Technika a szervezet környezetvédelmi vetélkedők, versenyek, fesztiválok
Jelentősége az oktatási vetélkedők Diák midlife nagy. Kvíz - egy játék, melynek célja a fejlesztési kognitív képességek a diákok. A kvíz áll kérdések és válaszok a különböző területeken: a tudomány, a technológia, a művészet, az irodalom, a zene. Kvíz lehet használni oktatási tevékenység különböző témákban az órákat. Különösen fontos, hogy egy kvízt a kijelölt tevékenység, amikor tanult hamis tananyagot, amely megköveteli a mély és részletes mastering.
A tanórán kívüli tevékenységek kvíz kell használni, mint egy olyan stimuláló kognitív érdeklődés a diákok, a szellemi képességeit.
Szabályzata a teszt:
1. A téma a kvízjáték relevánsnak.
2. A kérdéseket a kvíz legyen egyértelmű és érthető.
3. Kérdések figyelembe kell venni az életkori sajátosságok hallgatói osztályban.
4. A keresési választ azokra a kérdésekre, nem kell sverhtruden.
5. A diákok biztosítani kell a jogot, hogy előkészítsék kérdéseket a teszt.
6. A vetélkedők mindig nyertesek.
7. Kérdések vetélkedők kell gyűjteni, és az oktatási folyamatban az iskola.
Vetélkedők lehet tematikus vagy láthatóságát.
Oktatási tevékenység viszonylag befejezése közös tevékenysége a gyermekek egy bizonyos meghatározott ideig által szervezett, a tanárok az oktatási célú (definíció KIRPICHNIKOV AG).
a nyomtatványok számának mindig kisebb, mint a számos lehetséges opciókat a tartalom ezen formáit, valamint a számos lehetőség a tartalom mindig kisebb, mint a számos lehetséges neveket. A tanár, aki elsajátította ezt a látszólag elemi igazság, előnyösebb helyzetben van, mint a tanár, aki nem fogadja el, és menj tovább a végtelenségig-egy értelmetlen folyamat keres az „új formáinak oktatási munkát.” Végtére is, a sikeres esemény csak egyszer kell:
1) Ismerje a meglévő formák;
3) képes, hogy jöjjön fel a nevét a kapott eredmény.
Nincs szükség, hogy a saját technikák szervezése száz esemény minden esemény által szervezett egyik formája egy technológiára, egy algoritmus (meghatározott sorrendű műveletet). Birtokló két tucat intézményi algoritmusok és a „feltalálás” technológiákat - ez minden, ami szükséges a tanár, hogy végezzen oktatási tevékenységet.
A szíve minden verseny program elvén alapuló verseny, verseny. Ez az elv nem pusztán pedagógiai, ez nem pusztán emberi versenyképesség egyedi formában rejlő valamennyi élő és élettelen természet még. Ezért, hogy tagadja a verseny pont az oktatási munkát, mivel próbálkozik néhány tanár - ez olyan, mint tagadni a természet törvényei alapján, hogy mi nem tetszik. A gyerekek mindig spontán versenyezni összehasonlításával magad másokkal a különböző területeken: aki eszik almát, akik továbbra is elhajítani egy követ, aki hívja több lány kezdődő nevek „A” és így tovább a végtelenségig.
Speciálisan szervezett tanár verseny bármiféle hatása, és azokra a versenyt.
Természetesen e meghatározás alá esik és sportesemények, valamint a szellemi és az oktatási játékok. Ők is lehet nevezni a versenyre.
Jellemzők scripting
Az a gyakorlat, kiegészítő képzés adott arra, hogy elegendő számú különböző tevékenységek. Ők lehet elválasztani, a különböző okokból: hagyományos és innovatív; orális, vizuális és integrált; aktív és pozitív; a kritikus-analitikus és pozitívan példaértékű. Minden lehetőség megvan a maga története, módszertana és gyakorlati végrehajtását. De annak ellenére, hogy sokféle tevékenység, eljárások azok előkészítése és lebonyolítása a fő - a teljes összeg majdnem mindenki. Meg lehet nyitni, a jelölést a fejlettségi és végrehajtási tevékenységek. Természetesen minden módszernek megvannak a maga sajátosságai, átható minden fázisára jellemző diktálta sajátos témák, problémák, stb
Három fokozata van a képzés és események - predkommunikativny, amely magában foglalja az egész folyamat előkészítése; kommunikatív, beleértve a gazdaság is, és postkommunikativny bevonásával a tanulmány a hatékonyság és az eredmények propaganda.
