A koncepció és a struktúra az intelligencia
Intelligence (latin értelem minket -. Az elme, a tudat, az elme) - stabil szerkezet mentális képességek az egyén, az ő szintjén kognitív képességek, a mechanizmus a mentális alkalmazkodás egyes helyzetekben. Az intelligencia azt jelenti megértés szignifikáns összefüggést ugyanis felvételét az egyén a szociális és kulturális élményt a társadalom.
Intelligence nem lehet csökkenteni egy sor kognitív folyamatok, amelyek lényegében „munkaeszközök” intelligencia.
A modern pszichológia tartja az értelem, mint egy stabil szerkezetet mentális képességek az egyén, az ő alkalmazkodását a különböző élethelyzetek.
Intelligencia, mint a mentális képessége az egyén alá pszichológiai diagnózis.
Elején a XIX. Német csillagász FW Bessel (1784- 1846) azt állította, hogy meg tudja határozni a szint az emberi intelligencia a sebesség a válasz a felvillanó fény. De csak a végén a XIX. Amerikai pszichológus JM. Cattellnek (1860) járt el az alapító tudományos testology fejlődő rendszert vizsgálatok célja, hogy azonosítsa a szellemi kapacitás az egyéni, beleértve a szellemi (mentális). Úgy alakult a tudományos fogalom az emberi intelligencia.
Szellemi fejlődés, mint a mentális kor vizsgálták a francia pszichológus A. Vinet (1857-1911). A fejlesztő a koncepció IQ egy német pszichológus W. Stern (1871 - 1938), aki azt javasolta, hogy meghatározza az együttható a gyermek szellemi fejlődését elosztjuk a mentális kor kronológiai életkor.
1937-ben, D. Wexler (1896-1981), az első Intelligence Scale a felnőttek számára jött létre.
Elején a XX században. Angol pszichológus Charles E. Spearman (1863-1945) fejlesztette ki a statisztikai módszerek mérésére intelligencia és fejlett kéttényezős elméletét az intelligencia. Úgy állt ki egy közös faktor (G faktor) és a specifikus tényezők, amelyek meghatározzák a siker problémáinak megoldásában egy bizonyos típusú (S faktor). Volt egy elmélete sajátos képességeit. Pszichológus J. P. Guilford (1897-1987) azonosított tényezők intelligencia 120 és bevezette azt a formáját, köbös szerkezetű modellek (ábra. 80).
Elején a XX században. Francia pszichológusok Binet és T. Simon javasolt mértékének meghatározására a szellemi fejlődés gyermekek (IQ) keresztül egy speciális teszt skála (IQ). Intelligencia, szellemi fejlődését az egyes kezelik képes ellátni elérhető korához szellemi feladatokat sikeresen alkalmazkodnak a különböző helyzetekben.
A fejlesztés az értelem az egyes fontos szerepet játszanak mind genetikai, mind szocio-kulturális tényezők, vagy inkább a kölcsönhatás ezeket a tényezőket. A genetikai tényezők - örökletes potenciális nyert egyéni szüleiktől. Ez a kezdeti kölcsönös átjárhatósága az egyén az őket körülvevő világot.
Ábra. 80. A szerkezet az intelligencia John. P. Guilford.
Több száz, több ezer génből található kromoszómák 46, fekszik, egy hatalmas, kevéssé tanulmányozott Yeshe lehetséges az emberi egyéniség. Azonban örökölte az egyes továbbított csak a „nyersanyag” az épület komplex szerkezetek psihoregulyatsionnyh. Az alapvető szükségletek az egyén tud küldeni a megfelelő kérelmeket külön genetikai szervezetek. Különböző genetikai lókusz, mivel vizsgálatok kimutatták, hogy a nyertesek a Nobel R. Robertson és F. Sharpe, amely képes a funkcionális változások.
Szellemi képességeit férfi nyilvánulnak hogy stratégiát. amely termel különböző szituációban, az a képessége, hogy átalakítsa a problémás helyzetet egy adott problémát, majd a keresési feladat.
Vannak, akik képesek a gyors következtetéseket, intuitív felismerések, egyetlen lépésben lefedettség esetén minden kapcsolatot, hogy azok összhangban előterjesztésében hipotézisek és ellenőrzi azok helyességét; mások zárva vannak az első, aki eszembe jutott hipotézis, a gondolkodás nedinamichno. Néhány próbálja megoldani a problémát, a probléma általában nélkül előzetes feltételezések, remélve, hogy egy esélyt megállapítja; gondolkodás ötletszerűen, átfedésben impulzív érzelmeket. A gondolkodás a sok ember a sztereotípiák is egységes.
A minőség az emberi intelligencia
A fő tulajdonságait az emberi értelem kíváncsiságát, mélysége elméjét, a rugalmasság és a gyorsaság, a logika és a bizonyítékokat.
kíváncsi elme - a vágy, hogy változatossá tudni ezt vagy azt a jelenséget anyagi szempontból. Ez a minőség az elme az alapja az aktív kognitív tevékenység.
