Könyvtáros - résztvevője az oktatási folyamat - pedagógiai lehetőségek az iskolai könyvtári és
Könyvtáros - résztvevője az oktatási folyamat
A személyes megközelítés megvalósított párbeszédes formában, és előírja a könyvtáros, mint egy nevelő tulajdonosi módszerek az interperszonális kommunikáció, a beszéd kultúra, pedagógiai kompetencia.
Párbeszéd olyan eszközöket nyújt az objektum-információk és az érték-orientált komponensei oktatás (a lehetőséget, hogy megosszák tudásukat, hogy meghallgassák, és hogy megértsék a reakció a megjegyzéseket). Párbeszéd elősegíti a kommunikációs tevékenységek formái eszmecsere készségek, tárgyalási álláspontok. A párbeszédes megközelítés egységét a magán és gazdálkodó humanista tevékenység alkatrész vonalak az oktatási folyamatban.
Egy példa a csoport szervezeti forma az oktatási folyamat egy lecke - egy lecke a könyvtárban, amely vált nélkülözhetetlen feltétele a fejlesztési média a tanulók kompetenciáinak, az oktatás a kultúra az olvasás. Egyedi formája a kommunikáció és a diákok könyvtáros, egyenlő együttműködés - a napi munka a könyvtár.
Könyvtáros, mint egy nevelő, mastering különböző technikák és módszerek a tanítás. Birtokában tanítási módszereket kell:
- magyarázatot az új anyag, vagy ismétlődésének, a konszolidáció. Itt kell, hogy rendelkezzen a verbális módszerek - a történet, magyarázat, beszélgetés (párbeszéd), tanácsadás, a munka a könyvet;
- a képzés fejlesztésének és készségeket. Erre a célra, gyakorlatok, gyakorlati munka - kijelző technológiát használó készülékek bibliográfiai könyvek, könyvtárak, és készséggel, hogy lexikon és kézikönyvek, stb.;
- kommunikációs és szervezési az olvasó könyvtáros segítségével bizonyos modellek pedagógiai kommunikáció, a használata a különböző stílusok;
- A formáció a felelősség és elkötelezettség a diákok körében, olvasók, a kritikus gondolkodás és a fejlesztés fontos a személyes példa, és a szervezet a vita Action irodalmi karakterek, és a tanulmány az élet és a munka írók.
Képzése révén képzett olvasó fut a fő célja az oktatási tevékenységét az iskolai könyvtár - a kialakulását szellemileg gazdag személyiség.
Az én gyakorlatban a könyvtáros alkalmazza és fejleszti nemcsak a módszereket, hanem a technológiák, amelyek kezelik a totalitás és konzisztenciáját módszerek és eljárások, amelyek lehetővé teszik, hogy olyan terméket kapjunk a kívánt tulajdonságokkal.
Módszerek és eljárások a technológia, ha világosan megfogalmazott cél és ellenőrzési módszerei ennek eléréséhez; meghatározva a végeredményt; van egy visszajelzést.
A szerepe az iskolai könyvtár a szükséges feltételek megteremtését megvalósítása a nemzeti-regionális komponensét GOST nem csak a profil akvizíciós alap fejlődés nadpredmetnyh diákok, általános tanulási képességek, hanem az állandó kommunikációt a tanárok, az iskola, az együttműködés módszeres szövetség tanárok. Azonosítása és tájékoztatás igényeinek tanárok, a könyvtáros válik tanácsadója a készítmény a tanár a munkaprogram megvalósítására ÁLLAPOT NRC szempontjából szoftver és oktatási szoftver megvalósítása ÁLLAPOT.
Meg kell jegyezni, hogy a nézet az iskola könyvtáros passzív információ szolgáltató eltűnt. Volt, hogy frissíteni kell az együttműködés formáit a tanárok és iskolai könyvtárosok meghatározásán alapul a teljes probléma a területen, és a közös programok, amelyek célja hatékony felhasználását oktatási források, és a könyvtár jellemzői.
