Megismerés, mester - osztály - tanítási módszerek osztályba kialakulását UUD
Mester osztályban a témában
„Pedagógiai módszerek képződését ACU az osztályban”
órák az általános iskolában "
Tanár.
Hello, kedves tanár! Ma szeretném megosztani a technológiai eszközök végrehajtásának rendszer-aktivitás megközelítés végrehajtása során nyert a GEF. Remélhetőleg. hogy során a mester osztály töltse fel a arzenáljának oktatási technikák alkotó ACU.
Tanár.
A tanárok aktívan részt vesz a műhely oklevelet kapnak. Ha valamilyen oknál fogva nem tud aktívan részt vesz a mester osztály, akkor a rekord magad "
lap
s és u, s és t '
P e r c e minden leckét, mindig ugyanazon a helyen, a „Protect Sheet”, ahol minden diák magyarázat nélkül elfér az f egy M és L és W b s t s arról, hogy ez nem SPRO FNF. De a tanár, peremezési a lemezeket, d e r t w és s és t u á n n o n-edik kontroll. Motiváció dolgozni. Ezen a ponton meg kell feltételeinek megteremtése a megjelenése belső zárványok dolgoznom kell.
(személyi
tanár
Azt javaslom, hogy fontolja meg a kérdést.
„Mit várok ettől
a mai találkozó "
3. és írni szóval kapcsolatos szemináriumon. Az a képesség, hogy megtanulják, és egész életében, most válik kulcskompetencia a modern ember. Ez nem a tudás - a nagyon „mnogoznanie”, hogy „az elme nem tanít” (Hérakleitosz) - az a képesség, hogy válasszon egy tömb és n f o r m á n és h n n g a g e a n ev és. és th e w e r e w e n e felmerülő kihívásokra, az a képesség, egy n d a s t e és m p e t e n t e n o független tanulmány, hogy a hiányzó tudás. Mindez oda vezetett, hogy egy átmenet egy új CSF mint egy amerikai - n d a d-t e e n u n e n s u n e r egy workshop. Építünk munkánkat formájában modern Turov egy. körülbelül egy tonna e t s t w y g o F A GEF követelményeknek.
Tanár.
Mindannyian ismerjük rövidítés „GEF”. Ez n o a s d s t a n d a m p o r o p e c A és n a l a r e a d d e három szabványos úgynevezett "T". Miért? Melyik három „T” kifejezés?
- T
Szükséges a szerkezet oktatási programok:
- T
Szükséges a PFSZ végrehajtásával feltételek
- T
Szükséges az eredmények a PFSZ fejlesztés (alap oktatási programok) A végrehajtás a GEF a tanár fontos megérteni, hogy mi
felvételi aktualizálása
alapvetően új megközelítéseket didaktikai leckét szabályozni előírásoknak. Hogy volt egy hangsúlyeltolódás a fejlesztés a PFSZ. Ezek formájában jelenik meg a személyiség. metasubject és érdemi eredményeket. A fő kérdés, hogy nekünk, tanároknak: Mi volt a diák után áthaladt a leckét. Milyen képességekkel ő fejlesztette ki? Amennyire ő készen áll a használatra a gyakorlatban ez a tudás, stb A bíró az iskola nem lesz a szám „4” és „5”, valamint a kialakulása az egész ember.
tanár eredmények
kiszerelhetők
akciók
, hogyan
eszközök
műveleteket kell ragadnia a gyermeket.
3.With
Tanár.
Változó követelmények az eredményeket, meg kell változtatni, és a tanár maga, természetesen, és a formáját a leckét.
KÉRDÉS
-Mit kell változtatni tanár
a megközelítés a képzés a fiatalabb
diákok?
A követelmény az idő, hogy előírja, hogy a személy, aki nem fog várni a kész dokumentum, amely képes megoldani n r o b l e m s o r o f egy m n o - Ebben a szakaszban az alkotó e képességek határozzák meg, és formulirova legyen a cél és célkitűzések (
szabályozó
s ACU).