Részletesen leírja predkommunikativnom szakaszban. Az írás a szkript alapján bármilyen esemény egy speciális algoritmust, a kulcs szó: ki, miért, hogyan.
Mielőtt az esemény előkészítését meg kell egyértelműen meghatározni:
1. A téma és a kor közönség
2. A pályázat célja az eseményt.
Célok jelentő nyilvános rendezvényeken tartalmaznia kell az alábbi területeken:
A következő fázis - a forgatókönyvet rendezvények és versenyek, és a kiválasztási feladatok számára.
Az előkészítés és Akciók, emlékeznünk kell arra, hogy vannak bizonyos képzettségi követelményeket kell követni annak érdekében, hogy elérje célját.
1.Meropriyatie nem öncél, hanem eszköz az oktatás, azaz a meg kell teremtenie a teljesség hangulatot idézik érzelmeket, amelyek célja a kialakulása bizonyos növények.
2. Meg kell keresni, hogy vegyenek részt hatásának széles körű résztvevői, hogy mindenki lehet aktív, annak bizonyítására, hogy a tudás, készségek és tehetségek. Ideális esetben, ha az összes vendég vehet részt.
3. Az esemény ne legyenek túlterhelve és elhúzódó. Az elv „a játék véget ér, mielőtt ő fáradt.”
4. tevékenységéhez nem vezérelhetik a már elért szintjét a gyermekek fejlődését. Kell biztosítani, és a kilátás a fejlődés. Ugyanakkor, lehetetlen navigálni, és túlértékelt fejlettségi szintjét. Tudjuk, hogy ha valami túl könnyű - ez érdekes, ha nagyon nehéz - túl unalmas. Túlzott az egyszerűség és a túlzott összetettség hiányához vezet, a figyelem és érdeklődés, és ezért a munka értelmetlen lenne.
6. Az esemény nem lehet „intézkedés”. Aktív használat a játék és szórakoztató munkaformák meg kell különböztetni a iskolai leckét. Új tevékenységi formák hozzájárulnak a kreatív és intellektuális képességeit.
7. előkészíti az eseményeket figyelembe kell venni a kor és pszichológiai jellemzői a gyerekek. Például fiatalabb diákok tipikus jellemzője a vágy, hogy vizsgálja meg a világ a játék, fáradtság, koncentrálóképesség hiánya sokáig, fokozott érzelmi érzékenység, a vágy, hogy a versenyt a társaik. Meg kell azonosítani és munkaformák.
Minden bejegyzés tömeg (csoport) tevékenysége kell végeznie jelentését. Semmi több. A kötet a vizuális anyag alakjától függ az esemény, melynek célja a gyermekek életkora.
Mindenki, aki gyerekekkel dolgozik, azt tudjuk, hogy a kész forgatókönyvet - ez csak az anyag, amelyre szeretné, hogy lélegezni a szeretet, és a látás. Ezért minden esetben meg lehet változtatni szerint az adott körülmények között, az adott gyermek, lehet csökkenteni vagy két csoportra oszthatjuk, ha a telítettség az anyag lehetővé teszi.
1. Kirándulás a tudomány történetében oktatás
2. Kirándulás fontos tanulási forma a biológiában.
3. Pedagógiai jellemzői a kirándulások szervezése a természetben.
Pszicho-pedagógiai szolgáltatások és kirándulások szervezése a természet a jelenlegi szakaszban. Alapvető didaktikai alapelveket: a tudományos, a rendelkezésre állás és a következetesség a tartalom és láthatóságát; nevelő képzés; tudat és az erőt elsajátítása gyakorlati készségek és ismeretek; kommunikációs képzés és oktatás az élet és a környezeti problémák megoldódnak ország, régió, terület; hogy a program tartalma anyag a témában, korának megfelelő, a szellemi fejlődés és érdekeit. A lényege a hallgató-központú megközelítés lefolytatása kirándulások a természetbe. Képződése személyes tulajdonságok: logikus gondolkodás, a tudományos kilátások, az önállóságot, a megfigyelés, érdeklődés kutatási és természetvédelmi tevékenység, stb Pedagógiai követelményeknek kirándulásokhoz és végrehajtása önálló munka a természetben. Hagyományos és innovatív típusú tematikus kirándulások a természetbe. Pedagógiai technológiák szervezése és lebonyolítása túrák és új módszertani megközelítések a kutatási tevékenységet, a természetben. Jellemzők kirándulások a természetbe kívüli tevékenységekben a jelenlegi szakaszban. A kapcsolat tartalom tantermi és a tanórán kívüli tevékenységek használatáról szóló kirándulások, mint egy tanulási módszer. A szerepe kívüli tevékenységek bevezetésével a diákok független és kutatási munka, különösen a természetben. Modern oktatási technológia a szervezet az innovatív kommunikációs formák a természettel: a területen műhelyek, oktatási és ökológiai pályák, iskolai tartalékok. Kezelése szellemi fejlődését a diákok, a sebesség munkájuk, a tudás a megfigyelt jelenségek a természetben és az asszimiláció az új ökológiai és biológiai ismeretek során kirándulások, figyelembe véve az egyéni körülményeket.
