Módszertani dolgozik moduláris tervezési technológia óvodai nevelés
Moduláris tervezés Technológia
óvodai nevelési intézmény
Moduláris tervezés rendszer pillanatok igény kielégítésére óvodás gyerekek a különböző tevékenységek, amelyek javítják a érdeklődés tanulmányok, hogy fokozza a fejlesztési folyamatban a tanulók.
Megfelelő váltakozó egész nap különböző tevékenységek és a pihenés, üdülés és beltéren, valamint tapadást az étrend hozzájárulhat a teljes gyermekek fejlődését, erősítve az egészségügyi, helyreállítása energia.
A sikeres működését a tutor a átfogó fejlesztése a gyermek függ a következetesség és ésszerűségét menetrend, és használja a különböző tanórán kívüli tevékenységek minden szegmensben a rendszer a tanév során.
Tervezési munka lehetővé teszi a hatékony felhasználását tanár időben, megfelelően megszervezni munkájukat és oktatási folyamat, hogy egyenletesen oszlatja el a terhelést a hónap, elsőbbséget és a forgalom a különböző tevékenységek. Mindez lehetővé teszi számunkra, hogy kényelmes érzelmi állapot a gyermekek egyik feltétele a teljes körű fejlődését. A szervező a gyermek marad a óvodai osztályokat NEM lehet használni, mint az uralkodó forma képzés és oktatás. A nap folyamán, meg kell, hogy egy kiegyensúlyozott kombinációja és váltakozása különböző tevékenységek óvodások: játékok, megfigyelések, interjúk, kutatási és kísérleti tevékenységeket, ismerős a munkálatok a különböző művészeti ágak, a független játékok és a fizikai aktivitás, szabályozatlan tevékenységek.
Didaktikai elveit a terv kidolgozásakor:
- felvételét a napi rutin tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a megelőzés a különböző fejlődési rendellenességek gyermekkorban az adaptációs időszakra (célzó intézkedések raliban egy csapat gyerek, tárgyaló új óvoda helyiség és alkalmazottak, számos játék, a munka az egyik sarokban a magánélet);
- fiók egyéni pszichológiai jellemzői gyermekek
- ismétlődő, kötőanyag és alkalmazása a tanult elsajátította ismeretek és képességek;
- szezonalitás és időjárási viszonyok;
- rendszeres váltakozása különböző tevékenységek óvodások (a mérleg különböző tevékenységek, miközben a vezető szerepet a játék).
Gyermek megkapja a lehetőséget, hogy tudásukat a gyakorlatban, a tanulás, hogy kapcsolatokat építsenek a társaik, a kapcsolatot, és sopodchinyat tevékenységeiket másokét. Így mélyül, tágul a tudás és ötletek a világ, a tárgyak és jelenségek, kísérletezés, hogy egyszerű következtetéseket, hogy gyakorolja a képességét, hogy következetesen kifejezzék gondolataikat, a tapasztalatok gyűjtése, figyel mások. Hála a gyermekek tevékenységét a tanórán kívül, a mindennapi kommunikáció a társakkal és a tanár, amennyiben a asszimilációs folyamat, finomítás, feldolgozás, visszaverődés és alkalmazása a teljes összeg a rendelkezésre álló ismeretek óvodai gyermek, és ennek következtében a minőségi növekedés.
Minden gyermek egyedi, egyedi és oktatási és képzési célok, előadott a programot, egy mindenkiért. Ebben az összefüggésben nagy jelentősége van a tanórán kívüli tevékenységek, sok faj, amely magában foglalja alcsoport vagy egyedi munkaszervezési forma. Ez a választás annak a ténynek köszönhető, hogy minden gyermek hajlamosak arra, hogy az iskola előtti reggel egy bizonyos órát este nem ment haza egy időben. Egyéni feladatok segítenek megoldani a problémát individualizációjánál oktatási és pedagógiai közvetlen hatása érte el a legjobb eredményt.
