gyorsan érlelt szerveként (fizikai komponens), aki birtokba veszi a szellemi komponens meglehetősen gyorsan, de ez sokkal bonyolultabb foglalkozni erkölcsi, polgári komponens. Wicked szakmai különösen veszélyes. Mi szakemberek az ilyen torzulások gyakran képeznek szakmai válságok és szakszerű megsemmisítés [5, p. 116].
-hiszen magas szintű képességének és más szakmailag fontos tulajdonságai a személy
- megfelelő tükrözi a munka tárgya
- fejlesztése önszabályozás rendszere
-mastering társadalmilag kialakult módok tevékenység
-készségek fejlesztését az önbizalom, érzéseit önmegerősítő és az önbecsülés.
Labor tevékenység nem egyszerű következménye a naptári kor a fejlődő ember. Keletkezik és fejlődik, mint a szisztémás emberi minőség néhány emberi ugyanabban a környezetben. Ez az általános minta kezd kimutatható már óvodai ontogenezise ember, mint a téma a munka.
Vannak különböző periodizációja az emberi fejlődés, mint a téma a munkaerő. A legnépszerűbb hazai pszichológia periodizációnak javasolt E.A.Klimovym amely magában foglalja a 10 szakaszból áll. A nyugati, az egyik leghíresebb a periodizációja amerikai pszichológus Donald szuper.
bibliográfia
Teplov BM pszichológia. A tankönyv a középiskolában. M. 1953.
El'konin DB Pszichológia a játék. M. 1978.