3.Osobennosti megszervezéséről és azok tartalmáról a tanulmányutak keretében „Növények”
Politikai ajánlások a kirándulások a következő részben „növények”. Szervezeti funkciók a botanikai kirándulások. tervezés botanikai kirándulásokat követelmények: a kirándulás, a számla a helyi környezeti feltételeket, amikor kiválasztja objektumok megfigyelési ismerete védett fajok listáján a területet vagy területeket, témákat kapcsolatban az anyag vizsgálata. A fő szervezeti és módszertani rendelkezések: a) a fejlesztés a túra útvonalat, és nézze meg a tanára; integrált megközelítés a tartalom minden egyes turné. Jellemzői előállítására botanikai kirándulásokat sebességfokozat függően a témát, és az évszaktól. Feature tartalom fő tematikus túrák és orientáció: „A változatos növény- és jelentőségét”, „szerepe az évszakok az élet növények”, „korai virágzó növények, azok jelentőségét és védelem”, „Plant közösségek (erdő, rét, parti vegetáció, tavi növények ), felépítését, az alkalmazkodás és a kapcsolat a növények „” Változás és dinamikája növényi közösségek „” szerepe a hatása az emberi tevékenység által a növényi közösségek és sokszínűség „” védelem a növények és növényi közösségeket. "
4. jellemzők a szervezet és tartalmát a kirándulások a tanulmány a „Animals”
Politikai ajánlások a kirándulások a következő részben „növények”. Szervezeti jellemzők zoológiai kirándulások. tervezési követelmények állattani kirándulások: a túra, a számla a helyi környezeti feltételeket, amikor kiválasztja objektumok megfigyelési ismerete védett fajok listáján a területet vagy területeket, témákat kapcsolatban az anyag vizsgálata. A fő szervezeti és módszertani rendelkezések: a) a fejlesztés a túra útvonalat, és nézze meg a tanára; b) az ökológiai megközelítés a tartalom minden egyes turné. Sajátosságai képzési eszközök Állatkert kirándulások függően a témát, és az évszaktól. Feature tartalom fő tematikus túrák és orientáció: „A változatosság az állatvilágban és a jelentése”, „szerepe a szezont az állatok életét”, „adaptációja szervezetek és azok viszonya a természetes közösség”, „A sokszínűség és a változás természetes közösségek”, „emberi tevékenységek hatásának az állam és a természeti közösségek „” Biztonság és vonzza a madarak „” az állatok védelmére és a változatos természeti közösségek. "
5. Jellemzői a szervezet és tartalmát a tanulmányutak „Általános Biology”
Politikai ajánlások a kirándulások címszó alatt az „Általános Biology”. Szervezeti jellemzők tárlatvezetés általános biológia. elvárások a kirándulások: a túra, a számla a helyi környezeti feltételeket, amikor kiválasztja objektumok megfigyelési ismerete védett fajok listáján a terület vagy régió, a kapcsolat a téma vizsgált anyag. A fő szervezeti és módszertani rendelkezések: a) a fejlesztés a túra útvonalat, és nézze meg a tanára; b) az integrált környezetvédelmi megközelítés tartalmát minden egyes turné, c) rögzíti az eredményeket tett megfigyelések a korábbi túrák. Jellemzői készítmény speciális berendezések kirándulás a témától függően és az évszaktól. Feature tartalom fő tematikus túrák és orientáció: „Biogeocoenosis és az ökoszisztémák: különbségek és hasonlóságok»«Az ökoszisztémák, szerkezetük és sokféleség (erdő, rét, tó),” »agroökoszisztéma (mező, kert)«, „A változatosság a feltétel az ökoszisztéma stabilitása „” az antropogén hatással van az ökoszisztémára „” Változó ökoszisztémák okai és következményei „” ökoszisztéma biológiai sokféleség védelme. "