Tervezés szerencsejáték-tevékenység is szorosan kapcsolódik az egyes munka a gyerekekkel. Megfelelő pedagógiai menedzsment játék megadja a lehetőséget, hogy közvetlenül befolyásolják a tanár óvodások, a feltételek megteremtése a fejlesztés, megnyilvánulása a szervezeti adottságok, a kezdeményezés, a függetlenség és a kreativitás. A logikája a telek-szerepjátékok során egyesítésével gyerekek párokban, kis alcsoport a nemek és érdekeit.
Jellemzők a tanórán kívüli tevékenységek tervezése
Tervezés kívüli tevékenységek az óvodai kell ismeretén alapul korfüggő anatómiai és fiziológiai és pszichológiai jellemzői a gyermekek, a törvények, a szervezet a különböző tevékenységek, figyelembe véve a már a modern oktatási módszerek.
Feltételes fele a gyermek ébrenléti ideje tartózkodásuk során óvodai fenntartott motoros aktivitás és a sport-és szabadidős tevékenységek: mobil, sport játékokat, feladatokat, szabadidős jogging, javító- és szabadidős játékok, psihogimnastiki, körtánc, zenei és színházi játékok, stb Fontos időre. óvodás váltani egyik tevékenységből a másikba, amely nemcsak megakadályozza a fáradtság, hanem megkönnyíti a tudás megszerzését, készségek és viselkedési normák.
Tartalom kiválasztása és számának meghatározása az képzési formák szervezet a nap időt kell figyelembe venni ingadozások a teljesítményt a gyermekek a nap folyamán, és a hét folyamán, azok kora és egyedi jellemzőit.
Összeállításakor a munkaterv figyelembe kell vennie az alábbi szabályokat.
Először is, fontos, hogy az időtartam a javasolt tevékenységek. Az idő kiosztott feladat, meg kell felelnie a szoftverre vonatkozó követelményeknek ebben a korcsoportban.
Másodszor, meg kell, hogy vegye figyelembe az egyensúlyt a tevékenységét. Fele a „munka” időt kell venni tevékenységek, amelyek nagy mentális stressz, és a másik fele - a tevékenységét az esztétikai és a sport és rekreációs területek.
Harmadszor igénylő tevékenységek magasabb szellemi terhelés, az első és az utolsó nap a héten terveznek. A maximális engedélyezett terhelést csak közben nagy teljesítményű gyermekek - a hét közepén.
Tanulási sikere nagyban függ a héten helyes terhelés elosztása. Fiziológusok bebizonyította, hogy hétfőn a gyerekek összegyűjtött a legkevésbé. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a hétvégén a szülők, mint általában, nem támogatja a szigorú napi rutin. És hétfőn, a gyermek fokozatosan átalakították, benne van a rendszer megvalósításáról pillanatokat. Pénteken óvodás felhalmozódott fáradtság, így a tervezett tevékenységeket, amelyek nem igényelnek intenzív szellemi munkát. Így hétfőn és pénteken száma tanár szervezett tevékenységek minimalizálni kell.
Ingadozás teljesítménye óvodáskorú gyermekek a hét folyamán is meghatározza a taktika tervezés tanár különböző tevékenységek különböző napokon. Tehát a hét közepén is el lehet végezni, figyelmet igénylő tevékenységet maximális koncentrációja a gyermekek, a megnövekedett kognitív aktivitás és a mentális stressz. Ezek közé tartozik az előállítását leíró történeteket, oktatási játékok, oktatási beszél, megtekintés reprodukciók, kísérleti, kísérleti tevékenységek, egyéni munka kialakulását elemi matematikai fogalmakat, nyelvi fejlődés, érzékszervi oktatás. A nap a minimum azt tanácsolják, hogy a tevékenységek tervezésében, amelyek nem igényelnek extra erőfeszítést a gyermek egyéni izodeyatelnost, olvasás fikció, zenét hallgat, dalszerző, cselekmény-szerepjátékok.
A megelőzés a fáradtság óvodások fontos a kiegyensúlyozott váltakozása tevékenységek eltérő intenzitással stressz a nap folyamán: reggel, délután séta, esti séta, a munka a gyerekekkel egy csoportban az esti órákban.
