A történelem kialakulását óvodai pedagógia, mint tudomány
Gyors fejlődési időszaka pedagógiai tudomány alapú fejlesztés elméleti problémák az oktatás és képzés Dzh.Lokk, Zh.Zh.Russo (1712-1778), I.G.Pestalotstsi (1746-1827) és mások.
A történelem kialakulása óvodai intézmények nevéhez a német pedagógus F. Froebel (1782 - 1852), aki 1837-ben a város Blankenburg nyitó intézmény óvodás, az úgynevezett ez egy „óvoda”, és a pedagógusok - kertész. Hogy támogassák a pedagógiai eredmények F.Frebel a 1838-1840-ben megjelent az újság „Sunday levél” mottóval „Éljünk a gyermekeinknek.” Ő is készített számos gyakorlati útmutatók az anyák ( „Az anya és a gyengéd dalszövegek”, „Száz dalokat játékok Blankenburg labda, gyakorlat az óvodában”), amelyek célja, hogy megtanítsa nekik a módszerek megfelelő gyermeknevelés. F. Froebel elképzeléseit széles körben használják az óvodai számos országban, köztük Oroszország.
Oroszországban az első iskola előtti intézmények megjelent nevelőotthonban és otthonokban a szegény gyerekeket. E.Gugel P.Gurev és saját költségén alapított kísérleti iskola a kisgyermekek, akik részt vettek, és játszott a szabadban, a nagyobb gyermekek tanították meg írni és olvasni. A jelentős helyet kapott a beszélgetést, és mesemondás. „A projekt létrehozására irányuló át Gatchina oktatási panzióba fiatalkorú tanulók és iskolák számára a kezdeti képzés a gyermekek” tette közzé 1837-ben.
Létrehozása árvaházakban Oroszországban van kötve a nevét VFOdoevsky, aki kifejlesztette a „rendeletek az árvaházak” és „Útmutató személyek közvetlenül felelős volt árvaházakban” (1839). Szerint a Cselekedetei árvaházak voltak: 1) szállít menedéket a szegény gyermekek felügyelet nélkül maradt a napi munka során a szülők, a menekültügy, amelyek bizonyos mértékben felváltotta a család; 2) csepegtetni „értelemben jó erkölcs”, és ebből a célból a közvetlen gyermekek tevékenységek és játékok; 3) csupán a gyermekek a rend és tisztaság, hogy fejlesszék a mentális képességek tanulmányozása egyszerű vizuális tárgyak az őket körülvevő; 4), így a gyerekek alapvető
Mivel az alapító az orosz pedagógia, K. Ushinskiy (1824-1870) bizonyult az ötlet oktatás nemzet, ő alkotta az elmélet gyermekjátékok, megerősítve annak tudományos és pszichológiai adatokat. Művében: „Az ember, mint a téma az oktatás,” magyarázta a pszichológiai alapjait didaktika. Előadott alkotott elképzelései alapján az óvodai nevelés elmélete.
Regisztráció az iskola előtti pedagógia mint önálló pedagógiai tudományok hozzájárultak az alapgondolata az óvodai nevelés, fogalmazott A.S.Simonovich (1840-1933), E.N.Vodovozovoy (1844-1923), E.I.Konradi (1838-1898). E.I.Tiheeva (1866- 1944) ismertette a vonatkozó rendelkezéseket a kérdések óvoda szervezeti és átmeneti nevelés és oktatási munkát is.
Evgenia Florina (1889-1952) - kiemelkedő teoretikus és pedagógus - kezdetét jelentette számos területen területén óvodai tanulmányok, melyek közül a középső helyet foglal el a probléma esztétikai nevelés a gyermekek révén művészeti, grafikai tevékenység, a művészi kifejezés, játékok és játékszerek. Merit EA Florinoy - nak sikerült közös alapjait esztétikai nevelés a gyermekek. Esztétikai nevelés a gyermekek tartották a formáció a gyermekek képesek érzékelni, érezni szép az élet és a művészet, mint az oktatás a vágy, hogy részt vehessenek a szépség; mint bevezetés a művészi tevékenység és a fejlesztés a művészi képességeit. Kifejlesztett egy egyedülálló rendszer az esztétikai oktatás óvodások volt a fő elmélet esztétikai nevelés a hazai óvodai nevelés.
A kialakulását és fejlődését a pedagógia kapcsolódó társadalmi igény a tanulmány és az általánosítás a tapasztalatok új generációinak képzése, hogy részt vesz a termelés az anyagi és szellemi értékeket.