Az önértékelés a tudás a kérdésben
.
Tanár.
Ennek alapján a kérdést, hogy van beállítva, megfogalmazzuk a cél a szeminárium feltételeinek megteremtése javítására tanári kompetencia
mastering technikák
képző ACU
célkitűzések:
tanár:
A fő cél ennek a szeminárium célja, hogy megteremtse a feltételeket
összefoglalni
tapasztalatok és
Keresek
pedagógusok új különböző technikákat, alkotó ACU, megszerzése gyakorlati
tanár
Tehát a mester osztály fogjuk: 1. következtethet értelmében ECU 2. Döntetlen a labor, amelynek során megpróbálják megválaszolni a kérdést, hogy mi az ACU. 3. végeznek gyakorlati munkát kialakulását fogadások ACU 4.Vypolnim tesztet vagy kreatív munkát a szeminárium
tanár
n körülbelül b n o s t s
egy y e b e a t egy
d e d s t az első és
tanuló
, biztosítva annak kulturális és d és e n t a n o m s. Olvasás és egyéni Noah predlozhennog tanulmány az anyag. (
cognitiv
nye ACU)
Végző gyakorlati munka párban (csoportok) az egyes műveletekhez kapcsolódó
személyiség
ivnym ACU
. elosztás
értelme ACU
az
A legtágabb értelemben
ACU
- az a képesség, hogy megtanulják.
A szűk értelemben vett ECU -
egy sor hatásmódja a hallgató e feladatok összhangban ACU.
7.
Tanár.
Beszélni a pedagógiai módszerek kialakulásának ACU, meg kell találni, mi az ACU.
Tanár. Ehhez
Hajtsuk végre a laborban „ACU kapcsolódnak intézkedéseket.” Hogyan lehet a legjobban dolgozni önállóan vagy csoportban? - csoportot alkot. - Meet segítségével a mágia a glomerulus. - Tanuld meg a szabályokat a munka párban és csoportban.
(
2. függelék)
szabályok
1.
Tiszteld a barátja,
VÉTEL
glomerulus "
Együtt dolgozni, és hatékonyan, találkoznak egymással jobban, főleg a mai szeminárium résztvevői a jelen lévő más területeken. Tekerjük a szálat az ujja körül, azonosítsa magát, kérdezze akit érdekel a kérdés sosedu- játék résztvevője (például: „A név, kerület, iskola, amely nyitott minden egy van, és így tovább), így a szomszéd egy labdát, a Bevezetés a pedagógiai módszerek Ki a ACU (
cognitiv
nye ACU)
Csoportmunka
(kommunikatív
a.
"Oo t esi W D, de la dc TV E". (ND AOT kemping ver con úgynevezett furgon Iya km W D és STV dei Iya Mi: Nos woh a wo STI nevezett van CIÓ az akció STV hívás név szerint.
2.
Tudja, hogyan kell hallgatni mindenkit, használja udvarias szót.
3.
Nem értek egyet - kínálunk!
Felelősségek megosztása:
parancsnok
- Szervezi a munkát, és irányítja pályára
gondolat
- ad egy ötletet, azonosítja a fő gondolata az anyag vizsgálata folyamatban van.
fogó
- az egyik, aki ír (előnyösen a rendszereket), az összes, amely magában foglalja egy csoport.
kritikus
- hiányosságokat tár fel a munkát, a kritikusok azt sugallják, hogy helyezze elfogadhatatlan a jelenlegi körülmények között.
elemző
- következtetéseket von le, összefoglalja a fenti.
tanár
- Végezze munkáját az algoritmus
teljesítmény algoritmus
laboratóriumi munka.
1.
visszahívás
ECU eloszlása (személyi, szabályozási, kognitív és kommunikatív) 2.
olvas
jellemző ECU (3. melléklet) 3.
meghatározására
, milyen intézkedések személyi, szabályozási, informatív, kommunikatív ACU. 4.