Reggel, amikor a baba jó hangulatban, és tele van energiával, biztosítja a leginkább munkaigényes tevékenység: beszélgetés, megfigyelés, megtekintés album, oktatási játékok, megrendelések, kötelessége. Mivel fárasztó tanuló tanár tanácsos átadni a telek-szerepjátékok és mozgó, olvasás irodalom, ének, és kápolna, et al.
Séta a Dow használják eszközként nemcsak gyógyító, hanem a képzési. Miután egy sor edzések óvodás boldogan fut ki az utcára, ahol egy egyedülálló lehetőség, hogy szert új izgalom és a tudás, hogy távolítsa el a fáradtság és a statikus elektromosság, szélesíteni ismereteinket a valóság, hogy alkalmazza a tudást és készségeket szerzett az osztályban, és mások.
Al fresco pedagógus, természetes éghajlati tényezők és lehetőségek a régióban, akkor tevékenységeket szervez az megkeményedik és javítása a gyermekek.
Walk mindig kezdeni egy nyugtató tevékenységeket a gyerek teste volt ideje alkalmazkodni a hőmérséklet változásaira. További tervezési sorrendű összetevők kell elvégezni, figyelembe véve a korábbi tevékenység. Ha a gyerekek mentek sétálni, miután a mentális tevékenység esetén célszerű tartani szabadtéri játékok. És ha a séta előzte testedzés, a tanár meg kell szervezni a kevésbé dinamikus tevékenységeket, mint a felügyelet, kirándulás, városnézés terület, a telek a játék alacsony mobilitás.
Függetlenül attól, hogy a tevékenységi sorrend a séta a gyermek képes a legtöbb időt a mozgásban, hogy megfeleljen az egyre növekvő igényt a fizikai aktivitás jellemző óvodás. Annak érdekében, hogy megvalósítsa a jelentős potenciállal rendelkezik a friss levegőre, a hasznosítás és a gyermek fejlődését, a tanár köteles eltávolithatósá különböző fizikai aktivitás: 1 - 2 mobil játékokat naponta, a sport és a testmozgás, edzés a játék alapján, wellness távon, független és szabályozatlan motoros aktivitás a gyermekek.
Kötelező komponens séták is munkaerő feladatok (3-4 hét). Ebben az esetben, a tanár fontos létrehozni egy játék motivációt választani az ilyen típusú feladatok, amelyek magának óvodáskorú gyermekek ebben a korcsoportban. Minden nap sétálni szervezett ellenőrzése különböző tárgyak élő és élettelen természet, az emberi tevékenység, az önmegfigyelés.
Miután a délutáni alvás kényszeríteni a gyermeket vissza, de ne feledje, hogy a folyamat a felébredés különböző. Ezért események terveznek, a fokozatos növekedése terhelést. Az esti órákban, attól függően, hogy a nap a héten, akkor ajánlott 2-4 tevékenységét. A csúcsterhelés idején jöjjön sétálni, és fokozatosan csökken a vége felé a gyermek itt az óvodában.
Alatt egy esti séta célszerű megismételni, és bővíteni, mélyíteni, rendszerezése és használja a hallgatók a megszerzett tudást a reggeli séta, amelynek tükröződnie kell az összeállított tervet. Ha reggel a tanár azt tervezi, hogy madárles, majd este - meg kell ismételni annak érdekében, hogy tisztázza és kiegészíti a tudás a gyermekek. Ezen túlmenően, az óvodások megtanulják, hogy a változások zajlanak a különböző tárgyakat a nap folyamán.
Működjön együtt a gyermekek egy csoportja este főleg tevékenységek nem igényelnek nagy szellemi tevékenység. gyermek napot töltött a különböző tapasztalatok és a funkcionalitás a szervezet a nap végén kimerült. A feladat a tanár -, hogy alkalmazkodó feltételeket a nyugodt és kényelmes tartózkodást egy csoportban, mert a gyerekek várják a régóta várt találkozó a szülők. Ezek az órák számára fenntartott független játékokat, nem szabályozott tevékenységek és kikapcsolódás.