A formáció a könyvtáros résztvevőjeként az oktatási folyamatba, szakmai partnere és a közösség a tanárok ma megerősítette professiogram tanár és iskolai könyvtáros.
A könyvtáros és a tanár kell rendelkeznie tulajdonságokat, mint az innovációs képesség, a szeretet a gyermekek számára, az állampolgári felelősség, az intelligencia, a szellemi kultúra, a fizikai erőnlét, önátadás, hogy szükség van a folyamatos tanulás.
Ezek egyre inkább, mint egy iskolai könyvtáros és tanár asszisztensek oktatási hatóságok. Ennek egyik példája - a könyvtárosok részt a pedagógiai irodalom, a kutatók egy átfogó értékelési rendszer ugyanazon szabályok és követelmények, mind a tanárok és iskolai könyvtárosok.
Azt már régóta vesznek a könyvtárak, célkitűzések nevelés gondos hozzáállás, hogy a könyv, a formáció információs és könyvtári kultúra (és most, a megjelenése a média oktatás és a média-kultúra). Eredményesen lefolytatott alapján könyvtár esztétikai, környezeti, jogi oktatás.
Iskolai könyvtárosok hozzájáruljanak az e feladatok nem csak az oktatási folyamat. Célszerű, hogy küldjék erők a piaci és egyéb céljai valamennyi részlege az iskola, és arra törekszenek, hogy elérjék őket, egy könyvtár a formák és módszerek / között a hagyományos célok a következők: 1) megalakult a szövetség a diákok; oktatás humanisztikus tulajdonságai a személy (goodwill, a kölcsönös tisztelet, türelem, stb); 2) a fejlesztés a kognitív tevékenység; 3) képező tudatos kapcsolat a tanításokat; 4) A fejlesztés a fegyelem; 5) a fejlesztési függetlenség és a felelősség az iskolában; 6) a fejlesztés egyéni szellemiség, részvétel a nemzeti és az egyetemes értékek; 7) A fejlesztés a vágy az egészséges életmód; 8) a kialakulása egy kreatív megközelítés az üzleti; 9) A fejlesztés a szuverenitását az egyén, a képesség objektív önértékelés; 10) A fejlesztés a gondosság és mtsai. [3, 21].
Milyen módon lehet az ezen célok eléréséhez szükséges, hogy egy nagy gyakorlati tapasztalattal tanárok. Így minden könyvtáros lehet alkalmazni a technikát samointervyu, azaz kérdezd meg magadtól: „Ha a cél az oktatás - megalakult a csapat a diákok, hogy munkám hozzájárul ehhez?” (és így minden cél). Abban az esetben, ha vannak konkrét intézkedések, tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a fenti cél elérésére, ezek szerepelnek a munkaterv a könyvtár, valamint az egész iskola tervet. Ha ez a cél könyvtár formákat és módszereket nem lehet elérni, illetve megköveteli minden további gondolkodás és fejlesztés a jelenlegi tervek azt nem tartalmazza. Ugyanakkor a fejlett fejlődés könyvtár támogatja bármely érdekelt könyvtáros (vagy profil az iskola) oktatási célra is alkalmazható.
Mint azt elérésének használta egész arzenálja könyvtár formák és módszerek: elkészítése olvasás tervek és tematikus kártya fájlokat, kiállítások, beszélgetések, vélemények, viták, orális folyóiratok, konferenciák, irodalmi estek, stb Oktatási célok világosan nyomon követhető a tartalom és a téma az esemény, „Én és az életem érték”, „Én és az életem értelme”, „My hozzáállás, hogy az erkölcsi értékek a társadalom”, „Gondolatok élettapasztalatok”, „My hozzáállás, hogy a könyv és a könyvtár” és et al.
Így az összes fenti teszi számunkra, hogy állami oktatási és fejlődési funkciója az iskolai könyvtár és kezelje az alkalmazottak, mint a partnerek szakmai tanárok és a könyvtár is - fontos eleme az oktatási rendszer az oktatási intézmény.