Készíts egy táblázatot
, használva a tartalmát a borítékot. (4. függelék) felveszi a labdát, a szél a menet az ujj köré, válaszol a kérdésre, majd megkérdezi a következő játékosnak. Így a végén, amely visszavezet glomerulus.
VÉTEL
.
fürt
- a nem-lineáris módon történő leképezésére információk, ötletek és kérdések. Vétel „klaszterek” egyaránt vonatkozik a hívást lépés, és a lépést a mérlegelés. Klaszter - a pedagógiai módszer, amely fejleszti variáció gondolkodás, képes létrehozni átfogó kötelékek és kapcsolatok a téma (a fogalom, jelenség, esemény). Célkitűzés: a diákokat felkészítsék a megítélése az új információkat. Célszerű, miután a csoport összeállításakor a fürt a diákok egyéni rajz majd párban működnek (triók, kis csoportok részére).
vétel
önellenőrző
La s).
ellenőrzés
Tanár.
Állítsa be a jelet az ő munkája a vörös massza és a szavazás kezelni egy másik szín ellenőrzése után a dián. keresztellenőrzések
vétel
.
ellenőrzés
strukturálása tartalom
oktatás
fogadások
, technikák képzési formák, valamint az építési holisztikus oktatási folyamatban. Ezért kezdtük meghatározása és osztályozása ACU.
Muszáj, hogy fontolja
módszerek képződés ACU
külön oktatási anyagok
tudományok?
beszerzés
ACU
Ez történik az összefüggésben a különböző tantárgyak és végső soron a kialakulását
képességek
új ismeretek megszerzése,
készségek és kompetenciák
, beleértve az önálló szervezet az emésztés, t. e.
a tanulási képesség
.
ACU az eredmény vagy állapot
iskolás?
Ebben az értelemben,
ACU
képviselnek, és
eredmény
az oktatási folyamatban, és
feltétel
tudás megszerzése, készségek és kompetenciák
Elérését szolgáló tanulási eredmények keresztül történik oktatási technológiák.
9
D
DIA 23-26
tanár
Most bemutatjuk, hogy megismerjék az alapvető technikákat a módszertani előírások a második generációs technológia, amellyel szemben nincs képződését ACU (Minden résztvevő kap egy tájékoztatót - leírása pedagógiai módszerekkel (lásd a 6. mellékletet) Osszuk között az anyag a csoport tagjai.
Tanár.
Szoktató az anyaggal az egyik, hogy meg kell jelölni: 1)
"+"
Vendéglő, amit már használja az ő gyakorlatban, 2) befogadó, úgy néz ki, érdekes, kör
ovális
3) elfogadása, hogy szeretne felfedezni és tanulni részletesebben róla - tette
!
tanár
Beszéljétek tanítási technikákról
látta, hogy a
tovább
nyílt
órák és technikák
Ön
Tanár. Törvényei szerint a „műfaj”
azt kell ellenőrizni
érkezett a szeminárium
tudás.
Ehhez töltünk tesztelés „szavazás” programot. Ahhoz, hogy kreatív tanárok, hogy „cinquain” az alkalmazás. VIZSGÁLATI
Vétel. TEST.
A teszt egy diagnosztikai módszer, amelyben reagál egy feladatot egy időben, ugyanolyan körülmények között és azonos minősítés.
"Cinquain"
ACU teljesítmény, ha dolgozik információk tapasztalat
Ezeket a feladatokat
A cél - javítani kell a hatáskörébe tanárok a fejlesztési módszerek tanítási technikák kialakulásának ACU -
érhető el.
Értékeljük a szintű tudásukat a témában a szeminárium és a hajlandóság, hogy alkalmazni ezt a tudást (lásd. Függelék "
HEGYI
»)
Forrásokból.
„Tudás” All-orosz pedagógiai folyóirat. Igazolás Regisztráció Media EL FS száma 77-65177.
Kiadta Szövetségi Felügyelettől Hírközlési, Informatikai és Hírközlési Mass.