Moduláris tervezés Technológia
Annak érdekében, hogy a tevékenységek folytonosságának, az egyensúly a váltakozása speciálisan szervezett tevékenységek és a nem szabályozott tevékenységek, szabad idő és a szabadidős tevékenységek a gyermekek számára, az optimális kombinációja az egyéni és frontális munka rendesen tervezni mozgó, cselekmény-szerepjáték, színházi játékok, kirándulások, a megfigyelés, a munka a sarkokban fejlődés, akkor egy moduláris tervezési technológia. Ez hatékonyan osztja különböző formái munka naponta, és az anyagot, hogy megszilárdítsa a tudás, készségek, óvodai készség.
Ennek alapján a fogalmak a törvények a gyermekek fejlődését kor, a teherelosztás szabályait a nap és a hét, a lista alapján, amelyet a tipikus fajta kívüli tevékenységek programok és módszertani megközelítések szervezetük létrehoz egy formája elosztási rendszer a munka előtti gyermekek egy hétig. A terv elkészítésére alapján a modul 1. melléklet mutatja be, a tanár csak írni a nevét a játék, a beszédtéma, adja meg a tárgyakat a megfigyelés, meghatározza a célokat a munka egy adott időszakban.
Létrehozása egy tervet a modul kezdődik forgalmazásával által szervezett tevékenységek a tanár a gyerekekkel megtalálják helyüket a nappali. Ezen az alapon a folyamatábra, amelynek mintáját ( „durva tervezés az idősebb gyermekek számára a héten”) kerül bemutatásra a 2. függelékben.
Így a moduláris ütemezés lehetővé teszi pillanatok rendszer:
- időben történő végrehajtását valamennyi tevékenység;
- a nap folyamán a gyerekek megszervezi a különböző munka, hozzájárulnak a kialakulásához szükséges személyes tulajdonságok: az önállóságot, a kemény munka, tevékenység, a vágy, hogy eredményeket, a kedvesség, a kommunikáció, szociabilitás.
Pedagógiailag hang tervezési tevékenység szükségleteinek fedezésére óvodások különböző tevékenységeket, és fokozzák érdeklődés vizsgálatok, játékok, munka, fokozza a fejlődési folyamat.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Modernizációs folyamat kialakulását elválaszthatatlanul összekapcsolódik annak számítógéppel. Információ kopetentnost óvodai pedagógusok egyik összetevője a teljes oktatási kultúra professionalnog mutató.
AMO technológia óvodai oktatási intézményben
Rendszeres és célzott felhasználása aktív módszerek nyújt minőségi képzés, a fejlesztés és a szocializáció a diákok, örömet szerez, és megelégedésére minden résztvevő számára.
Moduláris tervezés rendszer pillanatok igény kielégítésére óvodás gyerekek a különböző tevékenységek, amelyek javítják a érdeklődés tanulmányok, hogy fokozzák a fejlődési folyamat nevelkedett.
Az információs és kommunikációs technológiák feltételeit óvodai nevelési intézmény
A tanárok az egész világon minden jobban tudatában nyújtotta előnyöket az ügyes használata a modern információs és kommunikációs technológiák (IKT) területén az általános oktatás. IR-t.
Üzleti játék óvodai pedagógusok téma: „egészségügyi technológia óvodai nevelési intézmény”
Üzleti játék óvodai pedagógusok téma: „egészségügyi technológia óvodai oktatási intézmény.”
Információk felhasználásával - távközlési technológiák tanárok óvodai nevelés.
A modern egészségügyi energiatakarékos technológiák óvodai oktatási intézményekben összhangban GEF a
Iskola-egészségügyi környezet létre a feltételek egy óvoda, hozzájárul az alkalmazkodás a gyermek a társadalom, a végrehajtás a gyerekek szükségletei motoros aktivitás és hatékonyabb.