Bevezető, fejlődésének története tanítási módszerek - az evolúció tanítási módszerek, azok besorolását
A tanulási folyamat lehet tenni a különböző módon, attól függően, hogy az alkalmazott eszközök, a feltételeket, amelyek mellett a tevékenység az egyik vagy a másik, egy adott környezetben, amelyben működik. A legáltalánosabb értelemben ezek a módszerek működnek, és ezek is tanulási módszereket.
Tanítási módszerek egyik legfontosabb összetevője az oktatási folyamatban. Ezek középpontjában a teljes tanulási folyamatot. Ez megvalósítható keresztül jól választott út, hogy korrelációban van a forma és az eszközök a cél elérésére. Változó célokat mindig együtt jár a változás tanítási módszerek.
Modern pedagógia felhalmozódott nagy arzenál tanítási módszerek. Mindegyikük sorolható meghatározott szempontok szerint. Sőt, a kérdés az osztályozás tanítási módszerek a tanítás irodalom rendkívül vitatható. Ezt jelzi a nagyszámú osztályozási különböző megközelítések által előadott tanárok a különböző években.
Ami a választás egy adott módszer obucheniya- a tanítási módszerek - a bonyolult ügy kapcsolódó számos korlátozást a lehetőségeket, attól függően, hogy adott körülmények, okok, körülmények, stb Válogatás határozza meg a célok és az egész oktatási folyamat, a munka a képzés, a fejlesztés és az oktatás, a rendelkezéseivel összhangban a modern didaktika. Az oktatási módszerek kiválasztását befolyásolja számos feltételek és tényezők, objektív és szubjektív.
A cél ennek során hozott tárja fel a történelem a fejlődés tanítási módszerek, a besorolás, valamint, hogy tanulmányozza a módszerek a katonai kiképzés.
A cél ennek a munkának, hogy tanulmányozza a koncepció és módszer lényege a képzés, figyelembe véve egyes tanítási módszerek és besorolásának tanítási módszerek.
tanulási módszert eljárás szabályos összekapcsolt tevékenység a tanár és a tanuló, a tevékenységek kezelését célzó problémák az oktatás, képzés és fejlesztés, a tanulási folyamat.
Tanítási módszerek egyik legfontosabb összetevője az oktatási folyamatban. Anélkül, hogy megfelelő működési módszerek lehetetlen megvalósítani a céljait és a képzés, a hallgatók elérése mastering konkrét tartalmát az anyag.
Így a képzési módszerek - olyan módon megszervezni oktatási és tanulási tevékenységek a hallgató előre meghatározott céljait, kognitív tevékenység, oktatási tevékenységek és várt eredmények elérése oktatási célokat.
Elterjedt didaktika is kapott fogalmát „fogadó képzést.” Oktatásban részesülők - része egy magánfél vagy módszer. Például az eljárás munkájának megszervezéséért hallgatók a tankönyv és a könyv az alábbi módszerekkel: jegyzetek, összeállítása szöveg terv elkészítése kivonatok, idézetek, az összesítéseket, felülvizsgálata, írásban szókincs áthaladni témák, rajz vázlatos modelljét a szövegben.
Egy és ugyanazon módszer bizonyos esetekben működhet független módszerrel, és mások - mint tanulási módszer. Például a magyarázat egy önálló képzési módszer. Azonban, ha ez csak ritkán használják a tanár során gyakorlati munka, hogy tisztázza az oka a diákok logikai hibák vagy közzététele a döntés bármilyen probléma, akkor a magyarázat csak arra szolgál, mint a módszer tanulmány része egy módszer gyakorlati munka.
Módszerek és technikák megfordítható. Például a tanár vezeti mutatják be az új anyagot módszerének leírása, amelyben nagyobb pontosság és jobb memorizálás felhívja a tanulók figyelmét a szöveges vagy grafikus anyag a tankönyv. Ilyen munka a tankönyv szolgál vétel. Ha az óra alatt módszerrel dolgozunk a tankönyv további magyarázata a tanár a kifejezés már nem jelenik meg, mint egy módszer, de csak egy kis kiegészítés.
Így bármilyen módszert a képzés szolgálhat mind a módszer és a befogadó oktatás.
Mivel a bonyolultsága elsajátította a tettek embere, és tágulás a felhalmozott tudás egyszerű utánzás már nem nyújtanak megfelelő szintű minőségi és asszimiláció a gyermek szükséges a kulturális élményt. Ezért, a tanulás a férfi, akit egyszerűen rákényszerül, hogy a szóbeli magyarázatot. Tovább kell fejleszteni a beszéd és a fokozatos gazdagodását szókincs, valamint az egyre növekvő mennyiségű kulturális ismeretek megy teljesen a verbális tanulás.
Az átmenet a verbális oktatási módszerek Nagy eredmény volt az emberiség számára, egyfajta fordulópont: ez most lehetséges, hogy egy rövid időre át az összeget a tudás és tapasztalat a fejlesztési módszereket, amelyek versengenek a férfi lenne szükség egy életen át. Az alapja a tanítás ebben tanárképzés sugárzott kész média. Erre azért került sor a szóbeli, írásbeli, és később, a nyomtatott szó. A hallgató az volt a feladata pontos memorizálás továbbított információk neki. Ezt követően ez a képzés hívták démotikus, és a legnagyobb jólétet ért el, mint a középkorban. A szót vált a fő hordozója tájékoztatás és képzés a könyveket - az egyik legfontosabb feladata az oktatás.
Azonban az emberiség továbbra is növekszik, és a kötet a kulturális örökség óta folyamatosan növekszik. Egy olyan korban, a nagy földrajzi felfedezések és tudományos találmányok, ő nőtt annyira, hogy az emberi feltárása a dogmatikus tanítási módszerek küzd, hogy megbirkózzon a feladataikat. Társadalomnak szüksége van, akik ismerik a természet törvényei, és nem csak akkor kell figyelembe venni, hanem használni őket a tevékenységüket. Ezért a növekvő fejlesztési ebben az időszakban a módszerek a vizuális tanulási módszerek segítségével a gyakorlatba átültetni a megszerzett tudás.
További keresési területén tanítási módszerek vezetett elterjedése úgynevezett problémás tanítási módszerek. Ez a következő verziója a szóbeli eljárás alapuló önálló hallgatói mozgalom a tudás, nagy reményeket. És annak ellenére, hogy ez a módszer túl sok időt és erőfeszítést, hogy jó eredményt, népszerűsége és ma elég magas.
Így a fejlesztés a humán és különösen a pszichológia, a társadalom vezetett a feltétellel, hogy a gyereknek szüksége van nem csak az edzéseken, hanem a fejlesztés a belső képességek és egyéni jellemzők. Ez volt az alapja a fejlesztés és a széles körű használata a tanítási módszerek.