A mélysége az elme képes elválni a fontos a másodlagos, a szükséges véletlen.
A rugalmasság és a mobilitás az elme - az emberi képesség, hogy széles körben használják a meglévő tapasztalat és tudás, haladéktalanul vizsgálja az ismert objektumok új kapcsolatok, leküzdve sztereotip gondolkodás. Ez a minőségi különösen értékes, ha figyelembe vesszük, hogy a gondolkodás az ismeretek alkalmazását, az „elméleti mérce”, hogy a különböző helyzeteket. Bizonyos értelemben a gondolkodás hajlamos stabilitás, néhány cookie cutter. Ez megakadályozza, hogy a megoldás a kreatív feladatok, amelyek rendkívüli, szokatlan megközelítés. A tehetetlenség a gondolkodás megtalálható, például a következő problémával. Meg kell kihúzni három sor zárt négy pontot elrendezve egy négyzet. Próbálnak működtetni csatlakoztatja ezeket a pontokat nem vezet a probléma megoldásának. Ez csak akkor lehet megoldani, azzal a megkötéssel túlmutat ezeken a pontokon (ábra. 81).
Ebben az esetben a negatív minőség az intelligencia merev gondolkodás - rugalmatlan, elfogult hozzáállás, hogy a lényege a jelenség eltúlzott érzékszervi benyomások elkötelezettség sablon értékelést.
Intelligence - képes az egyén általánosságban vázlatosan felfogni az adott helyzettől, optimálisan megszervezni az elme megoldása nem szabványos feladatokat. Azonban a lényeg az intelligencia lehet érteni, csak a leírás néhány paraméterét. Hordozói intelligencia tapasztalat mentális aktivitás az egyén, hogy már kialakult a mentális tér, a képesség bemutatására szerkezeti ábrázolás a jelenség a vizsgált elme az egyén.
A logika a gondolkodás jellemzi szigorú érvelés szekvencia, figyelembe véve az összes lényeges fél az objektum vizsgálat alatt, minden lehetséges kapcsolatot más tárgyakat. Bizonyító gondolkodás jellemzi, hogy képesek a megfelelő időben ilyen tények, törvények, amelyek biztosítják a megfelelő döntéseket és következtetéseket.
Kritikus gondolkodás megköveteli a képességét, hogy szigorúan értékeli a szellemi tevékenység, leadott egy rossz döntés, hogy hagyjon fel az akciókat kezdeményezett, ha azok ellentétesek a követelmények a feladat.
A szélessége gondolkodás képessége, hogy fedezze a probléma egészét, nem tévesztve szem elől az összes releváns adatot a probléma, valamint a képesség, hogy új problémákat (kreatív gondolkodás).
A mutató a fejlesztés az intelligencia a divergencia - nem köti a tárgya külső kényszerek (pl a képesség, hogy a lehetőséget az új alkalmazások közös objektumok).
Az alapvető minőségi az elme az egyén - prognosztika - felvetve a lehetséges fejlemények, a következményeket hozott intézkedések. Az a képesség, megelőzése, megakadályozása és a felesleges konfliktusokat - a jele fejlesztése az elme, értelem mozgásteret.
Szellemileg korlátozott emberek rendkívül keskeny, helyi tükrözi a valóságot, nem termelnek a szükséges tudásnak az új tárgyakat.
Jelentős nem patológiás rendellenességek az intelligencia szerkezetét - a mentális rendellenességek. Úgy fejezzük megsértve minden pszichés azonosság rendszer - a motivációs, tseleobrazuyuschih tseledostigayuschih és szabályozó mechanizmusok. Megjegyzés: a leggyakoribb jelek a szellemi fogyatékosság:
- elégtelen motiváció olyan cselekedet végrehajtására;
- megsértése cél képződését és programozási tevékenységek végrehajtásának nyomon követése;
- megsértése szemantikai viszonyok, a nem megfelelő források a kitűzött célokat;
- hibák mentális műveletek (általánosítás, osztályozás, és így tovább. d.).
Íme néhány a intelligencia tesztek, hogy felfedje a minőségi intelligencia (ábra. 81-84).
A legtöbb vizsgálati alanyok arra kérték intelligencia feladat általánosítása besorolás tudásátadás, extrapoláció és interpoláció. Egyes feladatok működnek rajzok és geometriai adatai. A siker a vizsgálat határozza meg a számát helyesen végrehajtott feladatokat.
Ábra. 81. A tesztek eltérő gondolkodás
Ábra. 82. Válassza ki a helyes alak a hat számozott
Ábra. 83. Távolítsuk extra darab
Ábra. 84. Helyezze a hiányzó számot (extrapolációján a teszt)
Azonosítás referáló tevékenység
A szavak zárójelben válassza a két szó, amelyek jelentős kapcsolatban az eredeti szót.
